英语六级综合.doc

A英语六级综合，即完形或改错。虽然自2007年6月六级全面实施改革以来，六级综合这块儿一直都考的是完形，不是改错，但并不代表我们就不去准备改错了。因为完形考过如此多次，所以足见它的重要性也是不可小觑的!那么就这种情况，我们应该采取的正确态度就是：“两手都要抓，两手都要硬!”由于完形的多发性，证明了它相对于改错来说是需要我们更加重视的，所以我在这里先给大家说说如何准备完形：完形主要考三方面的内容：单词，短语词组和逻辑。通过对历年完形考试真题的分析，发现在所考察的20个选择题中，一般来说，对单词方面的考察占据了1517道题之多，而短语词组和逻辑相对考察得较少。所以在接下来的两周我们应该着重准备完形当中考察单词的题目：首先，大家要在一个月之内把六级要求的单词再进行复习。这个复习并不是简单地把每个单词是什么中文意思再记一次，而是要针对完形如何考察单词的方面来复习。完形考察单词主要在三方面：难词辨析，近义词辨析和形近词辨析。现在就这三方面给大家讲一讲如何准备：难词辨析：就是要会认出选项中的单词分别是什么意思，而且这四个单词相互间没有联系，再根据它所在的句子中的意思选出正确答案，例如：The Pentagon built the network for military contractors and universities doing military research to _72_ information。(2009年6月)72. A. exchange B. bypass C. switch D. interact四个选项的意思分别是：A. exchange互换;B. bypass绕过;C. switch转变;D. interact相互作用。句子意思是：五角大楼建立网络是为了便于军事承包商和做军事研究的大学能够互相交流信息。因此，只有 A. exchange才符合句意。由此可见，对于这种题同学们唯一能做的就是能再利用这两周时间把以前所背的所有六级单词尽可能地再多看看。近义词辨析：四个选项的意思相近，但各自意思的侧重点或用法不同，仍然根据句意选出最符合的答案，例如：For example, most universities that _76_ the NSF network had intercampus computer networks. (2009年6月)76. A. joined B. attached C. participated D. involved四个选项的意思都与“联系”有关，各自意思的侧重点和用法分别是：A. joined: 加入; join sth./sb.：加入到某事物或某人中;B. attached: 将某物系于另一物上;attach A to B：将A系于B上;C. participated: 参加;participate in sth.：参加某事物;D. involved:牵涉;A be involved in B：A牵涉进了B中。句子的意思是：例如，加入到NSF网络中的大部分大学有校际电脑网络。因此，A. joined是最佳选项。：从上面这道题我们可以得知，只是记住单词的意思还不够，对于意思相近的单词一定要将它们整理出来，辨析它们的意思的侧重点和用法的不同。如果同学们对单词的意义已经很了解了，在接下来的两周应该做到以上这点。形近词辨析：大部分考察的是同根或同缀，但意义却相差较大的单词，例如：Eisenhowers interstate highways _64_ the nation together in new ways and _65_ major economic growth by making commerce less _66_。(2009年6月)66. A.competitive B.comparative C.exclusive D.expensive以上四个单词都有同样的形容词后缀：ive, 并且在拼写上A，B与C，D分别相似，但这四个单词的意思却截然不同：A.competitive：竞争性的，有竞争力的;B.comparative：比较的，相对的;C.exclusive：独家的，专门的;D.expensive：昂贵的。句子的意思是：艾森豪威尔的州际公路将国民以新的方式联系在了一起，并且通过使交往变得没那么昂贵，而促进了主要的经济增长。所以答案选D.expensive。这道题给我们的信息是在复习单词时，对于形近的词要特别区分，以免混淆，而把本应做对的题做错。因此，在最后一个月同学们应把复习单词的重点放在以上三方面，这样不仅可以更有效地记忆单词，也能对更好地做题有很大的帮助。另外，历年的完形真题也是我们要着重复习的地方，因为通过对以往考过的六级完形真题的分析，发现有很多地方都是考了又考的，例如：So Germany was asking bright young_79_to leave their country, culture and families(2008年6月)79. A.dwellers B.citizens C.professionals D.amateurs答案：b。