政治课型初探资料(min).doc

初中政治课型初探
一、具体课型：
序号
课型
主研究人
1
常规新授课
柳嘉岚
2
主题班会课
邓任明
3
创新活动课
李慧敏 易章娜
4
单元复习课
刘芳平
5
试卷讲评课
肖敏

二、操作流程：
（一）常规新授课：
思想品德课程内容与学生生活紧密联系，新授课的主要任务是让学生形成正确的价值观，提高明辨是非的能力，懂得灵活的运用自己的智慧，巧妙的处理生活中的实际问题。所以，在新授课的教学中，要突出学生的主体性，真正做到用理论知识来指导现实生活。通过学科内容及新授课的主要教学目标，结合“自主学习小组合作”的课堂教学理念，制定了一般新授课教学流程的基本模式：
1、教学流程图
巩固提升
师生探究
自主学习

拓展延伸
总结归纳
教师精讲
训练巩固
展示提升
合作探究

2、环节解读
“自主学习”阶段主要是学生认真阅读教材，整体感知教材内容，然后根据教师给出的自学方法指导进行自主学习，完成导学案的预习任务，以弄懂基础知识和完成导学案中的基础部分为主要目的。要求学生独立完成学习任务，使用双色笔写好学习笔记，构建知识网络，并缺点出疑难之处。（时间设置6-8分钟）
“师生探究”阶段划分成教师精讲、合作探究、展示提升、总结归纳四个部分。教师精讲部分，教师应根据教材实际内容，针对课堂的重点、难点、疑点进行讲解，有针对性地进行学法指导。（时间设置8-10分钟）合作探究部分，教师以活动或习题的形式来突出本节课的重点，突破难点问题。设置活动的内容是知识与生活、知识与能力的巧妙结合。学生合作探究由组内成员一起完成，通过同学间相互提问、讨论，有问题的解决问题，帮助他人解决问题的同学使自己所学知识更巩固，理解问题更透彻。（时间设置5-7分钟）展示提升部分，展示与交流由展示小组集体完成，在展示过程中各人分工负责，扮演和展示的同学必须是组间和组内轮流；展示以师徒对子上台，徒弟发言，主要讲讨论成果，师傅补充，其内容包括提出合作探究未解决的问题、发现的问题和解决问题的方法、易错点以及回答教师和同学的质疑等。（时间设置10分钟）总结归纳部分，学生谈谈本节课的收获，列出知识框架，巩固本节课所讲的新知识点（时间设置3-5分钟）
“巩固提升”阶段分为训练巩固和拓展延伸两部分。训练巩固部分主要是通过设置单项选择题和是非判断题来巩固本节课新授的知识点，通过这类练习让学生深入理解本节课知识，提高解题能力。教师也可以及时掌握学生的训练情况，对普遍存在的混淆不清的问题进行讲解，对于学生发现的创新性的方法给予及时的表扬和推广。（时间设置3-5分钟）拓展延伸部分主要是围绕本节课的主要知识点在学科知识上的一个拓展和延伸。拓展延伸的形式多样：如设计主题手抄报、去社区做社会调查、给爸爸妈妈写一封信等等，此环节通常都是课上布置任务学生课下完成。

