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如何做一个优秀的数学老师
长丰县左店乡陆桥小学：杜宗群
优秀小学教师的先进事迹报告在一次次中，我们可以听到，他们都是风华正茂之时，捧着一颗心来；桃李满园之时，不带半根草去；他们是如此忠诚于党的教育事业，“一切为了学生，为了学生的一切"；他们恪尽职守，忘我工作，谦虚谨慎，精益求精，培养了祖国一代又一代的栋梁；他们不愧为“人类灵魂工程师”。我们也一次次听到他们顽强拼搏，刻苦钻研，废寝忘食，积劳成疾，燃烧了自己照亮了别人；他们无私奉献，舍小家顾大家，陪伴不了妻儿父母。我们深深地被感动，在感动之余不免有点心酸，为什么优秀教师总是积劳成疾，总是“忠孝不能两全"，总是享受不了天伦之乐呢?难道优秀教师就不能有其他的人生体验吗?如果想成为一名优秀教师，是不是一定要积劳成疾呢?如何才能达到事半功倍的效果，让教师自己和学生都感到身心愉悦呢?我以为：　
第一，优秀小学教师首先必须有健康的身心、积极的心态、完善的人格；必须有崇高的师德、敬业精神和高度的责任感。教师完善的人格会潜移默化影响学生，甚至超过专业知识对学生的影响。教师刚正不阿，乐观向上，宽仁博爱，自尊自强，性格开朗，胸襟宽广，能够净化学生心灵，使之终身受益这也直接影响教师的教育效果，因此教师完善的人格是教育的基础. 教师还必须对学生充满爱心，教师对学生的爱是师德的核心，是教育的基础。学生一旦感觉到这种感情，就会亲其师，信其道，不断自我激励，努力学习，也会自觉表现出对老师的尊重，形成良好的师生相互信任理解的氛围。如此，师生交流沟通渠道畅通，学生愿意与老师谈论自己的思想，真诚倾诉衷肠，从而达到良好的教育教学效果。
　　 当然，教师对学生的爱并不是溺爱。关心学生，不仅要关心学习，更要关心身心健康和品德修养。先成人再成才。保持宽容的心态对待学生，不等于纵容学生的错误，而是尊重学生的人格，不侮辱学生，当然错误还要改正。教师保持宽容，才能公平地对待每一个学生。做到这一点并不容易，教师也是人，也有个人情感、个人好恶，教师只有对学生有无私的爱心，才能控制和调整自己的个人情感。
　　 第二，优秀小学教师应该具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解本学科的发展趋向。不仅如此，教师还应该具有较高的文化素养，勤于学习，不断提升自我，拓宽自己的知识面，完善自身知识结构，教学才能运用自如，课堂才会生动有趣，从而取得良好教学效果。
　　 第三，优秀小学教师应该具备专业的教育教学技能。 他们能够根据教学目标恰当选择并组织教学内容，编写教案，制作教学素材，设计教学方法和过程；选用恰当的手段和方法，精心组织教学实施过程，达成教学目标；最后，完成对学生学习效果的评价。教师还必须与时俱进，更新教育思想，转变教育观念，加强教育科研，积极投身教育改革，不断创新进取。否则，就会落后于时代的发展，最终被淘汰。创新是推动社会进步的核心动力，每个教师要有创新精神，要不断反思自己的行为，改革过时的教学方法、模式，根据学生的情况不断进行思考和研究，结合自己的教学实际调整教学策略和方法从而提高教学水平和质量。国家提出校本教研的目的就在于倡导教师不断反思，勇于创新。
　　 那么，如果要成为优秀的数学教师，还需要具备哪些素质呢?从我个人的经历和教学经验来看，我认为：优秀数学教师对数学有自己深刻的思考和理解。数学不只是概念、定理、公式的游戏，不只是枯燥的解题，数学是人们认识世界、思考问题、分析问题、表达思想的方式；学数学不只是为了考试，学好数学不只是会背概念、会用公式、会证定理、会解题目，更要掌握思考解决问题的数学思想方法。他们会引导学生在探索知识的过程中体验数学的思想，感悟数学的精神；引导学生从现实生活中发现数学问题并积极思考用数学方式求解，让学生从中得到快乐，提升兴趣，增强信心；引导学生用数学的眼光审视世界。
　　 优秀小学数学教师无一例外具有较强的数学基本功、教学基本功。他们数学知识熟练广博，思想深刻丰富，解题技巧多样，因此他们是学生佩服的“难不倒”老师；他们善于学习、整理和总结，明白数学的概念和原理，清楚数学的产生与发展，知道数学思维的过程和步骤，了解数学的最新进展。他们掌握的数学知识远远超过数学教学大纲或者课程标准所规定的范围，但是教学时又能够做出恰当的选择和处理，能够根据数学知识的内在联系，把握重点和难点，找准问题的关键，启迪学生的心智；激发学生学习热情。优秀小学数学教师会尊重每个学生，平等对待每个学生，相信每个学生都能够在数学上得到不同的发展，因此能尽可能做到因材施教，充分了解每个学生不同的成长环境和经历,　发现学生的个性和特长，从而根据学生不同的知识能力和发展水平展开教学活动。他们能够进行有针对性的个别指导，引导每个学生探索适合自己的数学学习方法。他们能够充分发挥学生的主体性，采用探究性学习方式，引导学生亲身经历数学知识的产生发展，体验数学解决问题的思维过程，从而抓住数学的本质，掌握数学知识和技能，学会数学学习。
　　 优秀小学数学教师一定懂得如何积极评价学生的学业，懂得时时刻刻激励学生，懂得考试成绩并不能说明学业的部；他们将经常性的激励评价融入常的教学过程，不仅关注学生学习结果，更关注学生解决问题的过程和策略，而且关注学生在学习数学活动中的情感与态度，帮助学生认识自我，剖析自我，树立信心。
　　 优秀数学教师会创造性处理教材，“用教材"而非“教教材”。他们会深刻领会教材编写意图，深入钻研教材，并且根据教学目的和任务敢于突破教材限制，联系学生的生活实际不断调整、充实学习材料。对他们而言，教材上的内容不一定都讲，教材上较为概要或没有的内容可能要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究，更好地“用活教材"，从而创造性地开展教学工作。
　　 总之，优秀数学教师必须拥有丰富的数学基础知识数学教育科学知识，才能熟练地驾驭教材，才能创新地使用教材；必须拥有正确的教育观、数学观、学生观，才能科学地分析学生实际情况，才能设计出合理有效的教学方案，并在实施中不断调整完善，最终提高学生的数学能力和数学素养，教会学生学习数学。只有做到这些，才可能成为一个优秀的数学教师。