五英语作业规划.doc

巩义市米河镇高庙小学五年级上册英语作业建设规划
一、学情分析
五年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分化。因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾个梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以老师还是一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
二、作业设计目标
为了给学生创造更多的学习机会，树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的延伸。应着重于开展学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识。
（一） 多层次练习，提高作业效率
针对存在的智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不平衡，所以作业设计我尽量从各层次学生胡实际出发，不、兼顾不同层次的学生，根据学生不同层次设计问题，让他们有创造性性地自由发挥，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“后进生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。
（二） 精选习题材料，拒绝“拿来主义”
依附于做习题，学生才能彻底掌握所学的英语知识，特别是对于四年级的孩子们来说，没有见过或者说是见过很少类型的英语考试试题，导致出现平时要求掌握的知识也基本过关了，但还是成绩不理想，有一部分原因就在于读不懂题，没见过这类题型，没按要求做题等等而失分，所以本学期，我要注意学生进行习题练习，这学期我们精选作业材料，在一单元结束后，还可以组织学生当堂进行单元测试。期末复习时，根据教材重点难点，有针对性地总结归纳出少量的习题让学生加以巩固练习，做到“少而精”，帮助学生为今后学习打下坚实的基础。
（三） 教材起源于生活，作业也还原于生活，多“生活”体验
我们所使用的人教版（PEP）英语教材在编排上安排得很合理，它是以各种各样的生活话题来展开，如五年级上册包括人的性格特征、周末如何安排、食物、等6个话题，都是与生活息息相关的，学完这些单词后，我布置他们将这些单词归类，贴标签或者画出来，如“What would you like”,学生画出自己学过的食物，并标出食物的英文单词，学生喜欢这类综合性作业，画的很漂亮，英语单词也写得很认真，这样既能帮助记忆单词，又能提高书写水平，并且作为扩展内容，有能力的孩子还用英语把自己的家介绍给同学们，提高了孩子们的语言表达能力，增强了学习英语的兴趣。
三、作业种类、布置要求及批改要求：

项目
形式
目的
量的要求
批改形式

1
家庭本
1、听写单词、短语或重点句子
2、抄写对话中的新单词
3、抄写重点句子
一周2到3次
全批
2
课堂练习本
用于课堂上练习单词或句子
课堂随听
全批
3
目标测试练习卷
此练习册在完成活动手册后，有时间的情况下才做
听力集中在课堂上做，部分灵活性练习也在课堂上完成，少部分简单的练习留在课后做
全批
堂批
老师评讲
学生自改
4
课外阅读
根据不同学生以及家长本人提出的要求，推荐一本英语读本
学生自行在家阅读
老师不做检查
5
课堂预习
教师根据下一接的教学内容，有目的性地布置
收集相关信息资源
课前检查
在相应的教学环节中检查
以上作业作为听和写的作业。口头作业每天都有一项是：跟音频读，能够正确朗读和背诵课文中的对话和单词。检查形式：1、课前5分钟全班齐读、分组读，抽查读。2、每课必背，作为单元口试成绩之一。

四、作业讲评
1.学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2.小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3.家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
4.教师评价：
（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出good、great、excellent作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。
五、作业反馈
1.通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发学生学习的兴趣。个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。
2.把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。
总之，我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性。给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！
巩义市米河镇高庙小学
2017年8月25日