人类社会发展史也是一部科技创新的历史.doc

人类社会发展史也是一部科技创新的历史。由于发明创造的不断出现，人类社会生活和生产条件一天天改善，才使我们能够享受到今天的现代文明。 
       要做一件事物，首先要有人想象出来，符合科学原理，适合当前技术水平，才有可能制造出来。科学技术日新月异，客观要求越来越高，目前技术达不到的，可以先画出来。就是说，在知识和经验的基础上，选定了主题，通过科学的想象,运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是“科学幻想绘画”。
       昨天的幻想，正在成为今天的现实；而今天的幻想可能是明天的现实。归纳一下就是：科（科学）幻（幻想 画（绘画）
       在少年儿童科学幻想绘画中，孩子们的科学幻想可以涉及从天到地，从陆地到海洋，从人类日常生活、环境变迁、城市建设到动植物演变与发展等。具体的说可以围绕宇宙航行、月球生活、太空世界、星际旅行、海底世界、未来居住、地球环保、生态平衡、新型能源、未来交通、人工气候、生物工程、太阳能利用、废品利用、人类生存、信息传递、未来工具、未来食品等诸多方面，让学生运用科学的推理、猜测、论证，想象出现实生活中没有的形象，进行巧妙的构思，并运用艺术手段，把自己的创意表现出来。
       科幻画为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。历史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达.芬奇，他同时就是一个科学发明家（轮胎、直升机的草图设计）。
       在科幻画指导过程中，教师可以通过订阅各种科学杂志、鼓励学生收看中央电视台的科学•教育频道、举办科普竞赛活动、组织学生参观各种科普展、网络查询等途径让学生掌握一些知识，积累经验；可以通过线的联想（画一些线条）、形的联想（画一些图形）、自主动手的联想（对所看到的线条或图形说出自己的想象，编写小故事）、声音的联想（通过播放的声音让学生说出此声音可能是在画什么，将声音与绘画联系起来）、具象的联想（画一些具体的场景，让学生展开想象）等手段来激发学生的想象力。在此基础上，引导学生要在绘画工具与材料上有所创新（可以几种工具、材料混合使用）；内容上有所创新（科学技术的遐想、未来人类社会生活发展、宇宙万物）。具体辅导中应注意以下几点：第一，作品创作的构思一定要恰当。适用于科幻创作的内容很多，创作的技法又各异，因此无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度，这样才能激发他们的创作欲望，当然要求的程度可略高一些，以发掘他们的创造才能；第二，要相信青少年的创造力，指导教师在布置创作要求时，一定要方向明确，同时又不墨守陈规，鼓励他们为达到既定的画面效果，多方面、大胆地去设想，去创造，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析，对于那些构思大胆，独辟蹊径的佳作更应当予以充分的肯定；第三，要用童心来看待青少年的科幻画创作，对于创作初期孩子们即兴完成的初稿作品，要求指导教师从青少年自身的角度出发，以纯真的童心去审视作品，因为初稿的作品中往往都凝结着青少年对科学领域的初步畅想和理解，对于那些极小的成功和点滴的创意都应予肯定和进一步的启发。
       前苏联科普作家伊林说：“科学和艺术是同时起跑的”。科学与艺术是推动历史前进的动力，科技与艺术的融合是人们永不懈怠的追求，科幻画把两者有机地融合在一起，反映孩子们对未来科学发展的真实感受，是一种深刻的情感体验，是孩子们个性的展现，情感的发挥，对培养孩子们审美能力、创新精神、创造能力和艺术个性的养成必将起着良好的促进作用。