It began as a military communication system, which expanded into a government-funded _80_ research network. (2009年6月)80. A.citizen B.civilian C.amateur D.resident答案：B。总之，在最后一个月同学们如果能按照以上的建议去做，就会发现，其实，六级完形并没有大家想象地难以应付，说不定还能为我们最后的总分贡献不少。B完形填空的题目在设计时并非拿来一篇短文随便去掉几个词，出题者要遵循一定的要求和准则，以保证测试的效度和信度。完形填空的测试点及解题方法从表面来看，就是要求考生把每个句子中删掉的词恢复出来。而实际上，六级考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力，还测试应试者在语篇上综合运用语言结构的能力。完形填空中所填的词是与文章的上下文紧密联系的。因此，要做好完形填空，必须要在通读全文、把握结构与大意的前提下，根据所提供的选项及句子的结构、语法、语篇等信息，通过逻辑推理、对比等手段最后确定答案。 根据完形填空这一测试特点，笔者认为，在做完形填空时，应采取以下五个步骤逐一进行。步骤一、了解大意通读整篇文章，弄清文章的大意和结构，确立正确的背景知识。考生在第一遍阅读中，要善于从文章开头的几句话中把握短文的背景、主题或结构，并结合常识判断构建一定的预期，并在随后的阅读中，不断修正，以求与原文一致。通常情况下，文章开头的一、两句话都是完整的信息，这些句子揭示文章的背景知识或主题思想，考生在阅读中一定要仔细研读，为后面的阅读扫清障碍。步骤二，初选答案文章读完了，了解大意后，考生便可以开始填空了。在填每个空格时，可以从出题者的出题思路着手，初步作出每个题的答案。总的来说，出题人有以下六种出思路。 （一）词义与词形的辨析。选项与选项之间构成同义词、反义词、形近词的关系。有时出题者也借助选项，考察考生对某些单词词义的精确理解。举例：Geographers compare and contrast 71places on the earth.A） similar B） variousC） distant D） famous译文：地理学家比较和对照地球上的什么地方。 出题者精心设计只为考察compare和contrast的精确含义。compare意为to exam for similarities and differences， contrast意为to compare in order to show differences.综合两个词的含义，应为“找出其相似之处与不同之处”。B）various“各种各样”为正确答案。（二）逻辑关系。所填空格的句子，与上下文构成指代、列举、因果、比较、对比、让步、 补充、递进等逻辑关系。The foreign research scholar usually isolates himself in the laboratory as a means of protection； 72， what he needs is to be fitted into a highly organized university systemA） otherwiseB） moreoverC） howeverD） also美女编辑们根据上下文，空格前的意思为“外籍研究学者通常把自己隔离在实验室里作为 一种保护的手段”。空格后为“他需要融入的是高度的组织化的大学系统”。前者是 一种孤离的状态“isolate”，而后者都是一种组织化的系统“be fitted to a higly organized university”，从逻辑的角度而言，前后已然成为对立、矛盾的关系。所以答案为表示对比（转折）关系的连词however.（三）结构识别。这里讲到的结构，是指英文中表祯句子结构的固定词组，如not onlybut，as well， somethe others， still others等。（四）固定搭配。这里的固定搭配，是指动词与名词之间的搭配。如：同样是“利用”， 却有不同的搭配take advantage of sth. /make use of sth.（五）动词的用法。考生应从动词的时态、语态（被动语态和主动语态）以及非谓语动词 （不定式、动名词、现在分词、过去分词）几个角度逐一考虑。（六）介词的用法。介词的用法中多考察介词与名词、介词与形容词及及介词与动词的搭配和用法。除了按照以上六种思路从正面逐一解题外，考生还可以灵活多变地从反面入手，利用排除法获得正确答案。笔者研究发现，在四级考试的完形填空部分，特别是在考察关联词的测试中，利用一种叫“同性元素排除法”的方法能够快速地缩小可选范围，找到正确答案。步骤三，寻找线索完形填空不同于句子与结构，必须要从整篇文章入手，通篇考虑，结合上下文答案，寻找线索就秉诚了这一思想。有些题从单纯的句子来考虑，我们会发现四个选项均可以入选，但从上下文的线索入手，就能迅速排除其它三个，找到正确答案，从某种意义上来说，“寻找线索”不仅可以考察考生的语言知识，而且更强调对文章内容的整体把握。步骤四，回头补缺在做题时，如果有的难题一时做不出来，应立刻跳过此题，继续往下做。