试探英语教学中学生为主体的教学方法.doc

试探英语教学中以学生为主体的教学方法 汨罗四中 龙莎（岳阳工作站任小洪推荐论文）教学的目标是培养具有创新意识的人才。要培养创新型人才，就必须在教学模式上有所创新。以学生为主体的教学模式是以建构主义为指导的一种教学模式。建构主义主张教学要以学生为主体，以活动为中心，以学生主动地建构知识为主要学习方式。教师是教学活动的指导者、组织者和促进者。以学生为主体的教学模式的特点可以归纳为以下五个方面：一、学生是教学活动的主要参与者，教学活动主要由学生来完成以学生为主体的教学模式重视学生的主体作用，认为学生是教学活动的主动参与者，是教学的中心。它要求教学从关注教材转变变为关注学生，从以教师为中心转变为以学生为中心，从注重语言本身转移到注重语言习得与运用语言的人。以学生为主体的教学模式要求以学生为中心来设计教学，主张在课堂上增加学生的活动比例给学生充足的语言实践机会，以挖掘其学习潜能。教师要从学生的经验和兴趣出发，组织形式多样的语言交际活动。在以学生为主体的教学模式中，教师的职责不再只是传递知识，而应该注重鼓励学生积极投入学习活动，帮助学生更好的完成学习任务。学生不只是被动的听教师讲，死记硬背书本知识，而是要学会利用所获取的知识主动与小组成员交流和沟通，在共同探讨中取长补短，相互学习。二、学生主动地建构知识而不是被动的接受知识以学生为主体的教学模式提倡主动的学习态度，追求良好的学习效果，强调知识的建构，重视对学生进行学习方法的指导以及分析问题和解决问题能力的培养。这种教学方式能激发学生学习外语的兴趣，能有效地发挥学生学习外语的潜能，从而能促进学生创造性思维能力的发展。学习不再是教师向学生传递知识的过程，而是学生自己建构语言知识和能力的过程。三、学生积极尝试合作学习以学生为主体的教学模式要求以学生为中心展开合作学习的活动。合作学习就是强调学习活动的交往性、协作性和互助性；强调合作的态度和表现；强调交流、沟通和讨论等群体互助活动的内在意义与价值。合作学习以小组学习方式为主，学生在学习过程中充分交流、协作和互动。互动的方式可以是灵活多变的，如师生之间以及学生之间、小组内部、个人与小组之间、小组与全班之间的互动。合作学习的方法应是灵活多样的，如让学生就课堂教学内容进行讨论，阐述对课文的理解，共同研究在听、说、读、写等学习活动中遇到的困难，探讨作业中的疑难问题，交流学习方法等。对合作学习模式中学习效果的评价可以是多元的。学生可以相互批改作业、自我评价和共同参与考试的命题等。评价方式可以是个人的、小组的、教师的、家长的或社会的；评价的内容包括自主学习能力、学习态度和合作学习中的贡献等。通过合作学习，可以建立平等、开放、互助和合作的新型师生关系，帮助学生创造良好的学习环境和民主的学习气氛，缓解学生的紧张情绪，并使他们的学习变得更加的轻松，交流更加的活跃。合作可以产生很多积极效应，如能提高学生的综合能力，使学生对学习内容有更深层次的理解；能增强学生的学习的自信心；能培养其合作能力、沟通能力、主动探索与研究的能力、独立思考和解决问题的能力以及组织活动的能力。四、提倡自主学习，强调自主学习能力的培养自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取语言知识，并运用这些去发现和解决问题。独立性、主动性和创造性是自主学习的显著特点。为此，教师要让学生充分发挥其学习的主动性，充分体现其创新精神；要给学生提供尽可能多的运用所学知识的机会；要让学生根据对自身行动的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。教师要为学生提供不同情境下建构知识、运用知识和表现自我的机会，让学生通过主动学习，形成自我监控、自我反思、自我评价和自我反馈的学习能力。教师应激发学生的学习兴趣，鼓励每个学生积极参与，用于实践，自由选择，主动探究，让学生掌握学习的主动权。为了培养学生的自主学习意识和能力，教师应对学生学习上的点滴进步、学习活动中的出色表现以及积极参与活动的学习态度给予及时的表扬和鼓励。这不但能刺激学生的进取心，增强学生的自信心，还可以调动学生自主学习的兴趣和积极性，使他们体验学习成功的乐趣。4