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高中地理自然灾害的复习策略

自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象，密切关系到人类的生命财产安全。世界各国都越来越广泛的关注提高防灾、减灾意识的自然灾害教育。在高中地理教学中自然灾害的复习方法及策略尤其应该加以重视和改革。
首先，要指导学生整合主干基础知识。
自然灾害分类：
1、气象灾害——发生在大气圈，包括：台风、干旱、暴雨洪涝、寒潮、沙尘暴等；
2、地质灾害——发生在岩石圈，包括：地震、火山、滑坡、泥石流、崩塌等；
3、海洋灾害——发生在海洋上，包括海啸、风暴潮、赤潮、咸潮、海冰等。
4、生物灾害——发生在生物圈，包括蝗灾、鼠害、生物入侵、病虫害等。

其次，对不同灾害进行模式解读。
1、 干旱高温：
成因：全球气候变暖，北半球中高纬度地区尤其明显。厄尔尼诺期间，赤道东太平洋和热带西太平洋水温异常偏高，使副高偏强。
分布：非洲、北美、中国长江流域等。
危害：使农牧业减产，危害人体健康，生活用能紧张。
2、 泥石流：
成因：山区地形陡峻便于集水、集物；岩石破碎；地壳运动强烈；山体中断层发育，植被生长不良；多暴雨、冰雪融水、水库溃决水体等。
分布：主要集中在亚洲、欧洲及北美洲的山区及地形过渡地带。我国主要分布在地势阶梯过渡地带，特别是西南地区和黄土高原地区最为严重。
危害：破坏房屋和其他工程设施、耕地、农作物和河道阻塞，严重时会对城镇、矿山、乡村产生毁灭性冲淤。
防御措施：
(1)加强科学研究，建立灾情临界预警系统；
（2）加强管理，建立健全减灾工作的政策法规体系；
（3）结合植树造林、恢复植被，保护生态环境，进行护坡、固坡工程建设。
3、台风：
成因：热带海洋上的强烈发展的热带气旋，形成狂风、巨浪，并伴有暴雨、风暴潮，进而引起洪涝。
分布：孟加拉湾北部及沿海地区、我国东南沿海、日本和东南亚国家、加勒比海地区和美国东部海岸。
危害：冲毁农田，毁坏房屋和其他建筑设施，中断交通、通信、输电线路，造成海难事故和人员伤亡。
防御措施：加强监测和预报，加固海堤，营建沿海防护林体系等。
4、 沙尘暴：
成因：气候干旱，受快行冷锋影响多大风天气；地表植被稀少；多疏松沙质沉积物；人为过度放牧、樵采、开垦破坏地表植被。
分布：亚欧大陆内部、北非、中国西北、华北地区。
危害：使荒漠化土地扩大，影响人们出行，危害人体健康。
防御措施：因地制宜恢复植被，加强监测预报，减少出行。
5、 赤潮：
成因：气温较高，相对封闭的静风静水环境，沿海地区 经济发达，工业废水、生活农业污水排放量大，沿海养殖业发达。
分布：沿海国家低纬度海湾，中国杭州湾、珠江口等。
危害：污染水质，影响海洋生物生长，渔业减产。
防治措施：控制污染源，减轻水体富营养化，建立赤潮监控体系，及时防范。
6、 地震：
成因：岩层突然断裂发生震动。
分布：环太平洋、地中海、喜马拉雅地震带；我国西南、东南及华北地区。
危害：造成严重的人员伤亡，破坏房屋和其他工程设施，还可能引起火灾、水灾、煤气和有毒气体泄漏，以及滑坡、地裂、山崩、海啸等次生灾害。
防御措施：建立监测系统，提高建筑及工程的抗震能力，加强防震减震的宣传教育。
第三、通过思维拓展延伸，提高学生的知识迁移能力。
1、知识教学延伸。
（1）了解最新法规。
我国公布实施的有关自然灾害类应急预案的相关规定，让学生了解，并引导学生去自主学习。
