1、
课 时 备 课
课题
祖国统一的历史大潮
课型
新授
总课时
１３
授课日期
教学目标：
1．知识与能力
（1）．简述香港澳门回归的史实，说明＂一国两制＂的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针．
（２）．了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势．
２．过程与方法
（１）．观看港澳回归的图片，加深学生祖国统一是历史必然的感性认识，使学生认识到港澳的顺利回归是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的。
（２）．运用七步走教学和小组合作等学习方法达到预期目标．
３．情感态度与价值观
（１）．港澳回归是在中国综合国力大为提
2、高的基础上实现的，使学生坚定统一台湾的信心。
（２）．祖国统一是大势所趋和历史必然，但完成统一大业需要我们的共同努力和长期不懈的斗争．
教学重、难点：
重点：一国两制
难点：一国两制基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位
课前准备：多媒体科件
教 学 过 程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一． 导入新课
1．播放歌曲＜＜七子之歌＞＞
2．板书：第１３课祖国统一的历史大潮
二．教学过程
１．明确目标
（１）．投影目标
（２）．学法：根据目标并结合学习与检测中的自主学习速读课文
２．自主探究
（１）．板书本节内
3、容
（２）．学生做自主学习中的题
（３）．展示资料
生：听歌
师：这首歌曲指的是我国哪一地区？
生：澳门
师：现在是否已回归祖国？
生：回归
师：好，这节课我们就来学习澳门的回归，请同学们把课本打到第１３课
师：出示目标
生：自读目标
师：本节共讲了哪几个框题？
生：回答
师：哪些地区已回归祖国？运用了什么方针？
生：回答
师：请结合课文独立完成自主学习
生：小组内交流达成共识
评价：顺次检查，每错一个扣0．５分
生：观看
一 第1页
教 学 过
4、程
教学环节及教学内容
师生双边活动
＜＜香港问题的由来＞＞
＜＜澳门问题的由来＞＞
＜＜香港回归政权交接仪式＞＞
＜＜澳门回归政权交接仪式＞＞
＜＜今天台湾与大陆＞＞
（４）．学生设计问题
３．合作交流、展示点拨
（１）．出示港澳区旗及寓意
（２）．各小组展示并解说
４．疑难反馈
５．盘点收获
师：据资料并结合课本，以小组为单位设计３个题（含答案，不能解决的作记录）
生：思考设计并交流
师：巡视指导
生：完成后顺
5、次抽查每组中的３名学生（一人一题）
评价：回答满意者一人次加１分
生可能提出：．举例说明台湾自古以来就是中国的领土；．一国两制的含义是什么？是谁提出的？是针对什么问题提出的？在哪些地区已实现？．香港是怎样一步步被占领的？．简述港澳回归的经过等
生：观察并阅读其寓意
师：如台湾回归祖国后，请同学们参照港澳区旗的设计为台湾设计一面区旗，以小组为单位，并说明设计思路与寓意
生：小组内合作交流并设计
师：巡视指导
评价：师及时给予鼓励表扬并加分
师：各小组如还有未能解决的问题请提出来（如生提不出可由师出示）
生：提出疑惑，如．为何在港澳实行资本主义而不实行社会主义？．中国为何
6、能在２0世纪９0年代收回港澳？从中我们可以得到哪些启示？．如何看待祖国统一的前景？说明理由．．一国两制利在哪里？．历史上国共两党曾有两次合作，你认为还会有第三次么？说出理由，等等。
生：一组提出后可由其他组的同学解答（如生确实不能解决，可由师来指导）
评价：回答满意者给所在组加１分
师：通本节的学习，你最大的收获或感悟是
什么？
生：独立思考后回答
师：及时鼓励表扬并加分
第2页
教 学 过 程
教学环节及教学内容
师生双边活动
６．达标测试
出示达标题
7、
生独立完成达标题
师出题：
（１）．20世纪80年代初,为尊重历史与现实,从维护祖国和中华民族根本利益出发,代表我国政府提出‘‘一个国家,两种制度”的领导人是A．毛泽东Ｂ．邓小平Ｃ．叶剑英Ｄ．江泽民
（２）．１９９７年７月１日回归祖国的Ａ．葡萄牙占领的香港Ｂ．英国占领的香港Ｃ．英国占领的澳门Ｄ．葡萄牙占领的澳门
（３）．关于一国两制的叙述不正确的是Ａ．大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度Ｂ．大陆与港澳台的政治经济和社会制度有根本的重大的区别Ｃ．实行一国两制有宪法和法律的保证Ｄ．在一些地区实行不同的社会制度是过渡性的暂时的
（４
8、．使中国人民洗刷百年国耻，同时也标志着我国在完成祖国和平统一大业的道路上迈出重要一步的是Ａ．＂一个国家两种制度＂构想的提出Ｂ．和平解放西藏Ｃ．香港澳门的回归Ｄ．海峡两岸实现经济互补
（５）．我国＜＜反分裂国家法＞＞第五条规定：＂．．．．．．以和平方式实现国家统一，最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益。以最大的诚意，尽最大的努力，实现和平统一。”实现祖国统一的前提和基础是Ａ．海峡两岸实现直接通航Ｂ．坚持一个中国的原则Ｃ．坚持社会主义道路Ｄ．坚持互利互补原则
生：独立完成后组内互批互改
评价：顺次抽查每组中的一名学生，错一个扣１分
练习设计：
见达标测试题
第１３课祖国统一的历史大潮
板书设计：
港 1997.7.1
澳 1999.12.20
台 海峡两岸关系的发展
构
想
一国两制
教后反思：
台湾区旗的设计能培养学生的想象力,使学生坚定统一台湾的信心。因学生的能力有限，可能占有的时间过长，影响到教学任务的完成。
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