数学课堂教学之我见.doc

数学课堂教学之我见
[摘要] 数学课堂教学是师生双向的活动过程，是一个动态的发展过程，是师生信息交流活动的过程，教师要用恰当的方法，要有正确的教育理念，其次完美的教学设计也是必不可少的，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下思考的时间，还要认识到练习的重要性。为学生提供更广阔的从事数学活动的时间和空间，使学生在获得知识体验的同时，也得到情感上的愉悦体验，从而形成良好的巨大内驱力，使学生在知识、技能、 情感、态度及价值观各方面协调发展。
[关键词] 双向 动态 交流 兴趣 求知欲，
数学课堂教学是师生双向的活动过程，是一个动态的发展过程是师生信息交流活动的过程。我们老师天天都在上课，也常常去听别人的课, 作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，不是解决的办法，而是要想办法如何用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐而不疲，同样的教材、同样的学生、同样 的 45分钟，为什么课 堂教学效果却不同呢?在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课？我总结了以下几个方面：
一 良好的教学基本功
教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。
二 要激发学生学习兴趣
爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种心理倾向。在学习过程中，教师要帮助学生形成坚强的意志，遇到挫折不轻易放弃。要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。实践证明，通过对数学学习中困难的克服可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。
三 要变课堂数学为社会数学
传统的数学教学关注的是数学课堂教学。学生往往是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握来学习数学的。由于儿童自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。这反映了以往人们对数学认识的局限性。事实上，数学既是认知的，又是社会的。因此，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、应用数学。因此，数学教学只有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才能赋予它具体的意义，也才能显示出它应有的价值。
四 科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲。
    数学教学老师一味地讲，容易养成学生的惰性和乏味的感觉。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑课件等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。
总之，要教好小学数学，是要多方思考的。在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。我坚信，只要我们善于用“心”去教，就一定会有收获。