小学英语游戏教学.doc

小学英语游戏教学小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。我们需要欢笑；一根牛皮筋、一片树叶、一团泥巴，可以让八九岁的男孩女孩留恋半天，因为孩子喜欢玩乐。如何在教育中添加“欢乐”这种调味品？我觉得，让课堂游戏化是关键。从孩子的实际出发，如何做到既不违背他们的天性，又能达到一定的教学目的呢？游戏就可以做这个桥梁。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。一、游戏在英语教学中的运用小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，具体做法如下：（一）游戏帮助学生记忆案例：巧猜数字游戏功能：巩固数字的读音和拼写。游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片T: Now, lets play a game. Please guess,whats the number on the card? If youre right, I will give you the card. Iwill say the first letter of the word.T: “T”.S1: T-W-O, two!T: No, try again, please.S2: T-H-R-E-E, three!T: Yes, youre right! Here you are!教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。本课堂的教学目标是让学生巩固数字1-10的认读，初步掌握数字1-10的拼写。记忆单词对小学生来说是一个大挑战，单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和困倦。如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂记忆单词，从而不大量花费学生的课余时间？课堂游戏就是一个好办法。在游戏设计过程中，教师让学生通过听单词第一个字母来猜整个单词，就在一定程度上帮助学生在记忆单词的过程中形成了一个知识点梳理提取的步骤，使学生的记忆更加条理化、清晰化。在游戏实际操作中，我们还可以提供单词的最后一个字母，或是单词的第N个字母，让学生来猜单词，以增加游戏的难度，使游戏更富有挑战性。（二）游戏提高学生兴趣小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。教师要利用多中契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。教师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习英语的兴趣。在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度、学生感兴趣的程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。案例（1）Pin a nose on a face（贴鼻子）游戏功能：复习巩固四个方位词游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up, down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。“Up,up.” “Down, down.”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。趣味性：把英语与游戏结合起来，体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性。“贴鼻子”的学生在其他同学的口令下去完成任务，是游戏的“执行者”，会感觉责任重大，肯定会好好表现，不能让大家失望。其他学生在帮助“执行者”共同完成任务，也是兴致盎然，一个个都急于表现，想马上把自己知道的告诉“执行者”。游戏的成功会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。知识性：该游戏的目的是让学生掌握“up, down, right, left”这四个表示方位的单词。台下的学生根据“执行者”的动作进行方位的判断，迅速作出反应，练习了口语；“执行者”在过程中练习了听力，并掌握了具体方位。学生在游戏时反复练习并巩固了这些单词，在记忆中留下了深刻的印象。案例（2）顺风耳游戏功能：操练单词游戏玩法：教师让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，享受到游戏带来的乐趣，刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了单词的读音。（三）游戏提高学生多种能力案例（1）钟表、钟表几点了游戏功能：通过让学生扮演时针来掌握句型“Its.”使他们掌握英文数字112。游戏玩法：请12名学生分演12个钟点，围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“1点”，“时针”要用英语讲：“Its one.”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。案例（2）急摸十位游戏功能：练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。