1、论初中物理教学创新方法
更多精品： 3 e d u 文书
在世界竞争日益激烈的今天,科技的竞争,人才的竞争最为激烈。而这所有的竞争,追溯其根源,即在于各国之间创新能力的竞争。高科技以信息,科学为中心,主要基础就根植于物理学中。因此,物理教学对于当今各国的发展,以及在国际上的竞争力起着至关重要的作用。重担在身,物理教学目前已将培养学生的创新能力放在首位。
1结合教学经验提出几点教学创新方法
1.1在教学中激发学生兴趣
初中学生正处于迅速成长时期,接受能力强,对周围事物好奇心重。因此,物理教师应利用这一点,积极引导学生,使他们加强对物理这门学科的兴趣。兴
2、趣是学习的最佳老师,。教师应充分利用周围的资源,通过各种渠道,比如,讲故事,图片等引发学生的兴趣。使传统枯燥乏味死板的物理课程变得灵活,有趣,生动。学生只有有了兴趣,才会产生学习的欲望和动力,并能从学习的过程中体验到收获知识的快乐以及成就感,从而形成良性循环,逐渐对知识充满欲望。比如,讲重力这一章节时,教师可以左右手分别抓着一颗石头和一根铅笔,然后提出问题,“这两个物体谁先落地?”然后将两物体在同一高度松手落下。事实是这两个重量悬殊,形状完全不同的物体却同时落地。用这个小故事向同学们引入重力的知识,成功地勾起了学生的好奇心。这种教学模式不仅将学生的注意力完全集中在学习上,还引发了学生求知的强烈
3、欲望。
1.2注重培养学生创新能力
培养学生的创新能力,不仅要引发其对知识的兴趣,更要创建一个和谐,活跃,轻松的课堂氛围。一个压抑,死板,严肃的教室中,学生的心情受到压迫,思绪不敏锐,难以有自己思考的空间,更提不出新颖的科学问题,创新能力更是难上加难。因此,创建一个和谐,轻松的学习氛围对于培养创新能力发挥着重要作用。
1.3突出学生的主体性
创新能力的真正实现,离不开学生的自主学习。在学习过程中,学生是主角,教师只能扮演参与者,指导者的角色。在初中物理教学过程中,教师仍多重视结果,忽视过程及效率。要培养学生的创新能力需要给学生自主学习的空间,没有自主空间
4、学生难以由发展创新思维的机会。所以,在物理教学过程中,教师要引导学生,以相应的创新思维不断地熏陶学生。鼓励学生观察、比较、实验、总结、类比等,通过这些方法让学生做出猜想,逐步运用假设的方法处理问题。此外,教师还可以采用再现法引导学生,即让学生沿袭前人的方法推理,经历失败和成功,体会创造的趣味性和收获感。让学生明白为什么在某些情况下必须建立物理模型,并根据现象和事实进行归纳、假设、推理。这些方法不仅有助于学生扎实基本功,更有助于对创新能力的培养。在培养学生创新能力的同时,不要忘记对学生创造性人格的培养。创造性人格的事例比比皆是:伽利略敢于质疑,不盲从;牛顿善于动脑;布鲁诺为真理奉献了自己年轻的
5、生命等等。在教学过程中,穿插这些事例,可以深入的激发学生敢于探索的热情。
1.4通过实验培养学生的创新能力
物理是一门充分结合生活,以实验为基础的学科。实验是物理学习过程中的关键环节,只有学生亲自动手,才能将理论知识和实际现象真正结合起来,否则只是纸上谈兵,无法深入理解知识点,不会提出科学性问题,更不会拥有创新能力。以往的实验都是老师做得多,学生是观众,或者是老师示范性地按部就班的将实验做一遍,然后学生按教师的步骤来做。盲目的遵循教师的实验步骤,以求和教师的实验结果达成一致,导致学生根本不明白实验的目的,更不会去思考为什么会出现各种实验现象和结果。扭转这种局面的方法是,抛开
6、教师的包办,放心大胆的让学生去做,教师只需描述各种仪器的操作方法。然后有学生自由分组结合,自己选实验设备,自己设计表格,记录数据,处理数据,分析实验现象,做出结论等等。该方法不仅让学生成为实验的真正主人,在实验中发现问题,解决问题,还让学生真正动脑筋去分析实验现象,激发创造性思维,而不再局限于机械的模仿和追求完全一致的实验结果,提高了学生的创新动手能力。
2结语
在当今竞争激烈的社会中,为了培养出具有竞争力的创新型人才,初中教师必须改变自身观念,发挥主观能动性,培养学生的学习兴趣,引导学生自主学习,促进学生独立思考,使学生能够独立发现问题,解决问题。并给予学生积极的回应,适当的嘉奖学生,为学生营造轻松自由的学习氛围。希望在我们的努力下,培养出更多可以立足于世界的创新型人才,为社会做出应有的贡献。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