（二）主题班会课：
活动提升
活动展示
活动准备
创设情景

1、课型分析：
主题班会课是班主任根据社会需要和本班学生实际的成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题有目的有计划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形式。它以教学过程为基本过程，紧紧围绕一个教育主题，根据不同的教学内容，采用“讨论、辩论”、“概念——引导——启发”、“情境体验”、“活动游戏”、 “深层探索”、 “课后行为延伸”、“社会调查”等多种活动模式使学生进行自我教育的一种课型。通过各种活动，让学生在活动中感悟，丰富或调整原有的认知结构，探求在具体情景下的最佳行为方式。它是思想政治课的有益补充，是把学生德育活动纳入课堂教学的一种全新模式。它强调“体验”、“整合”、“开放”、“自主”。
2、具体流程：
第一步：活动准备。
学生在活动课进行前，做好充分的活动准备，这是顺利进行活动课程教学的重要前提和物质条件。
具体要求做到：
①明确活动主题。
②了解活动目的和要求。
③确定活动形式。
④搜集和准备活动所需材料。
第二步：创设情景
此环节通过设置一定的活动，充分调动学生参与的积极性，激发学生的道德情感，引导学生在情景中自主体验、积极体验，让学生形成身临其境的主观感受，加深情感体验，得到理性感悟，形成正确的人生观、价值观。此过程要求教师与负责组织活动的学生在课前进行精心设计与策划。
第三步：活动展示
此环节让学生通过在活动、情境中通过小组讨论、合作等方式体验，然后积极展示，使学生在活动中获得感悟，积极交流。
第四步：总结提升
此环节是活动课中的重要环节，是对整节德育活动课活动过程和活动效果的评价，其目的是检查活动课的成与败、得与失，促成认识的提升和思想感情的升华，并为后继活动的开展提供参照性建议。教师应对主要内容进行浓缩和概括，并根据学生的表现进行总体评价，起到画龙点睛的作用。
3、注意事项
（1）走出重“趣”轻“实”的误区
主题班会课的开展必须遵循“小、近、实、序、趣”的原则。这五者之间的关系应是一有机整体，缺一不可。但许多班主任教师在开展的过程中往往是抓住其中的某一个环节而忽略其他方面。要弱化追求活动过程中的文艺性质形式，要弱化追求活动气氛的活跃程度。
（2）注意情景的设计与活动设计
在活动方式的设计上，要做到：①在活动主体上，体现学生的主体性，“学生精彩了，教师才会精彩。”
②在活动形式上，注意活动的多样性
在活动形式上，可采用多种形式，如谈话法、讨论法、竞赛法、游戏体验等。
③在活动组织上，重视活动的群体性
在活动的组织上，要引导学生合作学习，使学生通过情景中的群体活动，产生责任感、道德感，形成群体的态度倾向和价值倾向。
（3）教师的参与要适度
班主任在主题班会课上不能置身课外，做一个旁观者，我们提倡教师参与到课程中来，这种参与是一种点拨，指导，提升，而不是生硬的表演性质的。

（三）创新活动课：
活动准备
活动总结
活动实施
创设情境

1、课型分析
新课程的重要特征之一就是促进学生学习方式的变革，为了适应新课程的要求，教师在教学过程中必须运用全新的教学理念，倡导新的学习方式，让学生在自主活动中感知，体验做人的品质，在自主活动中锻炼各种能力，在自主活动中培养对社会的责任感和使命感。 思想品德创新活动课教学在实践中的成效就是让德育回归生活，教学内容的活动化和活动的内容化。在课堂教学类型中是最受学生欢迎和喜爱的一种教学形式。
2、具体流程
第一步：活动准备。
活动课进行前，必须做好充分的活动准备，这是顺利进行活动课程教学的重要前提和物质条件。
具体做到：
①明确活动主题。
②了解活动目的和要求。
③确定活动形式。
④搜集活动所需材料。
第二步：创设情境。
它是思想品德活动课实施过程的第二步，就是要千方百计地将教育教学演变成学生的需要。
第三步：活动实施。
它是学生动手解决实际问题的环节，是思想品德活动课教学过程中的核心要素，也是开展思想品德活动课的实质性阶段和关键性步骤。活动过程是让学生按照主题活动的目的自主地投入到活动中，活动的方式可以是多种多样的，如：文艺创作、娱乐表演调查研究、交流探讨、动手操作等。这一阶段的主要任务是让学生既动脑又动手，积极主动地完成活动作业。该阶段能充分体现思想品德活动课的特色。
第四步：活动总结。
这是对整个活动过程和活动效果的评价，其目的是检查思想品德活动课的成与败、得与失，促使认识的提升和思想感情的升华，并为后继活动的开展提供参照性建议。做总结的可以是教师，也可以是学生。教师的总结主要通过对成果的评价来总结得失，及时调整策略，采取补救措施。学生在总结时要从自己如何体会。总结不仅提高了学生理论联系实际的能力，达到学有所思、学有所用的目的，而且让学生及时感受到成功的喜悦，从而激发学生奋发向上、探索创新的热情。
3、注意事项
(1)问题活动需要问题的引导。
问题式的活动课中学生的活动需要问题的引导。教师提供给学生的问题应问到学生要学习的知识点上，问题的指向性要明确，易操作，因此，教师备课时要花心思去研究问题。
(2)活动课的总结非常重要。
活动课如果没有总结，这一节活动课，学生要学些什么，往往不太清楚。所以活动课的总结提升这个环节很重要。活动本身的总结是对学生进行的鼓励和评价，教师还应把学生在活动中得到的零散的认识，进行收集，归纳总结到学科的知识上。因此活动中交流总结提升的环节是不可少的。
(3)活动过程要环节清晰，资源丰富。第一、要做到环节清晰，教师在备课时，要依据教学目标，对教材内容进行深入挖掘，并根据自己对教学目标和教材内容的理解进行整合，使活动课的结构设计环节清晰。第二、要做到教学资源的有效利用，一节活动课中，教师最好选用一个典型的案例贯穿活动课教学的全过程，用一个案例来把问题讲清、讲透，还要做到设问有指向性，策略性，最好能引导学生依据素材自己提出问题。
(4)活动设计要讲究整体性。