（2）掌握相关名词。
根据《国家突发公共事件总体应急预案》的相关自然灾害类应急预案的规定，了解相关名词的最新解释。
（3）熟悉预警信号。
为了科学分布自然灾害预报、警报和预警信号，国家规范了公众灾害预报等级用语。有些省级行政区又在国家规定的基础上，结合本地区的实际情况做了相关的自然灾害等级信号规定。
2、自然灾害的防灾措施教育延伸。
（1）洪涝救灾常识：
在户外要往高处疏散等待救援，避开淹水区。若车子被水围困，要打碎玻璃，逃离车子向高处疏散。若官方发布疏散消息，要迅速撤离。室内要及时切断电源，了解最新状况。
（2）应急互救常识：
救人原则是先救近后救远，先救易后救难，先救青壮年和医务人员以增加帮手。地震救灾时挖掘被埋人员应保护支撑物，使伤者先露头部以保持呼吸通畅，不可生拉硬扯。一时无法救出的应立下标记。
（3）泥石流救护常识：
要垂直泥石流前进方向，向远离河谷方向并向上快速逃离，向高处寻找躲避物。
3、 自然灾害的课外活动教学延伸。
（1） 搜集自然灾害相关知识。
组织、指导学生利用图书馆、网络等知识资源，搜集自然灾害的成灾特点、发生规律、救护常识、应对灾害的应急法律法规、减灾防灾措施等等，将材料进行统一编制，备案，做为学校针对自然灾害教学的重要参考资料。
（2） 普及宣传自然灾害
组织学生通过各种方式，在寒暑假进行自然灾害的防灾减灾知识的宣传。在不同的环境下进行宣传教育，比如家庭、社区、工厂、乡村等等。提高人民群众的应对灾害的综合能力，增强公众的减灾防灾意识。
（3） 调查自然灾害。
指导学生利用实地考察、查阅资料、访问以及问卷等方式，了解调查本地发生过的主要自然灾害以及受灾情况，了解当地政府以及群众的防灾减灾意识及措施，做出相应调查报告，当地政府可在防灾减灾进行紧急决策时做为参考资料。
4、 自然灾害的思维拓展延伸。
有关自然灾害的复习方法多种多样，还可以通过拓展问题来培养学生的知识迁移能力。
（1）我国西南地区地震、泥石流、滑坡等地质灾害多发的原因是什么？
该地区位于印度洋板块和亚欧板块的交接地带，地壳运动活跃，多发地震。从而使地表多破碎石块，岩层易断裂；由于生活贫困，当地人对植被破坏很严重再加上属于亚热带季风气候，夏季暴雨集中，救特别容易发生滑坡和泥石流。
（2）台风是很主要的沿海地区的气象灾害，台风形成条件如何？赤道附近是否会出现台风？台风能否移动到另一半球？
台风形成条件：26摄氏度以上的热带以及副热带洋面，有充足的热量和水汽，以及地转偏向力的影响。
台风不会出现在赤道附近，原因是赤道附近虽然温度很高，但是没有地转偏向力的影响，气流只会直接上升，形成对流雨，而不会形成台风。
台风不可能移动到另一半球，因为赤道附近没有使风向偏转的地转偏向力，台风运动到赤道附近就会减弱，甚至消失，到另一半球，地转偏向力方向相反也会使台风消失。
（3）为什么亚洲是全球洪涝发生最多的地区？
亚洲南临印度洋，东临太平洋，南亚、东亚、东南亚均为季风气候。降水集中在夏季。由于夏季风不稳定，容易导致夏季多暴雨，雨季较长。而台风又多出现在夏秋季节影响以后地区，多带来暴雨或特大暴雨。从地形来看，亚洲沿海多平原，且为河流中下游平原地区，地势低平排水不畅，所以洪涝灾害多发。
自然灾害具有广泛性、危险严重性、联系性以及不可避免性等特点。人类通过采取除害兴利、避害趋利甚至化害为利等措施争取最大限度地减轻自然灾害造成的损失。在地理教学中，自然灾害的学习内容多而复杂，在今后的教学实践中要继续积累经验，使其知识系统化，以便更好地应用于新的教学中。