儿童趣味纸浮雕手工创作授课计划
发布：鲁丰 　时间：2008-3-11 13:56:38 　来源：宁夏丰华艺术学校 李星辰/文 　点击： 2410　讨论： 0
教材分析:
     一张普通的白纸看似简单，在经过分割、折叠、组合之后，不经意中就会出现神奇，各种立体的造型会跃然在我们的眼前。制作过程中用的最多的表现方法还是我们通常所见到的点、线、面的组合。但此时，面与体，前与后，虚与实之间各种关系的建立,也极为丰富了手工创作之立体变化的语言。对于平面的折纸、剪纸，同学们早已不再陌生，但是将一张平面的纸，通过大脑、手，以及各种工具的使用变化出立体效果，着实会让同学们伤一回脑筋。我通常对同学们说的最频繁的一句话就是：不论是在生活上还是学习中，我们一定要学会将复杂的事情简单化，复杂的问题明朗化。这几课时的半立体创作练习将完全颠覆同学们以往的思维方式。会有足够的空间让同学们去淋漓尽致的发挥创造、拓展思维。
      教学目的:
     1 培养同学们的动手能力。
     2 充分发挥同学们的想象力,培养同学们的逆向思维能力。
      授课内容:(共4课时)
     第一课时：风景造型(房屋,树木)纸浮雕创作练习
     第二课时：植物造型(瓶花)纸浮雕创作练习
     第三课时与第四课时:动物造型(孔雀)纸浮雕创作练
第一课时:风景造型(房屋,树木)纸浮雕创作练习
       对于半立体创作，主要依靠动手。手的灵巧能力对作品最后的装饰效果有很大的影响，相对于女同学来说，男同学在动手的能力上可要加把劲哟！。这节课的风景题材主要以房屋树木为主，由于平面纸张的局限性使造型也受到一定的影响。因此，过于细节化的局部就很不容易表现，这点需要强调，也可作为教学重点。在开始制作之前，先构思好房屋以及树木的造型，确定出纸张裁剪的大小。通过老师对纸张压、划、折的现场示范，引导同学们完成加工纸张组合的步骤，然后将其粘裱在黑卡纸上。
教具准备：白色纸张、黑色卡纸、美工刀、尺子、固体胶水。     
第二课时:植物造型(瓶花)纸浮雕创作练习 
       通过第一节课不熟练的创作练习之后，相信同学们积累了很多在制作过程中的小经验，对于这节课的创作练习会有很大的帮助。看似简单的内容其实表现起来并不容易，对于瓶花的造型同学们以前大多接触过，但是对于纸浮雕这样的表现方法，还是需要下一些工夫的。在造型过程中的每一处变化，都会直接影响最终的效果，这就需要同学们要有一定的耐心来处之。先确定作品风格，构思、创意，随后将花瓶的造型画在纸上并剪下，进而对瓶身进行加工，丰富的表现手段对作品的立体感和装饰效果会有好处。最后配以各种造型的花瓣，调整后完成作品，将其粘裱在黑色卡纸上。
教具准备：白色纸张 黑色卡纸 美工刀 尺子 固体胶水
第三课时与第四课时: 动物造型(孔雀)纸浮雕创作练习 
       由于制作难度的增加，对于时间和材料都有了新的要求。为了充分表现出孔雀开屏的姿态，我们将改用吹塑纸进行创作。如何突出作品的立体感及个性，羽毛的表现这时显得尤为重要。同学们将会用大部分时间来精心制作每一片羽毛。在老师示范的时候，同学们要高度集中注意力，熟悉制作过程中的每一个步骤。
教具准备：吹塑纸 剪刀 雷射纸 双面胶

2013宁夏首届少儿现场绘画大赛获奖
作品欣赏（7）
发布：代言 　时间：2014-1-10 15:03:21 　来源：银川晚报2013年8月17日 星期六 　点击： 10　讨论： 0
点评嘉宾简介：
    鲁丰，宁夏丰华艺术学校校长，小学美术高级教师。自治区级骨干教师，自治区资深儿童美术教育专家，丰华艺校美术教育基地创建人。现任银川市兴庆区美术教研员，宁夏教育学会美术教学研究会副理事长兼秘书长。

《夏天》哈文嘉11岁 三等奖
点评：儿童画最主要的规律就是“阶段性”，高年级的同学经过一定的训练后，在造型上都会有自己独特的见解。这幅作品中可以看出简单的透视、比例等知识在实际作画时的运用。小对角的构图，人物的表情及动感基本都遵循写实的方法，线条简约，色彩淡雅，大面积的留白进一步增强了所描绘的这个室内的空间感。 
    作品中，人物的主次关系是通过角度与大小的安排来实现的。那个侧卧的小女孩，结构完整，动作逼真，生活化特征明显，自然也就成为了画面的中心。其他内容的表现则是根据情节的需要进行处理的，简单扼要，以此加强画面的生动性和趣味性。 
    另外，服饰、风扇、地铺等具体细节的描绘无疑增加了此房间内的热度，与主题相符。