（四）单元复习课：
反思诊断
1、教学流程：
专题训练

2、知识梳理
例题引导
分层作业
2、环节解读：
反思诊断：
（1）基础知识反思：①通过课前的复习提问及时检查学生基础知识的掌握情况。提问重在上节课中的重点、难点；学生易错易混的知识。
②出示达标要求学生对照要求，自我检测自己是否达标，督促学生加强复习，不断提升。
（2）作业练习诊断：老师课前通过收取优、良、差不同层次学生的作业，根据作业抽查和反馈，找出学生的共性问题，分析出错原因，有针对性的在全班讲解。讲解的重点在做题的方法指导。
知识梳理：
（1）教师出示本课的复习任务、目标要求。增强学生学习的目的性。
（2）老师指导梳理考点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。
（3）投影展示，全班交流，补充完善。通过全班的交流，互相补充知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。
（4）教师根据学生实际，释疑解惑，不必面面俱到，重在抓住主干知识点。总体知识网络的形成，便于学生快速提取信息；同时又帮助学生查漏补缺。
例题引导：
（1）教师选题：根据本课的教学重点选取适当的试题，题型最好是中考题型或直接选择近几年中考题。
因为在思想品德实行开卷考试以来，普遍面临着时间紧、任务重的问题。要在有限的时间里提高效率，加强训练的针对性显然是非常必要的。借助中考题型，不仅检测学生对知识掌握程度，而且更有针对性地加强对学生此类题型答题方法的指导。
（2）答题指导：教师引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。
因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。
专题训练：
（1）针对复习重点、难点，结合时政热点，进行限时训练。
初中思想品德课的生命力在于理论联系实际，关注学生日益拓展的生活。结合时政热点进行案例讨论，易于激发学生的探究欲望，引导学生关注时政，增强社会责任感。同时，课堂上的限时训练进一步提高了学生的学习效率。
（2）针对复习重点、难点，创设情境设计选择、简答、辨析、材料分析、实践探究等多种题型进行训练。这样既能使学生全方位地掌握本课的教学内容，又能及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。
（3）对学生答题所暴露的问题予以及时点拨、矫正，反馈最佳解法，总结错误类型。
课堂上，教师要及时进行多方面的观察，关注不同层次的学生，对于共性问题进行及时点拨。注意“授之以渔”，及时点拨学习和解题方法，引导学生学会学习。
分层作业
编制层次不同的练习，既包括双基训练，也包括拓展练习。
在作业设置时，要从不同层次的学生需求出发，设置难易程度不同的“弹性作业”，可以让学生根据学生自身情况选择适合自己的作业难度和作业量；也可以设置必选作业和可选作业供学生选择。让不同层次的学生都能得到发展。

