中考作文复习交流.doc

潜心指导，落实训练；齐心协力，共渡难关 中考作文复习交流资料 汉滨高中 王密各位老师：大家好！ 非常荣幸能借此机会，和大家一起探讨关于语文作文这一板块的教学策略。 作文是学生语文综合能力的体现，在语文中考中占据着十分重要的位置。可以说，作文的成败，直接关系到语文成绩的高低。但中考复习时间紧，内容多，任务重。再者，作文也是长期训练的结果，所以作文复习教学一直是摆在我们语文教学中的一个难以突破的点。目前对于这一板块教学，我们也是处在一种探索的状态中。我今天在这里也只是就我们年级组在作文教学方面的一些具体做法给大家带来几点建议。如有不到之处，敬请批评指正。一、作文复习，需要一条切实可行的“线”1、按计划教学俗话说：“长计划，短安排”。面对中考，我们要在千头万绪中理出一个切实可行的计划，作文教学更是如此。“前不算，后要乱”，在开学初最好能针对学生实际设计一份作文教学计划，分阶段安排作文训练重点，让作文复习序列化、具体化。在对学生进行计划训练时，我们老师需要认真地做好“备课”这个关键的环节，应立足于追求高质量的教案。具体来说，要做到：每一个“点”的复习，都应有细节指导落实得非常具体的教案；每一个“点”的复习，都应有丰富的教学资料，如课件、例文等。要实现这样立体的全方位的备课是十分艰难的，需要备课组老师齐心协力、团结协作。我们年级组做得比较好的是：无论月考、周考，我们都会在讲试卷之前，把试卷上的每一道题都进行分析，尤其是作文。我们的考试全部是流水阅卷。首先，由批改作文的老师点评本次的作文优缺点，统计高分作文并提出突出的点，然后大家各自提出作文改进意见，做到心中有数后，再次结合自己所带班级作文情况备课、讲评。其实，我们也没有什么创新，只是努力把作文指导和训练落实到位而已。2、分专题突破我们的具体做法是：学期初，针对学生实际，先专题后综合的思想，大致将作文复习分以下几个专题进行：审题指导、立意（如何紧扣中心）、选材角度、如何开头结尾、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式创新例谈、综合训练，形成能力。每两周一次大作文训练，一周一题小作文。小作文练一个点，或修改大作文、重写考试作文；大作文落实，具体而有序，从而提高了复习的效率。3、分课型落实在具体的作文训练中，我们又采取不同的课型进行训练。比如读写训练型、优秀范文示例性、作文自评、互评型。在不同的课型中，落实作文训练与讲评。在这里，我特别提一提读写训练的作文教学，它其实更多体现在平时的阅读教学中来渗透写作训练，从仿写、扩写、缩写、改写等形式入手，把好作文教学的入门关。比如仿写，可以是多角度、多层次的。句子结构的仿写、修辞手法的仿写、语段结构的仿写、表达方式运用的仿写等。如全文仿写，可以仿写文章的立意选材，可以仿写谋篇布局，还可以仿写表现手法。二、作文复习，立足两个重要的“点”陕西省中考研讨会上，宝鸡高新中学的老师是这样分析陕西省近年来中考作文特点的：1、命题形式以命题作文和半命题作文为主；2、作文题目适合不同地域、不同层次的学生，有较宽广的写作空间；学生都能写，但写好不易；3、重在考察思维能力和表达能力。如果就范围来讲，近几年的中考作文就是让学生关注社会，关注自我。所以在作文复习中，不妨把焦点聚集在记叙文上，而记叙文的训练，我认为有两个点要抓：抓好写作的角度。好的角度，能使文章丰富、新颖、深刻。面对一个作文题目，我们要善于引导学生对作文对象进行多角度、全方位思考和分析，挖掘多样化作文信息，拓展学生思维空间。去年肖培东老师对浙江温州中考作文月亮离我有多远？就进行了多个角度的分析，他从虚实的角度，从关注社会到关注自我的角度，跨越时空的角度，从过去到现在到未来，整个打开了学生的写作通道。这篇很富有诗意的博文，希望各位有空可以读一读。我记得当时自己读了之后，就立即读给学生们听。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，记叙文角度的选择十分重要，切入角度得当，入题就快，将自己独特的感悟转化为具体可感的生动的文字，有利于挖掘题材，抒发情感，突出中心，以更好地写人或记事。