《热闹的大马路》孟璐10岁 三等奖
点评：好像是上下班的“高峰期”，人物众多且神态各异，有单个也有组合。从构图上来看，既有前后、大小的区别，又有多少、疏密之变化，层层袭来，热闹而饱满。 
    动感表现，是这幅作品的主线。人物之间通过丰富的表情和姿态彼此呼应，画面中央一孕妇双手叉腰，目光集中在一果皮上，表情冷漠，这与四周几组人物强烈的肢体动作形成了静与动的鲜明对比。小作者十分贴切地表现了各个人物性格特点和此时此地的心理状态，以及人物形象动态的变化在画面视觉上的节奏感。值得一提的是，整幅作品在线条和色彩运用上，自然轻松，一气呵成。尤其是人物角度的各种转变，使得原本呆板的造型因变化而变得生动有趣。 

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2013宁夏首届少儿现场绘画大赛获奖
作品欣赏（5）
发布：代言 　时间：2014-1-10 14:41:55 　来源：银川晚报2013年7月27日 星期六 　点击： 5　讨论： 0
点评嘉宾简介：
    鲁丰，宁夏丰华艺术学校校长，小学美术高级教师。自治区级骨干教师，自治区资深儿童美术教育专家，丰华艺校美术教育基地创建人。现任银川市兴庆区美术教研员，宁夏教育学会美术教学研究会副理事长兼秘书长。

  题目：《去太空旅行》三等奖 马思远 灵武二小　三（2）班
点评：这是一幅创造力和表现力都很丰富的作品。宇宙很大很神秘，对孩子们来说正好是可以天马行空、展开想象的领域。整张作品视觉效果良好，有很强的叙事性。尤其是画面运用了色彩渐变的方法，表现了夜空与星球浓淡虚实的变化，进一步加强了宇宙的空间感。 
    另外，作品虽然描绘的是“科技感”很强的未来，但是在对物体造型的塑造上，还是能够找到现代生活的影子和对现实对象的依赖。 

题目《热闹的大马路》三等奖 赵艺璇 4岁半 惠园双语幼儿园
点评：这是一幅儿童水墨涂鸦，内容多为小作者的即兴表演，从自己内心的喜好和感受出发，墨色艳丽、随意平涂，毫无技法可言但很迷人。天空渐暗，衬托路上的街灯与车箱体的颜色格外耀眼，大胆用笔为“主调”，随意涂抹当“旋律”，更有趣味人物如跳动的“音符”构成了现代都市所独有的“小夜曲”。 
    对于儿童涂鸦来说，涂之奥妙，不在有形中，而在无形处。

作品欣赏（2）
发布：代言 　时间：2013-12-26 15:05:37 　来源：银川晚报2013年7月6日 星期六 　点击： 15　讨论： 0
点评嘉宾简介：
    鲁丰，宁夏丰华艺术学校校长，小学美术高级教师。自治区级骨干教师，自治区资深儿童美术教育专家，丰华艺校美术教育基地创建人。现任银川市兴庆区美术教研员，宁夏教育学会美术教学研究会副理事长兼秘书长。

  题目《爸爸》二等奖 蒋秋菡 8岁 实验小学二（4）班
点评：用日记画的方式记录生活中的有趣印象，是当前儿童画中较为流行的一种表现方法。蒋秋菡同学是一位富有幽默感的小画家这幅作品是以“家庭”为中心的群像画。作者的整体画面不是按照常规的均等构图来制作的，而是根据场面的大小及情节的需要随意分割，这在视觉上就产生了儿童画特有的轻松自由感，让每一个局部都富有情节感。 
    欣赏整幅作品后你还会发现，小作者似乎对所有人物的动态形象及道具等细节，都进行了具体的交代，两大四小、有主有次并产生了一定的聚散疏密变化。其中，那个骑在爸爸肚子上的有趣画面进一步点明了作品的主题。

题目《快乐的一家人》二等奖 马熙缘 8岁 兴庆区八小三（2）班
点评：儿童美术作品中所描绘的静物、人物和风景之间在形状的组合上没有什么区别，他要的是在绘画中表达自己对事物的另类体验。这幅作品中的人物、建筑、植物及动物都是各种圆形、方形和锥形等基本形态的组合。小作者笔下的这些物体没有清晰明确的面部特征和细节的表现，近看好像平平淡淡，而在一定距离之外去看时，却有着很强的观赏性。场面较大，人物众多，并时有语言交流，描绘的完全是一个充满故事的大家庭。 
    画面中，太阳、尖顶房子、结苹果的大树、排列整齐的花草等“老四样”是习惯性思维与概念性绘画的结果，如何改变，值得我们去深思。

