数字化学习与终身教育研究.doc

校园网络资源应用报告
姓名：马晓英 工作单位：小店区实验小学
数字化学习是以现代信息技术为支撑,面向社会大众提供数字化学习和终身学习服务的教育环境,它充分发挥了现代网络的优势和社会公益性的优势,是一种高效、便利、开放的远程教育公共服务体系,是建设学习型城市、构建终身教育体系的有效途径。
新世纪呼唤新的教育理念和新的教育行为。为了迎接知识经济时代的挑战，基础教育的改革已经从考试改革、课题改革、教材改革发展到学习方式的变革，为此新的化学课程标准将“科学探究作为中小学课程改革的突破口”。随着现代教育信息技术的发展，校园网的建立和完善，在数字环境下进行化学教学已成为可能，为了进一步提高学生自主探究的学习能力，利用网络资源开展课堂教学是必然趋势。由于数字环境的信息多样性、资源共享性、活动交互性、动态开放性、超文本的结构性，较强的可移植性等优势，将为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具，更有效地改善学习。　　
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。
在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。
在教《桂林山水甲天下》时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动漓江江水的秀丽之美、壮观之美和山之形、山之声、山之色，这吸引了学生的眼球，大大提高了学习兴趣，更好地理解课文的意境美。如果是普通媒体课，教师在制作课件时，就要把想突出的重点句子、重点词语都事先编好颜色做成无数张幻灯片和各种链接才能完成，并且教师还要受电脑鼠标的制约，一次次点，不敢离电脑太远，很是麻烦。但这节课用“交互白板”就不同了，我只要把重点段落作为资源事先储存在白板中，随时可以根据学生的学习需要拖出来，随着学生对任意一个或几个重点词的理解用各种颜色在白板上勾画出来，而且这一过程可以保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。可见，在教学过程中，我可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，可引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
如我在执教《桂林山水甲天下》这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“山”和“水”时流露出一种怎样的情趣和志趣?请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面画横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。
写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师付出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。
如在《桂林山水》的课例中，在教学生生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白扳的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时。学生们跃跃欲试，纷纷举手要求上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得，充分体现了交互、参与的新课程理念。
电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的功能，定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜，从而大大提高教学效率和质量。
爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步”。教育心理学中明确提出，人的性格基本上是在童年时形成的。一个孩子童年时胆小怕事，长大后一般都是孤僻胆怯的人；童年时自信开朗，长大后一般都是外向、坚强，能成就一番事业的人。由于“纵横信息数字化学习”固有的学习模式，即集体训练多，合作探究多，参加各类竞赛平凡，学生有诸多的锻炼机会，特别是在竞赛中获奖的学生，真切地体会到付出到收获的快乐，自信心不断增强。
华东师范大学梁宁建教授是这样说的：“纵横信息数字化学习能够调节情绪，监控行为，提高独立解决问题的能力。小孩子有小孩子的问题，我们可以看到孩子如果解决不了他当前的问题，他会有情绪，但通过纵横码的孩子，都有比较强的自信，有比较强的自我效能感。在某种层面上，我们大可以看到一个孩子从小通过监控、维护自己的情绪，将来长大才能成为一个理性的人。所以，通过纵横码这个载体的学习，这个工具的介入，可以将孩子看似很难的维持情绪问题在这样一个活动中有效解决。”这是对纵横信息数字化学习培养孩子自信心的最好的肯定。
一位学者在2009年香港纵横信息数字化学习教学实验综合活动中说：“纵横信息数字化学习能有效激发学学生的学习能力，培养信息素养……”的确，“兴趣是最好的老师特别是现今的儿童接触的媒体多，传统的教学方式很难吸引他们的注意力。“纵横信息数字化学习”通过各种妙趣横生的训练、竞赛活动让学生在学中玩，玩中学，他们再也不感到枯燥了。本来国学教学只是让学生背背经典，像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、唐诗宋词等，老师也只是适当给予讲解，方法较呆板，学生兴趣不浓，教学效果很一般。自从我们把数字化学习融入国学教学中，让学生在纵横信息数字化学习环境中学习国学经典，变枯燥的背诵、抄写为网上游戏化的练习、竞赛，情况就大为改观了。尤其是教师的教学不再是流水式的讲解，而是通过纵横数字化学习来设计课件。灵活多变、生动形象、栩栩如生的教学设计创设出和谐轻松的学习环境。学生学习兴趣大增，学习国学的积极性提高，学习效果好多了。
中小学教师应该牢牢竖立终身教育的思想。终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。设想如果一个老师他自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。中小学首先应该抓好对教师的培训，教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力
中小学教育重要的是要使学生学会学习，掌握学习的方法，竖立终身学习的理念。普通中小学教育是打基础的教育，这种基础就包括了终身教育的基础。以往人们把教育分为正规教育和非正规教育，普通教育和成人教育，认为终身教育只是非正规教育或是成人教育的任务。这是很大的误解。终身教育是一种教育理念，体现这种理念的教育体系就是终身教育体系。它贯穿人的一生，包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育。普通教育不仅要为人的终身学习打好基础，而且同时也负担着继续教育的任务。
出于本能，个体在其一生中参加各种使之生存发展的教育、学习活动，利用各种机会去更新、深化和进一步充实最初获得的知识。使自己适应不断变革的世界。一个人从呱呱坠地到生命终结。一般要经历婴儿、幼少年、青壮年、中年、老年五大阶段。每个阶段接受教育、参加学习的情况都各有差异。婴儿阶段。主要接受家庭环境的熏陶。向父母及其他家庭成员学习，这是在自然状态下进行的学习，属于不正规教育的范畴。幼少年阶段，继续受到家庭环境的影响，并逐步接触所在社区和学校，接受系统的正规化的学校教育，启蒙人生，增长学识。因此，个体在这一时期接受正规和不正规两种教育方式。青壮年阶段，仍然接受家庭、社区和学校教育，逐步趋向成熟，并开始接触社会。随着传统的一次性学习任务的完成，走出校园，走向工作岗位。在这一阶段。个体为了满足就业和转岗的需要。必须不断更新知识。接受再教育，学习与工作交替进行。因此受到正规、非正规、不正规三种教育。中年阶段，为了事业有成，实现人生最大的价值，家庭、社区、学校、社会等一切学习领域都被充分占领，同时接受不正规教育和非正规教育。随着年龄的增长逐进渐入垂暮之年，在这个阶段，为了提高晚年的生活质量和生活品位。个体将继续利用家庭、社区、学校和大部分社会学习空间，主要通过不正规教育和非正规教育两种方式接受新知识，不断充实和完善自己，为社会发挥余热，以实现“老有所为”的人生价值。
我们处在一个知识爆炸的时代，同时也是一个信息高速化的时代，这就要求我们要活到老，学到老，这样才能与社会接轨，与时代接轨，才能活的光彩，活的充实。