游戏玩法：首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three耳朵ear，four眼睛eye，five鼻子nose，six嘴mouth，seven双肩shoulder，eight腿leg，nine手hand，ten脚foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战。教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。案例（1）中，扮演“时针”的学生要快速对“1点”作出分析，并要在句型“Its.”中进行运用，再配合身体的动作完成游戏，是一项集多种功能的连锁反应。再如案例（2），学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。以上两个游戏必须经过一定的思考或推理才能够找到答案，不仅训练了语言能力，同时也培养了学生的智力，体现了学科之间的融合，能有效帮助学生巩固单词，训练学生的观察能力、分析能力和瞬间记忆能力。而且游戏本身也不复杂，学生容易操作，在游戏时兴趣盎然。二、游戏在英语教学中应如何把握注意做好游戏前的准备。包括道具的准备，知识的准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏规则及要求。注意游戏过程中的公平性。好胜、好表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。注意游戏过程中的纪律性。玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。注意游戏的操作时间。教师要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到。游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。注意游戏后的总结。课堂游戏后一定要总结，教师和学生一起复习知识点，了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功或失败的经验，为以后完善游戏积累经验。三、游戏在英语教学中如何评价和反馈英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。并促进课程的发展，提高教育质量。教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立？是否反映了学生学习的成就？是否反映了教师教学中的成功之处与不足？是否反映了学生学习中的问题或不足教师要根据评价的反馈信息及时调整游戏的安排和设计方法。在游戏教学中，我是这样实施游戏评价的：评价过程化：强调对学生活动过程的评价，重视学生在游戏过程中的态度、情感、表现行为，重视学生游戏过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使游戏的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以珍视。评价多样化：（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自评、互评等方式。（2）角度多样化。分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在游戏中的参与程度、努力程度等。（3）尺度多样化。不要用一个统一的尺度去评价所有的学生，关注每一个学生在原有水平上的发展。评价实质化：英语课堂游戏的评价不宜全部量化，更不应只注重表面上的、形式上的修饰。我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握，以及学生在动脑筋、重参与、善合作、有创意等方面的个性化表现。英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢学的有趣的功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的记忆品质，提高外语学习的效果，让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”荡漾着欢乐的笑脸。2013少儿英语教师试讲demo课攻略1。教态：亲和有激情，同时不要过于兴奋。注重外表和着装，不要戴复杂的首饰。2。发音和语调：发音标准是当一名少儿英文教师的基本条件。很多条件不错的新人都被这一条拒之门外了，要知道发音问题是很难一时纠正的，一个发音不好的老师会影响孩子的一生。3。与学生的互动：教师一言堂是试讲中的大忌。学生和教师的比例应是7:3。4。课堂五个环节：环节一：Greetings问候&Warming up热身（2分钟）通常为学过的日常用语和歌曲环节二：Review复习（3分钟）环节三：Presentation呈现（5分钟）即将新授课内容以最直接最直观的方式呈现给学生，如图片、肢体动作、PPT等。环节四：Drills & Practice操练与练习（30分钟）有针对性的设计出与教学内容相关的课堂活动、游戏或练习（另作专向介绍）。环节五：Sum up & homework总结和作业（5分钟）5。游戏与方法的运用通过游戏的运用真正做到寓教于乐，激发学生的学习兴趣，使学生达到在玩中学、在学中用的最佳学习效果。如Hang Man、Tic-Tac-Toe或者Bingo。6。