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普及信息技术，提升数学课堂教学效率
衡阳市珠晖区马路口小学 肖晓松
信息技术的广泛应用，不仅给数学课堂带来惊喜与笑声，更让学生在愉悦的情境中、真切的感知中、深刻的体味中思考数学、学习数学。
一、     信息技术改变教学观念
传统的教学模式中，教师是知识的传授者，课堂的主宰者。学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。信息技术与小学数学学科的整合，是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。在信息技术普及以前，自己曾按照传统的教学模式按部就班的教学，这样不光是学生学起来没多大的兴趣，就连我自己工作起来也觉得非常的枯燥。随着电脑的迅速普及，网络的高速发展，多媒体已经走进了每个教室、每节课堂。信息技术在课堂中的广泛使用，彻底改变了我的教学观念的转变，我也充分利用多媒体的优势，在课堂中引导学生进行合作、探究式的学习。
二、信息技术促进课堂教学
1、直观中激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。我上的三年级下册的数学广角《等量代换》，开始我就用三国时“曹冲称象”的动画故事引入课题，让学生明白大象的重量可以用石块来替换，这样既激发了学生的学习兴趣，又很自然的进入到所学的新课当中。如果没有多媒体的运用，是无法达到这样的效果的。
在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。
2.活动中提高教学情趣
多媒体教学可以让学生自主活动，并从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大。
3.变化中加深知识理解
多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐、抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观形象地展示图形的变化过程。因此在教学中要充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径，为培养学生的创新能力提供良好素养。在教学六年级上册《圆的面积》，我设计圆面积计算公式的课件时，把教师演示的过程用动画表现出来。这样学生就可以清楚地看出，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，弄清了圆与拼成的长方形的关系，理解了为什么能化圆为方的道理，切实掌握了圆面积计算公式的知识。在课件的演示过程中，注意步步引导，环环推进，逐步抽象概括出圆面积的计算公式，从而使学生不但学到了知识，思维能力也得到了进一步提高。继而，学生通过分组进行剪拼、操作等活动验证。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。
三、信息技术促进生活实际联系
常常听到许多同学说，不喜欢数学，所以学不好。为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢？华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。例如我在教学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我安排学生自己搜集学校内外有关数据，课上学生请代表汇报。他们带来的材料：有的是我校各年级学生人数，全校学生总数，学校建筑面积；有的是关于家乡有关数据；有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的真实数据、发生在身边的统计材料，学生轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱家乡、爱科学的思想教育。