（五）试卷讲评课
1、流程：
统计分析-----纠错答疑、典型剖析-----强化训练
2、模式的解读和实践：
（1）试卷讲评课的切入----统计分析
　　一堂高效优质的试卷讲评课的前提是科学、完备的前期准备工作，正所谓“兵马未动，粮草先行”。
　　①细致批阅试卷、全面把握试卷
　　细致阅卷的底线是不出差错地批阅好学生的试卷，我们还可以在试卷上给学生一些书面资讯。我的做法是在每一次阅好试卷后，都以批注的形式在学生的错题旁圈、点、划……，写提示、写警示、写告诫、写勉励……，这样既彰显了老师的态度，又在暗示着学生以认真求真的态度对待每一次考试。
　　②科学统计、定量定性分析
　　每一堂试卷讲评课的原始统计资料要科学、精准，不能粗枝大叶。我们可以借助电脑解决客观题的错率统计，这样有效地达到了科学统计的目的。而主观题的错率统计，一可以老师亲力亲为，二可以不影响学生学习的前提下，和几个学生协同统计，在协作中既可增进师生情感，又锻炼了学生的实践能力。
　　数据反映的只是现象，我们还要透过现象看本质，做好统计资料的分析。首先我们要定量分析整体成绩，以便围绕优劣，激励鞭策；其次，要定量分析得失情况，以便凸现典型，补救矫正；最后要定性分析失分原因，以便把准脉膊，对症下药。
　　做足、做好了前期的统计分析工作，“手中有粮”就会“心中不慌”了。但在试卷讲评课的实践中，必须以教师为主导，以学生为主体，纠错答疑、典型剖析，这样才能达到讲评课矫正、规范、完善、强化学生知识掌握和技能实践的功能。
（2试卷讲评课的重点、关键纠错答疑、典型剖析
　　一堂高效优质的初中思想政治试卷讲评课的重点和关键是纠错答疑、典型剖析，而这一重点和关键是建筑在老师的主导和学生的主体基础之上的。老师对学生个体存在的错误或疑难，通过适当点拨和巡回答疑，引导学生合作探索和辨别分析，强化正确信息，分析错误症结。典型剖析是老师结合阅卷记录，重点剖析错误普遍、失分较多的试题，既要分析错误的原因，又要探讨纠正的方法；既要归结答疑的要点，又要指导答题的规范。
　　①“纠错答疑、典型剖析”必须充分发挥学生的主体作用
　　在很大一部分学生眼中，初中思想政治是一门不重要或次要的小学科，为此，无论是在新授课，还是在复习课或讲评课中，我们一定要以学生为主体，这样才能调动学生主观能动性，让学生愿学、乐学。我的做法：
　　 一是有选择地放手让学生去自主学习。对一些属于粗心、紧张或记忆不牢的错题，在讲评课上我给学生5～10分钟左右的时间让他们自己把这类题目自己改好，或查书，或与同学讨论，并进一步得出以后避免出现类似情况的有效方法，老师再加以点拨，通过下一节课提问、学生互背等检查方法去解决。
　　 二是在讲评课上尽可能地让学生展示自己的思维过程。在教学中我们经常发现有些学生会在同一个(类)知识上犯同样(类)的错误，其实那不是老师没讲清讲透，而是学生没有内化老师的解题思路。为避免这种情况，老师必须让学生把他做题的思路说出来以确切地把握住学生的错因。只有让学生展示其思维过程，才能了解学生在哪一环节失误，老师才能有针对性的点拨、对症下药，才能达到事半功倍的教学效果。
　　 试卷讲评课的主体仍然是学生，不管学生的学习活动是“记忆”、“理解”、还是“讨论”、“体验”只要学生是真正自主的，学生的学习方式真正转变了，才能达到教育的最高境界和最终目的。
②“纠错答疑、典型剖析”必须充分发挥教师的主导作用
　　在这一环节中，教师作为主导者，在讲评试卷中尤其要注意以下几个方面：
　　第一是主观题答案的规范性。一是要把标准答案的“标准”准确无误地传递给学生，尤其是期中、期末的标准答案一定要让学生清清楚楚，一目了然。在讲评中我们可以把一些特别重要的标准答案以板书的形式呈现在黑板上，这看似浪费时间，实可以让学生直观地感受到标准答案的规范、标准、从而感悟命题的标准、规范，进而在考试中自觉不自觉地规范化、标准化地去审题和解题；是注意提醒学生的答题规范，避免因字迹潦草、不按要求答题等非智力因素而失分。
　　第二是讲评要回归课本。初中思想品德的试题是“题在书外”，但万变不离其宗，“根在书内”。所以老师在讲评中一定要注意回归课本，把试卷题目考查的知识点是什么、在课本的什么位置、在大纲考纲中居什么地位等定位回归到书本中去，以帮助学生重建考点所在的那个知识网络、夯实基础。
（3）试卷讲评课的巩固强化训练
　　一堂高效优质的初中思想政治试卷讲评课必须要以强化训练来巩固讲评，强化训练就是对试卷体现的共性问题，通过变角度设疑，变幅度拓展，变深度巩固，集中精力强化训练，提高综合分析能力，培养发散思维能力。