笔者不提倡考生在某一题上花费大量的时间。道理不言自明，只要考生坚持往下做，随着空格变得越来越少，对文章的理解也越来越轻松，有时就能从下文的线索和暗示中找到答案，这样再回过头来填上答案，也未为晚也。步骤五，核实答案题目填完后（除个别难度较大的题目外），考生应利用一到两分钟将答案带入原文通读，通读的目的是通过“语感”来核实答案。这样读下来，不仅可以改正填错的词，而且还可以在这一过程中得到启发，把做不上来的题目填出来。综上所述，以上这五个步骤在整个完形填空的做题过程中缺一不可。对文章大意的了解是前提条件，答案的初选是做题的核心，在这一过程中，除了逻辑关系以外，其余5种出题思路更主要的是针对考生平时的积累和记忆的程度，考察考生的语言功底。完形填空的成功离不开对篇章的整体把握，孤立地、片面地看问题，终会使你失望而归。六级阅读典型错误分析之偷换概念六级考试的阅读理解部分中有许多难以辨识或是容易混淆的选项，许多考生在看到某个选项与原文内容类似的时候往往摇摆不定，无法做出正确的判定，偷换概念这类错误类型便是非常容易造成考生错误的选项，它的命制方式是将原文某处的语句中，换掉其中的一部分，从而造成选项中的信息与原文并不匹配，而学生之所以容易被这类错误迷惑，究其原因是因为许多学生并没有仔细对应定位处和选项，并认真分辨其中的同义替换，而是读完文章后仅凭文章在头脑中的印象做出判定，从而造成失分，以下是真题中几个典型的例子，供学生参考。例1It was the worst tragedy in maritime (航海的) history, six times more deadly than the Titanic. When the German cruise ship Wilhelm Gustloff was hit by torpedoes (鱼雷) fired from a Russian submarine in the final winter of World War II, more than 10,000 people - mostly women, children and old people fleeing the final Red Army push into Nazi Germany - were packed aboard. An ice storm had turned the decks into frozen sheets that sent hundreds of families sliding into the sea as the ship tilted and began to go down. Others desperately tried to put lifeboats down.22. Hundreds of families dropped into the sea whenA) a strong ice storm tilted the shipB) the cruise ship sank all of a suddenC) the badly damaged ship leaned toward one sideD) the frightened passengers fought desperately for lifeboats根据原文信息，Wilhelm Gustloff这艘巡洋舰被鱼雷击中后，一阵冰风暴将甲板冻住，随着船体开始倾斜，人们滑到海里。题干问到这些人什么时候落入水中，我们应该通过题干中的dropped into the sea回到原文定位到sent hundreds of families sliding into the sea as the ship tilted and began to go down，根据这样的信息，选项C中的leaned一词是原文中tilted的同义替换，而the ship同the badly damaged ship一致，因此C选项作为原文的同义替换，成为正确答案。典型错误：许多同学错选了A选项a strong ice storm tilted the ship，因为a strong ice storm和tiled the ship都是文中出现过的信息，通过拼凑，许多同学没有作出准确的辨别。此处的a strong ice storm是被偷换的内容，如果要正确，此处应当是torpedoes (鱼雷) fired from a Russian submarine，也就是说，出题人通过将一个正确句子中的某处偷换为另一个文中曾出现过的信息，从而造成学生失分。例2The long silence about the sinking of the Wilhelm Gustloff was probably unavoidable - and necessary. By unreservedly owning up to their countrys monstrous crimes in the Second World War, Germans have managed to win acceptance abroad, marginalize (使.