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PISA试题在英语教学中的体现
孝义九中 张改珍
1．阅读素养的试题范例
ACOL流感疫苗注射计划（PISA2000）
大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大规模传播，并有可能一连持续几个星期。
抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康强壮。为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该坚持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。
ACOL将为全体员工注射流感疫苗— — 这是抵御流感病毒的又一种方法。ACOL安排了一位护士在5月17号的那个星期到ACOL来，用半天的工作日时间给员工注射疫苗。所有ACOL的成员都可以免费进行流感疫苗注射。

注射疫苗是自愿的。凡自愿注射疫苗者都要签字说明自己属于非过敏体质，并且已经了解到疫苗注射以后的一些轻微的副作用。
医学证明，注射流感疫苗不会使人得流感，但是会有一些副作用。比如疲劳、低烧、四肢无力等。
哪些人应该注射流感疫苗?
任何想保护自己不受病毒侵害的人。
特别建议年龄在65岁以上的人注射疫苗。不论年龄大小，凡患有慢性疾病而导致身体虚弱者，特别是心脏病、肺病、支气管疾病以及糖尿病惠者，也建议注射疫苗。
在办公室环境里，所有人都有患流感的危险。
哪些人不应该注射流感疫苗? 对鸡蛋过敏的人、发高烧的人、怀孕的妇女。
和你的医生核对一下，是否你目前在服用其他药物，以及是否曾经对注射流感疫苗起过反应。
如果你想在5月17号那周注射流感疫苗的话，请于5月7号星期五之前告知人事部主管Fiona McSweeney。注射疫苗的具体日期和时间将根据那位护士方便的时间、注射疫苗的人数、以及大多数成员方便的时间来定。如果你想注射疫苗而时间又不方便的话，请告知Fiona。如果人数多，可以再安排一次注射时间。
想了解更多信息，请拨分机号5577与Fiona联系。
Fiona McSweeney是一个叫ACOL的公司的人事部主管，为ACOL的员工准备了上面这段文字，根据其中所提供的信息，回答下列问题。
第1题：下面哪一项描述了ACOL注射流感疫苗计划的一个特征?
A 在冬天，每天都将开设健身课程。
细节理解题
B 流感疫苗将在工作时间内注射。
C 参加流感疫苗注射者可以得到一点奖金。
D 一位医生将会前来注射流感疫苗。

阅读任务：获取信息
文本类型：连续性文本
阅读情境：为了工作而阅读
第1题评分标准：
得1分：选择B— —流感疫苗将在工作时间内注射。
得0分：选择其他选项。

第2题：我们可以谈论一篇文章的内容(它写了些什么)。
我们可以谈论一篇文章的形式(文章是怎样写的)。
Fiona希望她以上的这份信息单的形式会让人读起来很亲切．而且能鼓舞人。
你觉得她做到这一点了吗?
参考文章的版面设计、写作风格、图片或其他图示。具体解释你的答案。
开放性试题 阅读理解(二)
What do you think of it?