三、 附各课型课例：
1、 常规新授课：
课 题
第三单元 第三节 做理智的消费者(1)合理消费
课型
新授课
教学目标
情感、态度、价值观: 理解钱财来之不易，培养合理消费和勤俭节约的观念；
能力：学会计划自己的日常开销，学会初步理财；
知识：合理消费的必要性，养成合理消费的好习惯。
重 点
培养合理消费的观念和习惯
难 点
在生活中自觉养成合理消费的习惯
主备人

柳嘉岚
审 核
政治备课组、首席教师工作室
预设流程
个性化设计
一、自主学习
阅读教材P53-P55，思考下列问题并标记重点：
1. 完成《学法大视野》P30填空1、例题选择题1,2
2.中学生为什么要合理消费？怎样做到合理消费？

二、合作探究
探究一 活动一：小调查 你的零用钱来自于哪些方面？
A、父母 B、自己 C、亲戚 D、别处
活动二：学生谈父母辛苦工作，感受钱来之不易。

探究二 消费是我们参与社会经济生活的重要表现，世界首富比尔.盖茨说过：“只有让每一分钱都发挥出最大的价值，才是最合理的消费。”这告诉我们必须学会合理消费。某班针对当前中学生的消费状态，开展了一次探究活动。
【请你分析】
(1) 如图漫画反映中学生了哪些不合理消费现象？至少从两个角度，谈谈你对这种消费现象的看法。

【请你调查】
（2）我们身边也存在着不合理的消费现象，你将采取哪些调查方法来获取资料？请写出两个。
【请你行动】
（3）完成下列倡议书。
倡议书
为了更好地帮助学生树立合理消费意识，养成良好的消费习惯，让我们向所有中学生发出如下倡议：
①
②
③
倡议人：×××
时间：×××

（4）我们积极参与经济生活，还要学会理财。生活中你有什么理财小窍门？请写出两个。

参考答案：
（1）这是一种追求虚荣、盲目攀比的高消费现象。这种消费会造成浪费，给家庭带来过重的经济负担；会养成铺张浪费习惯，不利于培养节俭美德；容易导致虚荣心理，影响自身健康成长等。
（2）问卷法；走访法；上网查询法；观察法等。

（3）学会做预算，把钱花在关键的地方；根据自身经济条件，购买物有所值、经济实用的商品；不盲目攀比，不浪费金钱；学会绿色消费；注重精神上的需求等。
（4）用储蓄罐积攒零花钱；把压岁钱存入银行；购物前认真做预算等。