不得势) the neo- Nazis at home and make peace with their neighbors. Todays unified Germany is more prosperous and stable than at any time in its long, troubled history. For that, a half century of willful forgetting about painful memories like the German Titanic was perhaps a reasonable price to pay. But even the most politically correct Germans believe that they re now earned the right to discuss the full historical record. Not to equate German suffering with that of its victims, but simply to acknowledge a terrible tragedy.25. It can be learned from the passage that Germans no longer think thatA) they will be misunderstood if they talk about the Wilhelm Gustloff tragedyB) the Wilhelm Gustloff tragedy is a reasonable price to pay for the nations past misdeedsC) Germany is responsible for the horrible crimes it committed in World War IID) it is wrong to equate their sufferings with those of other countries典型错误：选项B中的信息the Wilhelm Gustloff tragedy是文中很重要的核心概念，全文都是通过这件事情展开的，而a reasonable price to pay for the nations past misdeeds则是最后一段中出现过的内容，学生很容易造成先入为主的认为这场悲剧是德国人应当承担的代价，而作者所表达的观点并非如此，德国人应当承担的代价是a half century of willful forgetting，也就是他们承担的代价并不是灾难本身，而是半个世纪多的时间里对这场灾难有意的遗忘。A为正确选项。这类错误在考试时非常容易造成考生失分，希望大家通过平时的练习，可以有效地加强自己识别选项的能力。第一、 应考心态：是增加能力，还是死磕分数？ 英语对于广大在校学子而言，与其说是只为通过四六级考试，更不如说是全面系统提升英语语言综合能力。英语在广大学子未来的求职、事业发展、对外交流中扮演的角色和所起的作用，是不言而喻的。如果我们在整个四六级考试的准备过程中，带着“提升英语能力，积累语言素材”的心态，而不是漫漫无期的忍受“题海”的煎熬的话，那么显然四六级考试和备考不再显得那么的残酷和揪心。 举例：笔者在就读本科阶段准备四六级考试的过程当中，除去背单词、做真题之外，还背诵了大量的真题听力段落、经典阅读理解篇章及段落。在整个背诵的过程当中，潜移默化中养成了四六级考试文章的风格、结构和语感，更重要的是，在这个过程中，锻炼了口语、积累了大量的英语会话和英语写作的素材。笔者至今清晰地记得当年背诵的一个四级真题的句子：At no time will China be the first one to use nuclear weapons （中国在任何时候都不会首先使用核武器）。背诵了这个句子之后，对它进行改装，就成为了绝好的口语和写作的素材。因此，在整个备考的过程中，我们未尝不可树立这样的心态“用英语能力去笼罩考试”！确实，考试的答题得分技巧是存在的，但是通过考试和准备考试的过程来提升英语能力，才是正确的定位。况且，真正拥有良好英语综合能力的人，从来不惧怕任何考试。 第二、 胸有成竹，心中有数才能临危不惧，临考不乱很多同学都以为，只要平时不紧不慢地背背单词，考前做几套真题“意思一下”就能轻松跨越四六级的坎儿。且不说这样的心态和方法是否可取，大有一部分同学在“意思一下”的过程中，乃至考试前，都还不清楚或者说是模糊整张四六级考试的卷面分布和结构。笔者这里就将四六级考试结构以列表的形式解析如下，以期同学们对四六级考试有个宏观认识，做到胸有成竹，心中有数，方能临危不惧，临考不乱。 四六级考试结构 名称题型比例（%）考试时间（分钟）卷一写作作文15%30mins快速阅读选择或填空10%15mins卷二听力对话15%35mins短文听力10%复合式听写10%阅读选词填空5%5mins精读20%20mins完形完形填空10%10mins翻译中译英5%5mins备注：上表为四级考试结构。