阅读任务：反思与评价
文本类型：连续性文本
阅读情境：为了工作而阅读
第2题评分标准：
得2分：基于文本来回答问题，并将文章的形式和其写作目的联系起来讨论，而且和作者“亲切与鼓舞人”的目标相一致。学生的回答情况应至少符合以下两点中的一点：
(1)详细论述了以下特点中的一点(版面设计、写作风格、图片或其他图示，或者其他相类似的细节)—— 也就是说，要具体谈论文章的某一具体特点或特质。
(2)使用除了“亲切”“鼓舞性”之外的评价性的词汇。(注意：只说出像“有意思”、“容易理解”、“清楚明白”这样的词汇是不够充分具体的。)
关于Fiona是否做到了这一点(文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人)，结论可以明确表达出来，也可以隐含在论述中，例如：
◇不，她没有做到这一点。因为把一幅注射器的图片放在文章的开头不好。它让人看起来很害怕。[依据了文本中的一项具体信息：一张图片(1)；使用了自己的评价词：“让人害怕”(2)]
◇是，她做到了这一点。因为插图把文章划分成了两部分，以便于阅读。[描述了文章版面设计的一个特点。(1)]
◇卡通造型的病毒图片让人看起来很亲切。[谈到了插图的一个特点：“卡通造型”。(1)]
◇不，她没有做到这一点。因为文中的图片看起来很幼稚，而且图片之间没有关系。[使用了自己的词汇“幼稚”、“没有关系”来评价文章的特点。(2)]
◇是，她做到了这一点。文体风格是轻松随意的，是非正式的。[使用了自己的词汇“轻松随意”、“非正式”来评价文章的特点。(2)]
◇是，她做到了这一点。文体风格是热情而吸引人的。[使用了自己的词汇“热情”、 “吸引人”来评价文章的特点。(2)]
◇文章太长了，人们不会有耐心去读它。[谈到了文章的一个特点：篇幅(1)；使用了自己的评价性词汇。(2)]
◇她没有强迫人们注射流感疫苗，这将给人们以鼓舞。[暗指了文章的基调和作者的态度，属于文体风格的一部分。(2)]
◇不，她没有做到这一点。文章的写作风格非常正式。[这种观点有争议，但合理地使用了自己的评价性词汇：“正式”。(2)]
得1分：基于文本来回答问题，并将文章的写作目的和其内容(而不是文章的形式)联系起来讨论，论述作者是否实现了她的目的，即“亲切与鼓舞人”。关于Fiona是否做到了这一点(文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人)，结论可以明确表达出来，也可以隐含在论述中，例如：
◇不，她没有做到这一点。让人注射疫苗的文章绝不会让人看起来亲切、具有鼓舞性。
◇是，她做到了这一点。她给人提供了很多机会，人们可以选择注射疫苗的时间。而且，她还对保持健康提出了建议。
得0分：答案不充分，或者模糊不清。例如：
◇是，她做到了这一点。因为文章提出了一个好主意。
◇是，她做到了这一点。因为文章亲切而鼓舞人。[没有具体谈论文章的特点]
◇不，她没有做到这一点。因为这个办法不管用。
◇不，她没有做到这一点。因为信息是不正确的。[谈到了内容，但没有和“亲切与鼓舞人”联系起来]
◇是，她做到了这一点。文章的插图很鼓舞人，而且写作风格也容易被人接受。[“文章的插图很鼓舞人” 没有具体论述；“写作风格容易被人接受”太模糊]
◇是，她做到了这一点。容易读，很清楚。[使用的词汇不够具体]
答题情况反映了对文章理解上的错误，或者答案不合理，或者答非所问。例如：
◇是，她做到了这一点。每个人都应当注射疫苗。[不正确，答非所问]
◇不，她没有做到这一点。图片和文章没有关系。[不正确]
◇是．她做到了这一点。她想让大家对患流感感到担忧。[和文章“热情”、“吸引人”的意思相矛盾]
◇这很好，但只是个建议。[答非所问]

第3题：这段文字暗含的意思是：如果你想保护自己而不受病毒侵害，那么注射流感疫苗。
A 比参加锻炼和健康饮食更有效．但也更具风险性。
B 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。
C 和参加锻炼、健康饮食一样有效，而且没那么麻烦。
D 如果你参加大量的体育锻炼，并且饮食健康的话，这个根本就不值得考虑。
推理判断题According to the passage, we should _________.