三、展示提升

四、总结归纳 (小结本节课的重要知识点)
理性消费：不盲目、不攀比
绿色消费： 环保、节约
合理消费 安全消费：有利身心健康
注重精神文化消费
五、训练巩固
完成《学法大视野》P32 单项选择题7.8题。
六、拓展延伸
假如你获得本校的奖学金1000元，你会怎么花这笔钱呢？请你拟一份你认为最完美的消费计划，比一比哪位同学的消费更合理！

我的反思

2、 主题班会课：
“快乐合作”主题班会
活动主题
快 乐 合 作
课型
活动课
活动背景
1、现在的学生大多数都是独生子女，容易产生“处处以我为中心”的思想，缺少互帮互助、以大局为重的意识，这对学生良好的行为品质的形成和发展是极为不利的。　
2、在班集体里，同学之间时常出现因为互不相让而引起争执的情况，更不用说团结互助了。而要想使班集体具备凝聚力，就必须培养学生之间相互理解、相互支持、团结协作的能力，这是班级教育工作的一项重要任务。
活动目的
1、通过活动，明确合作的重要性，让学生学会合作并善于与他人合作。
 2、让学生在活动过程中进一步增强合作竞争意识，形成良好的班级合作风气。
活动形式
以“合作”为主线,通过视频，游戏，讨论发言，拍手比赛，创作设计等一系列活动进行体验
活动准备
一张卡纸、两把剪刀、一卷透明胶和双面胶

活

动

流

程

活

动

流

程

活动环节
教师活动
学生活动
设计意图

★情境导入

播放视频，积极引导学生感受合作
1、学生课前欣赏瓷器图片；
2、观看视频，说一说：在视频中，你看到了什么？

激发学生兴趣，引起共鸣，导入主题。

★快乐感知—了解合作

组织游戏，引导学生积极参与

学生踊跃参与，感受活动带来乐趣
让学生了解生活中充满合作，时时处处需要合作，增强合作意识。

★快乐参与—尝试合作

★快乐参与—尝试合作

１、组织开展活动一：播放激情节拍视频；

2、组织学生对活动内容解读并练习；

3、激发学生谈谈在活动中的感悟。

1、 参与活动练习，加强组内合作；

2、分组展示；

3、畅谈活动感受。

1、 让学生通过此次活动感受到合作的必要性，明确生活中必须要加强合作才会有利于实现个人和集体目标。
2、 进一步培养学生的合作意识；

★快乐体验—善于合作

★快乐体验—善于合作
1、布置活动二任务：
创意大挑战
活动内容1、素材：一张卡纸、两把剪刀、一卷透明胶和双面胶；
2、时间：4分钟
3、要求：各组在规定的时间内进行创作，取好名称，并说出设计意图；
4、评比依据：组员参与度，作品是否有创新。
2、作品完成后，引导学生交流活动过程中的做法、想法，并进行归纳使学生明确合作技巧；
3、对整个活动过程中各组表现进行小结，颁奖；
4、班主任小结：
Ａ结合学生学习生活、社会生活中的事例和我国加强了与世界各国的紧密合作的趋势，提升与强化加强合作的重要性，激发学生合作的热情，并在今后学生、生活和工作中进行有效合作走向成功。

1、分组进行创作活动；

2、派代表介绍作品名称和设计理念或寓意；

3、 学生发表获奖感言；

4、在老师的引导下了解我国社会发展的新策略和新措施，进一步明确责任，增强合作意识。

1、学生在分组体验活动中感受分工、积极合作的重要性，理解如何进行有效合作，了解、掌握合作技能；

2、 通过小组竞赛活动小结，让学生感受到合作的必要性，体会合作的快乐；

3、通过教师的引导，让学生明确，今后在学习、社会生活、国家发展大计中，每个人都要积极参与合作。
班会反思

3、 创新活动课：
课 题
竞争不忘合作（活动课）
主备人

教学目标
1、 知识：认识到竞争带来的双面影响和可能出现的三种结局，懂得竞争不能忘记合作的道理；
2、 情感：亲近、信任队友，养成团结合作、乐于助人的品质；
3、 能力：学习与人合作的方法、技巧，提高团队实力。
重 点
合作的重要性及方法
难 点
实行良好的合作

