1、
高中新课改数学课堂教学反思
南宁十中---廖烈亮
在我们广西，高中新课改已实施了两年，两年来，我从高一至高二，一直担任高中的数学教学，对数学课堂的研究和探索，有一定的体会。
首先，在思想和教学的观念上发生了不小的变化，就是变应试教学为终身学习。在旧教材中，我们作为老师和学生，天天都以高考作为指挥棒，高考怎么考，我们就怎么教，学生就怎么学，学生苦于题海战术中，累得气喘嘘嘘，到头来，相当一部分的学生还得不到应有的分数，真是不值。而新课改后，以终身学习，创新精神，学科价值，情感培养为目的的理念逐步进入学生的思想，学生可以根据自己的价值取向，在各学科的情感投入方面作适应的配置，从
2、强迫学生，转为主动学习。
其次，就是如何激发学生学习数学的内生动力的问题。熟话说得好，兴趣是最好的老师。在教学中，我经常跟学生说，只有从内心想学好数学，才有可能把数学学好。因此，我要求：不管任何时候，都要将数学当成是自己最好的“老熟人”，并经常喊出：我爱数学，数学爱我！的响亮的口号。学生有了内生动力后，学起数学来，就是方法和技巧的选择了。
第三，在数学课堂教学设计上下功夫。为此，我在课堂教学中，注意创设问题情境，将问题性的教学落实在教学的始终。我发现，以问题引导教学，能让学生形成认识上的新旧知识的冲突，激发学生的求知欲，让学生的思维在不知不觉中被打开，心理总是在一种求知的状态下。
3、在教学中，我发现可采取有步骤地设置思维障碍等方法，对学生铺设恰当的认识阶梯，呈现学生思维的最近发展区相适应的学生任务，能让激发学生较长的学习热情。同时，在教学中，我还曾将“反馈-调节”机制注入教学中。因为，只有及时地发现学生在学习中出现的问题，通过调整设问方式，利于调整学习内容的难易度，让学习的过程变得更加流畅。
在教材的处理上，我一般将教材结构化。并保持思想方法的一致性。在教学中，我注重将核心知识为联结点，精中求简，让学生感到易学，好理解，会用，真正的减轻学习的心理负担；为了能让学生在学习中能记住所学的知识，我还在适时将学过的知识进行网络化，系统，联系畅通，即是将知识变厚为薄的过程；新课程比较注意知识的活力，因此，我在教学中，我用较多的时间去培养学生的自我成长的活力，让学生有更多的思维空间，让学生在新情境中引发新思想，通过观察分析，找到适合各自的新方法，为终身学习，养成一种较为优秀的学习模式。
新教材还有许多地方需要去发现，去教学实践，我会不断探索，力争做到教学模式与教学研究的最优化，让教学变得简单与易学。
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