抓牢生活的细节。今天我给大家呈现的这一节课，只是一个例子，但是，鲜活、生动的生活细节的确是写好作文的关键，也是打动阅卷老师的关键。这就需要我们每一位语文老师在平时的作文教学中引导学生关心生活，在生活中学习语文；关注细节，用教材教方法,学会叙述的同时注重细节的刻画。三、作文训练，注重三个不同方面：（一）挖掘资源，在模仿中学作文1、课本资源，是最佳的模仿对象就个人而言，我觉得语文课本上的资源就是最佳的作文资源，尤其是一些经典的作品，每次在进行这类课文教学时，我们总是谨小慎微，因为总有这样一种感觉：这类文章怎么讲都觉得有遗憾！只就写作方面来讲，名家经典篇给我们的启示太多太多了！鲁迅先生的从百草园到三味书屋只第二段写景段就可以挖掘出很多的点。还有很多课文的叙述描写的方法都可以很好地在作文指导中运用。2、优秀作文，潜移默化的影响学生学生的作品从内容到思想，是能很快深入到其他学生的作文中的。我们不能小觑学生之间的相互模仿。记得上届的孩子们，从初二的下半学期起，就渐渐开始兴起写古今中外风流人物的热潮。孩子们中出现了一批写贝多芬、梵高、司马迁、苏轼、萧红、林徽因、李清照等人，且写得感触颇深，有情有爱。于是，我们语文组一致商议，把这些好文打印出来、复印出来，发给每个学生或定期贴在墙上，每个班都有，每次作文、月考都贴，年级组的外墙上、每个教室的后墙上，经常会贴满学生的作品。学生就在这样的一种氛围里，迅速地动起来了，或读书，或究人，或学文。到了初三复习阶段，很多学生就已经爱上这种写法了，他们甚至发现，什么样的题目都可以把他心中的这个人写进去。比如像 一样活着触摸 的灵魂我心中的他难忘那张 脸我与xx对话，就连我的老师这个中考题目也可以那样写。（二）同题多写，多上作文修改课文章不厌百回改，修改是作文水平提高的法宝。法国大文学家、世界名著包法利夫人的作者福楼拜写文章有个永远不变的习惯，每一张纸可以写10多行的纸，他都只写一行。然后不厌其烦地反复修改自己的文章。作为中学生更应该这样做。我们在进行作文复习教学时正是在这一思想的指导下，提倡同题多写，以点带面，一篇篇落实。扎扎实实地训练，要比大量低质量的训练要好得多。我们的具体做法是：先让学生课堂写，课堂改，课堂自评；然后老师批改，主要是提出具体问题；接着在讲评课上就共同的问题提出来，讲明白，学生再重新写。当然，在修改中，一定是结合本次作文训练的具体情况有针对性的突出某一方面来重写。 （三）精品指导，让每个学生鼓起信心中学生作文存在很大的个体差异，不同的学生面临不同的作文困惑或薄弱点，课堂上指导的只能是针对全体同学的面的辅导，若不能针对学生的个体情况实行点对点的指导方法，学生作文还是很难获得质的飞跃。即使是让学生重新写一遍两遍，效果还是很不明显。所以，在中考前的作文训练中，我们不可能让学生每篇都是精品，但每人一定得有一篇作文是精品。考前一定要帮助每个学生确定自己最擅长写的文体，并且寻找一篇比较好的作文，然后通过精心地修改，反复打磨，让它成为这个学生作文中的上品作文。这样做，就连那些作文基础最弱的孩子，也会有一点点的收获感吧！毕竟我们面对的学生只是十几岁的孩子，他们的人生之路还很长，需要在每个阶段受到鼓舞！各位老师，作文临场答卷是在有限的时间内完成的，反映的是学生平时语文学习的功底。因此，要想作文方面得到真正的提高，功在平时。在平时的教学中，我们不妨坚持引导学生做这样几件事：留心观察周围的事物，做一个生活的有心人；细心揣摩经典的课例，做一个高级的模仿者；用心积累作文的素材，做一个真正的书呆子。鲁迅先生说过的话最朴实不过：要多看，多想，多读，多写。作文复习之路是艰辛曲折的，需要花费我们大量的精力，即使如此，也不一定有效果显现。所以，在具体教学中，我们需要团结一心，共同努力，共渡难关。在我们年级组，我就经常自豪地说我们语文组是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。虽然我们的经验还很稚嫩，但当我们心往一处想，劲儿往一处使的时候，我们真的会在心底产生一种力量感！关于作文教学，相信我们兄弟学校的同仁们还有更有效的方法，真诚地期待来年我们能聆听你们的指导意见。谢谢大家！