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浅谈初中英语导学案设计
[来源：本站 | 作者：郭婉芬 | 日期：2011年6月15日 | 浏览1898 次] 字体:[大 中 小]
新目标初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，使学生在这五个方面获得全面发展。在现行推行学案教学的新形势下，为了学生在这五个方面获得全面发展，我们进行初中英语导学案的研究是势在必行的。因此本人借助一些专家学者们学案导学的理论知识，感悟同行老师们的教案设计，尝试在教学中使用导学案的设计。下面谈谈本人的一些漏见。
一、单元课时导学案的设计
1、透彻理解新目标的要求是编英语导学案的前提
在新目标课本的目录中，以及每单元的language goal 和单词表都是我们编导学案的很好的依据。它尤如茫茫大海中的一盏明亮的航标，为我们每堂课的实际语言教学活动指明了方向，它不但定格了英语教材的内容，而且定格了教师语言教学的内容，同时也定格了我们学案编写的基调，有了这个前提，就是我们设计的保证。因此每个课时的设计可以设计课时目标导航,分为知识目标和能力目标。
2、在单元备课中，语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，因此我们的学案必须设计每日听读，完形阅读，天天阅读，书面表达等题型，同时结合初三的特点，增加走进中考，让学生跟中考真题有个零距离的接触，因此来提高学生的综合能力。此外，我们设计的阅读题目要难易适当，选择的语言材料要贴近学生生活实际，对学生有用，生动有趣，富有幽默，最好涉及到某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化，能够拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。例如：“不要迷恋哥，哥只是传说”，这些网络新语言都会出现在我们的材料中，这样的设计的目的同时是为了提高学生的学习兴趣。
3 、语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。词汇相关的知识通常放在课前自主研习的部分。针对课堂的重点和难点我们设计课堂合作研究部分，通过单项选择的形式来巩固语言点，在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。此外还有根据词的正确形式填空或句子的部分翻译等，通过这些题型来巩固落实语言点，以达到应考的能力。
综合以上，单元课时的导学案，一般分为四个课时，section A(1),section A (2),section B 和self-check, 每个课时由以下几个部分组成：1）课时目标导航 2）课前自主研习 3） 课堂合作研究 4）课后激情拓展 5）中考真题探究 6）课标新题型。
二、语法课的设计
新目标的每单元Grammar focus 中都会出现相关的语法专题，为了更好地延伸课堂，让学生更好的学习以及了解该语法的运用，本人尝试了这些专题的导学案设计，感觉使用效果好，上传到网上，点击率高。
大致分为以下几个部分：
1） 学习目标。如：九年级被动语态专练
学习目标：掌握各种时态的被动语态的结构
能够正确的把主动语态变为被动语态
掌握被动语态的各种特殊用法
重难点：被动语态的几种特殊用法
2） 语法概述，构成以及用法，注意问题。
3） 课内探究案，实例如下：
课内探究案
I 思考一：各种时态的被动语态的结构
时态
被动语态结构
一般将来时

一般过去时

一般将来时

现在进行时

现在完成时

含有情态动词

练习巩固：用所给动词的适当形式填空
1. Our TV set _______________ (repair) yesterday.
2. A new building __________________ (build) in our school next year.
3. Many books on science _________________ (buy) since I went to college.
4. Now he _________ (be) asked if the meeting ____________ (hold) next Friday.
5. Your school bag _______________ (must not put) there.
6. __________ this kind of bike____________ (make) in the USA?
思考二：怎样把一个句子由主动语态变为被动语态？
People speak English in many countries.
English is spoken in many countries.
1. They often plant trees in spring every year.

2. We will hold the sports meeting next time

3. Did your father write the book?

4. Where do they make the machine?.

思考三：含有双宾语的句子怎样变被动语态？
例如： Jim gave her a book.
She was given a book by Jim.
A book was given to her by Jim.
1. The teacher showed the children a beautiful picture.

_____________________________________________
_____________________________________________
2. My father bought me a new bike.

____________________________________________

____________________________________________
常和to 连用的动词有那些？
常和for连用的动词有那些？
思考四：动词不定式做宾语补足语的句子怎样变被动？
ask sb to do sth-----__________________________
tell sb to do sth-----__________________________
make sb do sth-----__________
see sb do sth-----_____________________________
练习巩固：用所给动词的适当形式填空
1. The baby _______ （make）___________ (cry) by his sister.
2. Jim _________often______ (hear) _________ (sing) in the room.
3. Jack _________(ask) ____________(answer) the question in French.
4. The Browns ____see) ____________(leave) the hotel already.
V. 思考五：有关被动语态的几种句型
1. need/want/require + doing = need/want/require + to be done
2. It is said that… 据说
It is reported that …据报道
It is thought that …大家认为
It is believed that…有人相信
3. 复合句变被动，主从句都要变
If a computer is bought for me , the work will be finished more quickly

VI.思考六： 不用被动语态的动词：
1. 不及物动词（vi.) 如: happen, take place, appear, disappear …
A traffic accident ________ (happen) just now.
2. 连系动词（Link.v.) 如：be, look, seem, feel, sound, smell, taste, get, turn, become…
Peking Opera ________ (sound) beautiful
3. 当此动词表示事物的自然属性的时候:
The pen _________ (write) very fast.
This kind of sweater _______ (sell) well.
小结：关于被动语态的几种用法你掌握了吗？
4） 课后提升案
5） 复习案（根据学生掌握程度决定）
复习导学案主要以讲练结合，达到重难点对比归纳，综合运用的目的。语法学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，可以更好地帮助学生掌握语法难点。
三、复习课的导学案
这种类型的导学案，既可以根据语法路线也可以根据题型结构来分类主线还是依据课文的话题展开的，这样的设计可以帮助学生理清所学知识以及运用。例如作文话题与相关语法句式的归纳：
作文话题与相关语法句式：
1 提高英语或其他科的水平。(至少三种方法）(by doing sth.First,..Second,…, Third,…)
2 过去与现在的变化对比 （used to do sth. 与一般现在时，There be…)
3 介绍一个好地方（度假）（推荐三个理由）
4 规则及提要求，建议（you should/could…you had better do sth. Be allowed to do sth.)
5 猜测( must, may/could/ might, can’t )
6 我的 梦想(虚拟语气：主过将从过去/条件从句主将从现）
7 表达爱好—最爱的音乐，音乐家，歌手，明星等
8 如何面对生活，解决困扰，提建议（至少三个理由）
9 餐桌礼仪 (you are supposed to do sth.)
10 自愿者活动（个人能力，自愿做的事，意愿）
( clean up , cheer up , call up, give away, fix up , give out, use up) 代中名中后
这种设计为学生期末后复习小结提供一幅知识图，能够让学生更明了课本的构成以及知识之间的关联，备考效果比较好。
当然，广集他山之石，精心筛选各类参考资料英语导学案也是一种较好的辅助途径。总而言之，适合学生的学案才是最优质的学案，也是设计时心里要思考如何确保学生学得更好为出发点，要全面了解学情，才是重要保障。由于英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的笔头训练题使用，因此我认为设计好导学案是高效课堂巩固的保证。
以上是我对英语导学案设计的漏见，我坚信我们的导学案会日日臻完善，会成为我们教学辅助的好帮手。