教具与板书精美的图片或实物教具会使学生对所学内容留下深刻印象，直观生动的教具是必不可少的；板书的设计亦能帮助教师突出重点，解析难点，使学生对教学重难点一目了然。7。教案的编写内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤和时间管理、作业布置等。少儿英语教师试讲DEMO课攻略今天我们五位候选新教师可忙开了，因为新教师公开试讲进入第二个阶段公开课PK赛。为什么要PK呢？我们要在五位教师中选出两位，综合能力较强的人留下来进行下一步培训。在此次比赛之前，我已经给她们进行过多次有关课程体系和教学方法等多方面的培训了。但从拿图片发抖的双手中可以看得出，个个都很紧张。面对压力，她们这些86年的小孩儿表现得还是不错的。准备得很充分而且很大胆放得开。再就试讲中的必杀技巧总结一下：必杀计之一：新颖有创意的教具。在4-5岁的教学中，一些纸图片已经不够激发孩子的想像力了；一个超大的骰子，能让孩子兴奋整整一堂课。必杀计之二：看我教学72变。记得，如果你的学生是四五岁，你也要变成四五岁的智商，设计的游戏就要机械性，直观性一些；如果你的学生是七八岁，你就要变成小学二三年级的水平，说的语言，动作，乃至玩的游戏都要符合他们的兴趣点。俯下身，与学生眼神的平视，也是专业的动作。总之，课堂上你要有一定的表演成份，变化出多样的性格特点。必杀计之三：课堂气氛要火爆。实际的课堂教学，老师可能用一些平淡的方法，比如，造句子、或听磁带做练习，达到让学生学会的目的。但上一堂公开课，或试讲就要上出彩头，也就是卖相要好。要有好的桥段或闪光点。这并不是要教师当演员，恰恰相反，教师的角色永远应当是当一名好的导演。所谓导演，即是要有适当的示范。比如，在你用英文介绍一个游戏的玩法时，示范的作用就相当关键了，你就要表演给学生看。导演还要调动全场观众的气氛吧，所以我们不能让一个学生上前面来做活动，却忽略了其他学生，要让课上每一个学生都GET INVOLVED。必杀计之四：TPR教学法的运用。有的老师说的很多，解释的很多。可学生还是不明白，一头雾水。我看过一个法国教师做的一堂DEMO。他用法文给一群不懂法语的中国学生上课，讲一个法语对话，教师通过丰富而形象生动的肢体动作和语气、表情，让学生完全明白法文对话的意思。一个有经验的教师，能够用身体的任何部位说话。前言“课堂活动游戏化，课堂活动交际化”是根据儿童的心理特点和年龄特征提出来的，它符合在少儿英语教学中应首先关注的趣味性原则。儿童生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。在课堂教学时，时不时穿插一些小游戏到里面，不仅能提高孩子们的学习兴趣，而且也能有效地帮助小朋友们在玩的过程中学到知识，在轻松有趣的氛围中学习英语。游戏教学有利于活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。它不仅能使学生消除疲劳，还能激发起他们更大的学习积极性。心理语言学的实验证明：有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。游戏最能引起学生的兴趣，而且要求专心致志、全神贯注，因此学生对所学材料印象深刻、记得牢固，从而使教学获得最佳效果。做游戏时，学生必须充分运用他们的想象力、理解力、分析力、判断力、逻辑推理能力等，同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此，游戏不仅帮助学生掌握语言知识，而且还有利于开发他们的智力，培养各种技能。游戏是一项集体活动，在游戏中，师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。有许多游戏是通过分组比赛进行的，每人都要为集体争光，这就有助培养学生集体主义精神。本书是我们根据多年教学实践经验并参考国内外有关资料整理编成的。为便于教师选用，把游戏分为语音、词汇、句型说话、唱歌和哑谜猜字五大类。它适用于培训中心低年级教学班、幼儿园、小学的教学班。本书提供了100例游戏，教师可根据实际情况和教学需要灵活选用。由于编者水平有限，书中一定存在不少缺点和错误，恳求读者不吝指正。目 录一、语音游戏1、点名.(7)2、找字母邻居.(7)3、凭感觉猜字母.(7)4、滚皮球. (8)5、聋哑读字母.(8)6、看谁最先说到Z(First To Say Z!).(8)7、宾狗 (Bingo).(9)8、背字母表. (9)9、按字母顺序排单词.(10)10、找朋友.(10)11、猜一猜.(11)12、字母书写传递比赛.(11)13、听音辨音.(11)14、听音标竞赛.(12)15、在音组中辨别清浊音.(12)16、听音摘字母比赛.(13)17、摘苹果，学音素.(13)18、相同词首单词拼读赛.(14)19、相同元音单词拼读对抗赛(14)20、朗诵比赛.(15)二、词汇游戏21、提示猜数.(15)22、猜最喜欢的数字.(15)23、电话接通了.(16)24、数字BINGO. (16)25、少了谁 ？. (16)26、请你猜一猜.(17)27、猜颜色.(17)28、记忆游戏.(17)29、猜形容词.(18)30、看谁反应快.(18)31、异者请出.(18)32、反义词.(19)33、单词接龙.(19)34、单词串.(19)35、猜年龄.(20)36、换宝.(20)37、缺了什么.(20)38、摸鼻子.(21)39、听单词做动作.(21)40、抢读单词.(22)41、看图猜词.(22)42、看图写单词.(23)43、回家. (23)44、加减运算对抗赛. (24)45、拍七.(24)46、变换字母次序组成新单词(25)47、分 拆 单 词 链. (25)48、词中有词.