六级考试结构与其有两点差异：1、阅读部分考察简短回答和精读；2、完型部分有时会被改错题目所代替。3、考试人群：所有大学在校生均可报考，四级成绩超过425者可以参加六级考试。 第三、 考试当道，词汇先行 四六级考试当中，大部分同学都面临词汇的问题，这里笔者就如何备课四六级考试词汇关，提出如下几点： 1.在做真题过程中掌握并熟悉词汇备考的过程中，我们肯定不会忽略真题的作用；在做真题的过程中，我们同样不能忽略积累、熟悉和激活词汇。建议考生准备一本笔记本，专门摘录和总结“真题词汇”。在做真题的过程中总结词汇的好处是摘录出来的单词都是在真题的语境和真实鲜活的语言环境中，相比冷冰冰的单词列表中的单词，更容易留下印象；不足之处在于，容易产生“词汇盲区” 有些单词，在大纲词汇真题里面从头到尾你都没有遇见过，而正好考试的时候现身了。 2.高频核心词汇我们可以在市面上看到很多的类似“高频核心四六级词汇”的书，也广受学子欢迎。高频词汇书的最大优势在于总结了历年考试当中的最常出现的词汇，掌握这部分单词，很多同学都有“抓住词汇重点”的“幻觉”。其实，所谓的高频词汇，细心同学都能发现，这部分单词之所以高频，并非因为它们难或者重要，相反，却都是构词较为简单，日常较为常见的注入capacity、decline之类的单词。因此，掌握高频词汇，之多帮助同学打好考试必备词汇基础，却不一定全面解决同学们的词汇问题。笔者建议，在考前1-3周，在已经完整地背过大纲词汇的基础上，再去覆盖一遍“高频词汇”以保证这些单词的熟练度较为可取。 3.大纲词汇碾几遍 抛开应试的“高频词汇、核心词汇、必考词汇”这些“抓重点却又功利”的想法，如果真想做彻底搞定词汇关，踏踏实实地背几遍大纲词汇才是“王道”！ 虽然，easier said than done说的容易，做的难大部分学子拿起一本从A-Z排列的词汇书，习惯性的从A部分的able，abandon开始背起，基本上背到字母C部分的cancel，就已经决定将背单词的计划cancel（删除）了！笔者建议，一字不漏背单词的过程中，语气强调方法，更不如强调计划性，当拿到一本词汇书的时候，做两件事情：一，从字母Z部分考试背，从后望前背有新鲜感，以免每次下决心背单词都是able、abandon这些见一次，烦一次的单词；二、给自己一个清晰可量化的背单词计划 一本300页的词汇书，半个月内从头到尾过一遍完全是可能的，那么你要做的，就是一天背诵20页，虽然不可能一天就记住20页的内容，但是至少你的单词背诵计划是一直向前推进的！建议同学们在单词书上标上日期，比如300页-280页在3月1日完成，那就在280页上标上3.1；类推，在260页上标上3.2；240-3.3、220-3.4这样的做法，笔者曾在大学阶段背诵单词和新概念第二册实验过，起到很好的“约束自己、督促自己完成每天目标”的作用。 备注：很多时候，我们强调用各种方法重复单词记忆，却忽略了对单词的理解进而记忆单词，这里笔者以中立客观且发自内心良心的角度告诉广大学子，一个“考试核心词汇班”30多个小时，基本上可以使同学们从头到尾在理解的基础上记忆大纲词汇！ 第四、 听力绝对不是“跑龙套”的！ 在几年的英语考试磨砺中，广大学子形成了“得阅读者得天下”的共识，认为阅读理解在考试当中分值高，得分难，失分易，其实在四六级考试中听力占到35%的分数，跟阅读理解的分值一样！因此，想获得四六级高分或者顺利通过四六级的同学，应该认识到，听力是不可忽视的主角。 在备考四六级听力测试的准备中，同学们依旧应该以历年真题为主，那么多四六级命题组的专家一年只专心出一套题，题目出得不可谓不精！针对听力的“对话“部分（分为长短对话两种），笔者建议同学们以“积累英语会话习惯和常用表达方式”为主。将题目中的经典词组或短语以及英美习惯表达方式摘录出来，习惯其用法和“弦外之音”，以积累语言素材的态度来准备听力对话。举例：2008年12月四级听力第一题：Ive been out of touch with most of my old friends. Only one or two still drop me a line occasionally. 这里面的 drop me a line 着实让很多考生“摸不着头脑”，其实，这是英文中表示“给我写信”的很地道的表达方式；2006年12月六级考试听力第13题Ive been tied up with my studies.这里的 be tied up with 字面意思表示“被绑住”，引申理解为“忙于无法脱身”其实，这本身也是英文当中除了“Im busy with”之外很常用的、也很容易使学生觉得从未接触过的表示“忙于”的表达方式。笔者在大学阶段，就曾经以背诵四六级真题中的听力“对话部分”文本的方式，来练习口语，也取得了听力、口语、考试三方面的同时进步。 针对听力的“短文听写”和“复合式听写”的备考，笔者则建议广大学子以“精听听写”的方式进行。拿到听力素材后，先大概浏览问题或者是复合式听写的文章，做到对文章讲述的内容大致的判断之后，就开始听写。基础相对薄弱的同学，可以采用“听一句，停一次，写一句”的方式进行，以此练习“听力长难句”的辨识能力和反应能力，直到整篇文章听写完毕，重新完整地听一遍，检查那些没有听写出来的部分是因为单词不会，还是因为辨音困难？