题目《爸爸》二等奖 王柏璎 13岁 永宁中学七（4）班
点评：如果小秋菡的作品表现出来的是爸爸我爱你，那么这幅作品则可以称之为爸爸我怕你。看样子，不同年龄的孩子所承受的压力确实不一样。画面很搞笑，人物的动作与表情变化都是用心表现出来的，高年级同学的造型能力可见一斑。 
    作品创作的灵感来源于生活中的真实现象，因为成绩的问题，在“直”与“弯”的对比下画面中两位人物的形象明显不同。表情迥异及额头上的汗珠是这幅作品中的幽默成分。 
    以普通陈设为背景且颜色暗淡，目的是让主体人物更加突出。就技法而言无需多说，只有两个字“好玩”。

题目：《夏天》二等奖 张筱箐 9岁 二十一小湖畔分校
点评：《夏天》这个题材内容涉猎很广，但从现场绘画的角度上来说确实有一定难度。孩子们在实际表现中可能会略显拘谨，因为稍有不慎就会落入到基本形概括的怪圈当中。 
    张筱箐同学则不然，用笔及用色干净利落，充分体现出了水彩笔画画的明快特征。题材与表现形式极为协调，追求人物造型的完美和理想化也许是她的终极目标。 
    画面左边为景色区域，是色彩明亮、图案变化最丰富的地方。右边为人物造型，是画面的焦点，其头部和身体的扭动增强了作品的节奏感。“手”的上下与“腿”的左右交织错落动感十足，是孩子感性认知的结果。最有特点的是面部颜色与花卉颜色相似并遥相呼应，反映出小作者在创作时求变化于统一中。

   题目《在路上》二等奖 杨儒骏 10岁 兴庆区八小四（3）班
点评：一上来，我就被画面强烈的动感吸引住了。儿童笔下的人物形象大都呆站呆立，排列时也多趋于散点或平行。杨儒骏同学则不然，画面中一“商贩”式的游人目视前方、横冲直撞，头发向后的表现方式充分说明了其骑车的速度有多快，嘴里的烟斗及身后的奇怪物体都表明了他所刻画的主人公确实很牛。 
    值得一提的是，背景楼房的描绘有透视的成分，前后遮挡高低不同，增强了画面的空间感。右下角惊现果皮、食品垃圾等物，作者是否想揭示生活中存在的一些另类现象呢？果真如此，无疑增加了其作品的内涵。

春天来了，小班的线条想象画内容自然会利用和“春天”有关的活动来进行设置和联想。“植树”与“放风筝”是老师们喜欢布置的题目，许多同学也接触过或见过此类活动，所以描绘起来倒也得心应手，其中人物的“动感”最难表现也是作品个性不同的分水岭，教师要加以引导才是。其它如：静物组合写生、水墨涂鸦、黑白装饰、风景素描等皆为工具不同而已，十岁以下通称“儿童画”即可，具体操作时要秉承：“画种技法皆忽略、涂涂抹抹就胜利”的信条。要理解不时的变换工具只是一种教学策略而已，目的很明确，就是让孩儿们始终保持住好奇心与新鲜感，高高兴兴地走得更远，飞的更高。
    开学第一个月的授课内容即将结束，总结时发现两点也是亮点值得推荐。一是“儿童线条静物组合写生”课所要摆放的静物应多以孩子们常见的生活用品为主，再以玩具、文具及有趣工艺品辅助之方能吸引其去认真表现，而且物件越多越乱越好。简单不好描绘，繁琐却会产生诸多联想，这一点和本人小时候学画时的那个年代还真的有所不同啊！事实证明效果确实不错。二是小学高年级同学们接触铅笔画的问题，“素描”一词较为敏感，“度”的把握在这个年龄段显得尤为重要，备课时要冠以“儿童创意”为好，淡化技法，强调感觉与个性。鼓励儿童趣味及抽象作品，默认个别具象写实作品，以点带面，争取各个击破全面开花。如遇反感及有畏难情绪的同学，可用彩色铅笔伴随转移其视线，也许你会有意想不到的收获哟！