(25)49、反义词(同义词，对应词)拔河赛.(26)50、名词复数拔河赛. (26)三、句型说话游戏51、姓 名 数 来 宝 （Names Chant）.(27)52、早 上 好.(27)53、介绍新朋友 (28)54、电 话 游 戏（Telephone Game）(28)55、时 钟 赛 跑（Clock Race）.(29)56、颜 色 障 碍 赛(Color Blindfold).(29)57、扔 豆 子(Bean Toss) .(30)58、加减连算.(31)59、魔术火柴盒（Magic Matchbox）.(31)60、现在你也站在我这边（Now Youre On My side）.(32)61、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）.(33)62、谁的笔. (33)63、西蒙说. (34)64、连锁提问(34)65、蒙眼睛猜职业.(34)66、模拟表演. (35)67、好客的主人 .(35)68、我的书在那里？.(36)69、喜欢与不喜欢.(36)70、对不对. (37)71、生日聚会 .(37)72、热身小韵文.(37)73、找胳臂. (38)74、接宝宝. (38)75、各就各位.(39)76、他是谁.(39)77、猜猜这是谁.(40)78、问用途.(40)79、称心商场.(41)80、最佳记者.(41)81、你说我画.(41)82、我说你走.(42)83、传声简 (42)84、找出逻辑错误.(43)85、根据听力材料列作息时间表.(43)四、唱歌游戏86、一 个 单 词 的 歌 唱 （One Word Singing）(44)87、Chant: Apple.(44)88、通过歌谣学颜色 (45)89、手指所唱到的物品 (Point Along ).(45)90、唱和做 (Sing and Do ) .(46)91、唱一唱 (Sing it ! ) .(46)92、独唱 ( Solo ) (47)93、一句一句地唱 (Line by Line ).(47)94、轮唱 (In a Round ) .(47)95、我的歌曲 (My Song ) .(48)五、哑谜猜字游戏96、哑谜猜字游戏 ( Charades ) .(48)97、节奏哑谜.(49)98、我的词汇.(50)99、尝，闻，摸.(51)100、交换物品.(52) 一、语音游戏1、点 名游戏目的：熟练掌握字母的形与音。游戏方法与过程：准备字母卡片26张，大、小写字母在一张卡片上，也可准备字母卡片52张，大、小写分开写。卡片打乱后，学生每人取一张。卡片上的字母暂为学生的姓名。（3）教师点字母名，持卡片者随即站起应答：“Here I am.” 出错者，慢者收去其卡片。（4）游戏速度可越来越快，坚持到最后的为优胜。2、找 字 母 邻 居游戏目的:熟练掌握字母在字母表中的位置。游戏方法与过程：（1）教师将字母卡片发给学生，每人一张。（2）教师任意说出一个字母，要求持该字母与持前后字母卡片的学生随即站起，并顺序报出字母。（3）凡出错卡片或说错字母的学生收去其卡片，发给别的学生。3、凭 感 觉 猜 字 母游戏目的：熟练掌握字母的大、小写形式。游戏方法与过程：（1）教师请一学生上前，背向全班。教师用手指在该学生背上用手指书写英语字母一个。（2）要求该学生在黑板上写出该字母的大写或小写。（3）两人一组进行游戏。4、滚 皮 球游戏目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。游戏方法与过程：（1）主持人手拿皮球站在圈内。（2） 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。5、聋 哑 读 字 母游戏目的：检查学生对元音字母的掌握程度。游戏方法与过程：（1） 组织学生反复背诵26个字母。（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。（3） 出错者，退出游戏。6、看 谁 最 先 说 到 Z (First To Say Z!)游戏目的：训练学生记住字母表的顺序，也可以对学生进行英语数词的训练。材料： 一个小圆球；一个记分板。游戏方法与过程：（1）学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球，说完ABC后，传球给第二个学生，第二个学生拿到球后，立刻说D，再传给第三个学生，第三个学生拿到球后说EFG，依次按照这个顺序说下去。（2）当说到字母Z的学生就是胜利者，可以得一分。然后再来第二轮。直到其中有一个学生得了三分，游戏才告结束。说明：可以用数字代替字母。7、宾狗(Bingo)游戏目的：训练学生听写认读字母的能力。游戏方法与过程：（1）每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格。（2）然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。（3）学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈， 当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时， 学生便可以边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗（Bingo）”并写得准确的获胜。说明：这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。8、背 字 母 表游戏目的： 复习字母表。