这个过程中，是可以很好的强化同学们的辨音能力、听力反应灵敏度的 当然，要坚持每天进行，才能产生效果。 四六级的听力想在短期内提高成绩，排除提高“听力综合能力”的目的，还是有很多“应试技巧”课寻的，建议大家在考前1个月或者4周，可以参加一些四六级考试强化班和冲刺班，打牢基础后，掌握一些考试技巧，势必能够事半功倍。 第五、 阅读想说爱你也不难！如同笔者在文章前面所述：“得阅读者得天下”。阅读题，作为占考试分值最大的一部分内容，考查考生综合的能力，词汇、语法、语篇分析、逻辑推理等。得分难，拉分易，在考试中往往起着决定成败的关键作用。下一期的内容，北京新东方资深阅读教师陈科老师会给大家详细讲解阅读题的解题策略，这里，笔者就从以下3点宏观大方向给广大考生分享一些阅读题的经验和方法。 1.不可逃避的词汇： 2006年改革后的大学英语四六级考试渐渐淡化单纯的词汇、语法考查，取消的是“单纯的考法”，而不是“词汇和语法”。将词汇语法渗入到阅读的语篇和各题型中考查，更增加了试题的难度。针对单词，很多大纲词汇考生若没有记住，简单词如陌生人，势必会对文章通篇理解造成困难；也有部分考生，时常觉得在阅读时有些单词甚是“面熟”，也知道是什么意思，但整个句子理解起来却别扭不通。这是因为常用词在特定文章语境中，可能使用它的另一个不太常用的含义。考生不知道，就会造成阅读障碍，甚至是阅读理解的偏差。举例：单词discipline表示 “纪律”是大多数同学较为熟悉的，然而在2008年12月的四级考试的第66题D选项中却出现了They can set up new academic disciplines.这里的discipline 表示的却是“学科（course）”的意思。如果在背单词的过程当中，忽略了这个义项，势必干扰选出正确选项。因此，背单词要全面掌握单词含义，同时注意总结一些常考的熟词僻义单词。 2.阅读有技巧，养成好习惯：很多考生在考试的过程中，会出现阅读题时间不够的问题。其实，排除阅读过程中因为阅读困难和理解障碍造成的时间丢失，不良的阅读习惯也是其中一个重要原因。因此，我们在备考阅读的过程中，应切忌：（1）阅读时把读到的句子逐句翻译成汉语后再理解，这样会导致阅读速度的降低；（2）频繁复读，即阅读时一碰到一时未能理解的词句就死磕在哪里，一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要完全读懂，抓住一些核心词和核心句，足矣！而且考试时间也不允许考生这么做。正确的阅读是按意群读。所谓意群是指具有一个中心意思的词的群体。意群阅读法是指在阅读句子时以意群为单位，而不是以单个的词为单位进行阅读。这种阅读方法能够帮助学生将文字符号转换成信息内容，使学生迅速准确地理解原意，从而提高考生的阅读速度和准确性。 3.关注时事热点，拓宽阅读面和知识面：四六级文章的选材特点都有连贯性，句子的复杂程度、文章的难度和常考的领域都有连贯性。考生在备考阅读的时候，除了将注意力放在词汇、语法、句子和语篇分析等语言性角度外，还应该关注阅读文章的选材、领域。近年来四六级阅读考试都选择了若干篇与当前国际热点密切相关的文章。在过去几年的四级六级考试中出现过京都议定书（Kyoto Protocol）、温室气体排放、美国第一夫人米歇尔等、美元贬值（devalue）等热点话题。因此，将时事热点话题和阅读技巧结合，要求考生留意上下文，又要具备一定的概括能力和推测能力，把多个考点糅合在一起。可以想见在未来几年当中这种考察方式还将继续保持。 第六、 写作只写我读过的东西四、六级写作需要在30分钟内完成一篇短文，共计120或150余字，考查内容多为和时事相关的热点话题，但是却又基本贴近学生的日常生活。例如2010年12月四级考查孩子独立问题，2010年12月六级考查高校排名问题等等。 其实，假设考生在文章的审题和写作方向上都没有问题，那么四、六级写作重点考查考生的语言表达能力。阅卷老师最重视的是语言质量，四、六级写作话题、观点和字数都有严格限制，因此，考生应该把主要精力放在推敲语言上，力争将语法、拼写、标点等低级错误降至最低，力求用词用句准确恰当，表达地道。： 1. 背诵：背诵不仅是提高写作能力，也是提高英语综合能力的不二方法，只有背诵下来的东西，才是真正属于英语学习者自己的东西。背的越多，写作素材越充分，写出来的文章也越有底气。美国一著名作家曾说“你只写你读过的东西”，也正是阐明了背诵和写作的密切关系。背诵什么呢？可分为以下4个方面：精彩词汇、精彩句型、精彩句子、精彩范文。背诵前，确保自己已充分理解要背诵的内容。 2.默写：培根曾说过：“Writing makes an exact man.”（写作使人精确。）背诵之后，进行默写，只有默写下来你才会发现自己常犯哪些错误。才会使自己严谨、精确地意识到自己在拼写、单复数、大小写等方面犯的错。而这些就恰恰是你在写作中的弱点。 3.动笔写写：模仿背过的范文写作新的文章，借鉴范文的亮点词汇、精炼句型、闪光句子和构思框架，写出一篇经过自己思考和加工的文章。最初套用时可能比较生硬晦涩，但久而久之，自然会得心应手，如同己出。