阅读任务：解释文本
文本类型：连续性文本
阅读情境：为了工作而阅读
第3题评分标准：
得1分：选择B—— 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。
得0分：选择其他选项。

第4题：这段文字中有下面这部分内容：
Fiona将信息单发布出去以后，一位同事告诉她说应该删掉“任何想保护自己不受病毒侵害的人”，因为这么说会使别人误解。
你认为这句话会使人误解而应该删掉吗?解释你的原因。

阅读任务：反思和评价
文本类型：连续性文本
阅读情境：为了工作而阅读
第4题评分标准：
得1分：联系“误解”一词评价文章，指出文章潜在的矛盾之处。(“哪些人应该注射流感疫苗?任何⋯⋯ ”；“哪些人不应该注射流感疫苗？”)可能解释了，也可能没解释矛盾到底是什么。回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：
◇是，这句话会使人误解而应该删掉。因为有些人注射疫苗将是十分危险的。(例如：孕妇)[对存在的矛盾进行了描述]
◇不，这句话不会使人误解，不应该删掉。因为只要你再读上几行就会知道，有些人不应该注射疫苗，但总体上说，她是希望人们注射的。
◇是，这句话会使人误解而应该删掉。因为她说“任何人”都能注射，后来却又说有些人不能注射。[找到了矛盾所在]
◇这句话说每个人都应该注射疫苗，这是不对的。[简单地指出了矛盾]
或者：联系“误解”一词评价文章，指出这句话说得太夸张了。(并不是每个人都需要注射疫苗，或者说注射疫苗也不能解决所有问题)可能解释了，也可能没解释到底哪儿夸张了。回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：
◇应该删掉这句话，因为注射流感疫苗并不能保证让你不得流感。
◇我不同意删掉这句话，虽然这句话听起来好像意思是你要不注射流感疫苗，你就肯定会得流感似的。
◇注射流感疫苗不能保证万无一失。
◇应该删掉这句话，因为如果不是身强体壮的话．每个人都会得流感。
◇是我同意删掉这句话，因为它言过其实了。[尽管不太具体，但指出了有夸张的成分存在。]
得0分：对文章作出了评价，但没有联系“误解”一词。例如：
(1)指出这句话很有说服力，很有效，而且／或者很鼓舞人，但没有提到潜在的矛盾或让人产生误解的因素。
(2)指出这句话“任何想保护自己不受流感病毒侵害的人”很多余，因为任何人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的。
◇留着这句话很好，因为它能鼓舞人。[(1)]
◇这句话应该留着，因为它可以使这张信息单更突出。[(2)]
◇我觉得这句话应该删掉，因为很明显，每个人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的，虽然不一定要通过注射流感疫苗来实现。[(2)]
或者：回答不充分或者模糊不清，或者只是把“误解”这个词又说了一遍，而没有具体解释。例如：
◇留着这句话，它很好。[没有做出解释]
◇他们应该在那儿放一张图片，而不是放那个句子。[没有做出解释]
◇是的，这句话会让人误解，会带来麻烦的。[没有做出解释]
或者：答题情况反映了对文章理解上的错误，或者答案不合理，或者答非所问。例如：
◇这句话应该删掉．因为每个人都有权利自己做决定。[误解了文章的基调：这不是一项命令。]
◇我觉得应该把“流感”这个词放到“病毒”这个词前面，因为如果人们是随便扫一眼这张信息单的话，他们可能会认为这是在谈论别的病毒，而不是流感病毒。[对“误解”的解释不太合理]

◇是的，人们可能会感兴趣，但是他们可能会害怕打针。[答非所问]

第5题：根据上面这段文字所提供的信息来判断，哪些员工将应该和Fiona联系?
A 市场部的Steve。他不想注射流感疫苗，因为他更相信自己身体的免疫系统。
B 销售部的Julie。她想知道注射流感疫苗计划是不是强制性的。
C 邮件收发室的Alice。她想注射疫苗，但是两个月以后要生孩子。
推理判断题
D 财务部的Michael。他想注射疫苗，但5月17号那一周他将外出。

阅读任务：解释文本
文本类型：连续性文本
阅读情境：为了工作而阅读
第5题评分标准：
得1分：选择D— — 财务部的Michael，他想注射疫苗，但5月17号那一周他将外出。
得0分：选择其他选项。