预设流程

个性化设计
一、活动准备：上课前各学习小组准备好如下物品（小刀一把、红萝卜三根、两头尖牙签100根，用塑料袋装好）

二、自主学习：
阅读教材P65-P67，在课本上标记重点内容并思考下列问题:
1、为什么说“竞争不能忘了合作”？
2、如何实行良好的合作？

三、活动实施：
活动一：《超级闪电手》
1、以个人为单位，在规定时间内（1分钟）按要求书写文字。
2、综合书写条数、准确性和整洁度表扬前三名，公布最后三名。
活动后采访学生，如果团队竞赛的话心理体验会有什么不同？

目的：体验竞争的负面作用，明确竞争不忘合作的道理。

活动二：《当胡萝卜遇上牙签》
1.将胡萝卜分割成各种形状（最大尺寸不超过1厘米)当连接器与牙签连接。
2.结构的每一层中不得少于2根牙签; 牙签不可以折断，保持原状。
3.用提供的材料搭建结构，10分钟内搭建的结构最高的小组胜出。
活动后对比采访两个有代表性的小组，归纳总结与人合作的方法和技巧。
目的：学会与人合作，创造双赢。

四、活动总结：
（1）认识到今天是一个充满竞争、充分合作的社会，青少年学生应不畏竞争，积极迎接各种挑战；
（2）同时，我们也要学会与人合作，养成乐于助人、团结合作的良好品质。

我的反思

4、 单元复习课：
课题
第5课建设社会主义法治国家
课型
复习课
课时
1课时
教
学
目
标
★知道宪法是国家的根本法，树立宪法意识（理解）
★了解依法治国的含义，知道依法治国是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求（理解）
★理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，自觉守法，维护社会秩序（运用）
★了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利（理解）
复习
重点
●了解宪法和依法治国的基本理念，树立宪法意识和法制观念
●认识法律监督的重要性，学会行使监督权
教学目标达成过程
教学过程、教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问作业精评
1、 出示问题（有关上节课教学重点内容），引领学生进入课堂学习
2、 作业中反馈的共性问题
1．拿出书本、作业纸
做好上课准备
2．回忆上节课的学习内容
1、复习检测
2、解决作业中的共性问题

中考考标导读
读本课的学习要求
明确本课的学习任务
明确学习任务
梳理体系
引导学生梳理体系，指导梳理思路方法，
强调重点原理
1、小组交流，互相补充
2、投影展示，查漏补缺
3、交流巩固
帮助学生梳理知识，整体把握考点，加深印象，加强理解
例题引导
热点
关注：材料分析
1、引导学生分析材料
2、总结解题方法
3、订正答案
1、学生读材料和问题，概括“材料说明什么”的解题要点找出关键词；
2、学生概括“启示”类题型的解题要点
3、学生组织答案
掌握两种主观题型的解题方法
辨证思维
1、引导学生分析辩题
2、总结解题方法
3、订正答案
1、明确“辨析题”题考查的目的
2、记住此类型题目解题步骤
掌握“辨析题”题型的解题方法
例题引导
时政
聚焦：《民生热线》
1、引导学生分析材料
2、总结解题方法
3、订正答案
1、学生回答第一问
2、小组讨论第二问
3、组织答案
自主学习与小组合作学习相结合，拓展思维，组织答案
活动探究：“法治进行时”图片展览

1、引导学生当堂限时进行材料题训练；
2、巡视，及时发现问题；
3、讲评，引导学生巩固例题引导中涉及的几种题型。
1、学生当堂限时训练
2、查漏补缺
3、订正答案

进行限时训练，
提高学生的答题速度，及时巩固答题方法，加强考试训练
拓展提升
引导学生
学生回顾知识体系和训练题型，总结收获
帮助学生通过反思，提高知识与能力水平
预习要求
作业纸
分层要求
预习下节课内容；有选择性地思考作业纸上的问题。
帮助学生学会自主学习、提高课堂效率