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生物组推广落实”四步两课成长”高效课堂
实施方案（讨论稿）
2009年9月开始，湖北省普通高中新课程改革实验正式启动，本着立足课堂教学改革为突破口，着力实现教学方式与学习方式的变革,生物组在学校领导下,积极探索在新课标理念下的课堂教学改革,初步形成了自己的以四步为成长环节的双学双导高效课堂教学模式,积累了一定的经验,也取得了一定的成果:有了完成的配套导学案,每位老师熟练运用课改模式组织教学,余江华、杨元璋、郑仁大、黄靖等青年老师在各种优质课比赛中获一等奖，十多篇总结性论文在省、市级论文评选中获奖。但由于实施过程中面临的各种问题和阻力尚未有效解决，我们的课改局限于新授课，停留在各种选秀上，不能常规化、系统化，缺少理论提升。因此现阶段的基本思路是在已经取得的初步成果基础上，继承、发展、完善原有的新授课的“四步两课成长”模式，探索实验课、复习课、讲评课等不同课型的高效模式，落实到每位老师每堂课上能够灵活运用不同组织形式的高效课堂，架构具有夷陵特色的学科教学理论体系和成熟的学科高效课堂教学实践经验。
课堂设计理念
践行新课标，面向全体学生，倡导自主学习、合作学习、探究学习，提高学生生物科学素养，培养创新型人才。
四步两课成长模式
第一步：自我学习（独学敏思）：学生在明确学习目标后预习教材，自我形成新知构建，生成未知探究问题。
第二步：合作探究（互学互导）：学生围绕依教学目标预设的探究主题和学习过程中生成的问题进行分组讨论，小组代表交流展示成果，不同小组间质疑互导。学生达成对基本重难点的突破。
第三步：传道解惑（师导启智）：本步既可穿插在第二步过程中，也可独立第三环。教师精讲点拨，归纳总结。对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，讲清思路，明晰事理，从个性到共性，起到触类旁通的教学效果；教师要和学生一道共同归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
第四步：反馈评价（达标演练）：精选达标练习，学生限时完成，实现自我监控；课堂讨论交流，学生互帮互学，教师提练总结，培养学生解决问题的能力。
前三步在第一学时完成,,第四步在第二学时完成.

四步两课成长流程：
第一步：自我学习
第二步：合作探究
第三步：传道解惑
第四步：反馈评价
明确目标
预习教材
填写学案
展示交流
生成问题
任务分割
分组讨论
交流展示
质疑互导
疑难点拔
拓展补充
构建网络
限时演练
全收改统
反馈学生
分组讨论
典例交流
点拔总结
第一学时
第二学时

实施阶段
第一阶段：骨干教师示范研讨课（12年11月）
高一：王功元： 时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
钟云： 时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
高二：高建：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
高三：刘丽琴：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
应贞贞：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
第二阶段：青年教师先锋实践课（12年12月）
高一：汪沅：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
高二：郑仁大：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
黄靖：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
高三：蒋晓珊：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
第三阶段：全组普及推广课（13年元月——六月）
本阶段开始各年级每堂课按新课型落实。听课安排如下：
高一：梅小鲜：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
高二：杨元璋：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
高三：余江华：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
周春华：时间： 月 日（星期 ）第 节，班级 ；
内容 。
下学期听课安排另行计划。
第四阶段：阶段性总结（13年7月至8月）
1、 完成实施效果的调查与数据分析并完成教研组课题总结。
2、 每位教师完成课改总结反思，推荐优秀论文参加省、市评比。
第五阶段：巩固提升（13年9月以后）
1、 将新课改模式常规化，并建立相关的评价体系。
2、 进一步探索复习课、实验课、综合课等不同课型的高效课堂模式。
3、 推荐成长较成熟的优秀青年教师参加各级优质课比赛。
课题机构：组长：高圣奉 副组长：王功元
课题组成员：高建、钟云、应贞贞、刘丽琴、梅小鲜、余江华、杨元璋、周春华、蒋晓珊、郑仁大、黄靖、汪沅
理论组：刘丽琴、应贞贞、杨元璋、余江华、周春华、蒋晓珊、郑仁大、黄靖
宣传组：杨元璋、郑仁大。