游戏方法与过程：(1) 学生依次背字母表，如第一个人说a，第二个人说b，一个接一个，直到最后一个字母z，再重复若干次。(2)游戏是按节奏快速进行的 (以教师的拍掌为准)。不能按节奏正确说出字母的学生要记下名字。（3）最后看谁一次也不错，谁就取胜。说明： 有人说错时游戏暂停，记下名字后再继续进行，由出错者从应该说的那个字母开始。9、按 字 母 顺 序 排 单 词游戏目的： 复习字母表。游戏方法与过程：（1）教师在黑板上写出30-40 个单词，要求学生按字母顺序把它们排列出来。（2）谁先正确完成谁得胜。说明：所选单词可新可旧，它们必须分别以字母表的各个字母开头。更多内容等待Q953939425与您分享！10、找 朋 友游戏目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。游戏方法与过程：（1）准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。（2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。（3）教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。11、猜 一 猜游戏目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。游戏方法与过程：（1）将学生分成若干小组。（2）模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。（3）教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。12、字 母 书 写 传 递 比 赛游戏目的：训练学生书写字母的能力。游戏方法与过程：（1）以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母。（2）在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去。（3）最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。13、听 音 辨 音游戏目的：能分解音素，找出单词或字母中的元音音素。游戏方法与过程: 教师准备a、e、i、o、u字母卡片各一张，分别贴在黑板上，学生逐一认读并分解出其元音音素。（2）将学生分成两队;每队派出一人。教师读字母或单词，要求根据发音，指出黑板上的相应字母。 例如：ja ce yI noo wu st 对者为队里赢得一分。（3）依次比赛，最后统计各队得分，多者为胜。14、听 音 标 竞 赛游戏目的：训练学生听音标的能力。游戏方法与过程:教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组。每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。15、在 音 组 中 辨 别 清 浊 音游戏目的：训练辨别清浊音。游戏方法与过程：（1）教师在黑板左边上写上相对应的清浊辅音（如/t/-/d/,/p/-/b/,/k/-/g/等），右边写上全班学生的名字。（2）然后念一些由清辅音或浊辅音与元音构成的音组（如ta, de,bi,po, ca, gu, di, pe,等， 每个音组重复23遍，要求学生辨别，如果是清辅音就举左手，如果是浊辅音就举右手。（3）先举手并正确者得一分，在其名字下划一道。得分最多者为优胜。说明：先举手者错了扣一分，后举手者错了不扣分。如两人以上同时举手，正确者得一分，错误者扣一分。16、听 音 摘 字 母 比 赛游戏目的：训练学生听认字母的能力。游戏方法与过程：教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。17、 摘 苹 果，学 音 素游戏目的：训练学生辨认音素的能力。游戏方法与过程：（1）教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)。更多内容等待Q953939425与您分享！（2）然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。18、相 同 词 首 单 词 拼 读 赛游戏目的：训练学生快速说出含相同辅音单词的能力。游戏方法与过程：（1）将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分。（2）这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜。说明：做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。19、相 同 元 音 单 词 拼 读 对 抗 赛游戏目的：训练学生快速说出含相同元音单词的能力。游戏方法与过程：（1）将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音ai的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分。（2）这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。说明：做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。更多内容等待Q953939425与您分享！20、朗 诵 比 赛游戏目的： 练习语音语调。游戏方法与过程：（1）教师事先给