一年级班主任育人论坛：如何有效开展低年级主题班会.doc

如何有效开展低年级主题班会
张露：班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地,有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务. 那么小学低年级主题班会该如何有效开展呢？我们一年级的六位班主任对此进行了实效性研究，初步探索了低年级主题会取得实效的成功规律。归纳起来是四个字，即“近、乐、动、鲜”。今天我们就围绕这四个字来谈一谈我们是如何有效开展低年级主题班会的。
首先，让我们一起来听听区优秀班主任欧阳红老师谈谈第一个关键字“近”。
欧阳红：近，就是主题会的内容要贴近，名称要亲近。举行主题会，首先是内容贴近学生的生活，如：关于绿化的、爱劳动的、文明礼貌的、助人为乐的、团结互助的、文化学习的。这些内容与学生学习、生活关系比较密切，因此学生容易接受、理解和认同。其实学生对关于电脑的、航船模型的、人体奥秘的、环保的、交通安全的等等也很感兴趣。所以健康、益智、带有科幻和探究性的内容都是学生所感兴趣的。
王畅：然而，有了贴近学生生活的内容，没有一个吸引学生的名称，效果也会大为逊色。如果我们把主题会的名称直露地定为“爱护绿化”、“团结友爱”、“文明礼貌”、“助人为乐”、“热爱劳动”等等，学生就不会感兴趣。所以应该对主题会名称作了精心设计，如有关绿化的主题会，定名为《拉响绿色的手风琴》，《把绿色留住》等等，就富有诗意，充满童趣，学生一听就喜欢；又如有关文明礼貌的主题会，定名为《漫游礼貌王国》，就是有形象性和动感。选择贴近的内容，取一个亲近的名称，是低年级主题会要取得成功的第一步。
张露：乐 就是主题会的形式要为学生所喜闻乐见，通过主题会实现寓教于乐。低年级学生的思维是形象的，他们有强烈的求乐的欲望，而当他们处在轻松快乐状态时，接受教育的效果就较好。因此，低年级主题会的形式必须丰富多样，而形式的选择必须考虑趣味性，让学生喜欢，让学生感到快乐。
老师们是如何在班会中体现这个“乐”字的呢？我们一起来听听。先请区优秀班主任高桂群老师谈一谈吧。
高桂群：我在平时的班会中，一般采取了下面这几种方式：节目演出：这是主题会最常用的一种形式。由于节目演出比较生动形象，符合学生思维比较形象的特点，又由于节目演出可使许多学生参与，而学生几乎人人都有一种表演的欲望，所以节目表演成为主题会主要形式并不是偶然的，是有科学道理的。要注意是不要为演节目而演节目，也不要把主题会搞成简单的节目拼凑，而是要让节目为主题服务。根据主题的要求选择内容相关，数量适当的节目，并把节目演出与其它形式有机结合，才能受到比较好的效果。
情景游戏：也叫情景表演、模拟表演或角色游戏。这也是低年级学生非常喜欢的形式。情景游戏或情景表演与上面讲的节目表演的区别在于，它不是由一个个节目组成的，而是把主题会现场当作表演或游戏的情景，全班学生既是观众，同时又是演员，更有一种“身临其境”的感受。
戴春芝：
高老师说的这两种方式很受学生欢迎，我在平时的班会课上也经常采取这样的方式。除此以外，我觉得低年级还可以采取讨论交流：选择适当的，学生感兴趣的问题让学生在主题班会上进行讨论，当场交流，或事先收集有关材料在会上用各种方式进行交流，这也是主题会很好的一种形式。因为学生不但爱看表演，也爱想问题，爱问一个为什么。所以只要题目设计得好，引导得法，决不会因为组织讨论就使主题会变得枯燥，相反，可以从中发展学生的思路、想像和创新能力。这些交流锻炼了学生收集资料，整理资料的能力，充分发挥了学生的想像和创造力，也为学生提供了又一个表现自己的舞台，达到了资源共享，互通互补的效果。
彭迎：
两位老师说得这几种形式很符合低年级孩子的性格特点，我非常赞同。我也想给大家分享两种班会形式。竞赛比武：小学生爱比赛，针对这一特点，围绕主题开展多种形式的比赛会，激起学生极大的参与热情，从而使主题会开得热烈，活跃、情绪高涨。但要注意不要滥用竞赛的手段。竞赛时要求必须明确，评判必须公正，评比后评委要作评议或请优胜者介绍，让好的经验成为大家的财富，把学生引向以学会本领为荣，以做好事为荣，而不只是为了得奖，这样效果就会更好。
欧阳红：
是的，对于低年级孩子来说，班会上一定要多表彰发扬：在主题会上有意识地发扬班上的好人好事，对于激励学生上进，强化道德情感体验有积极的作用。在主题会上运用表彰，一要注意事实清楚，不要听到一点就轻易表扬，更不要光听本人自己讲不加核实就表扬；二要表扬的形式多样，可以把好人好事编成小品来演，编成故事来讲，表扬奖励以精神鼓励为主，奖励的物品也不要单一的红星、红花，可以根据不同的内容设计相应的奖牌或奖章。表彰奖励要形成经常化的机制，不要有人观摩时就奖励，没人观摩时就不奖励；也不要教师一时高兴了就奖励，有时忘记了就不奖励，这样会对做好事的人形成一种不公平不利于学生持久地争先创优。
张露：非常感谢几位老师的分享。我觉得这些形式最好综合运用，可以有主有从，以一种形式为主，其它形式自然结合。形式与形式的组合应不断变化更新，才能使学生始终有一种新的感觉，始终处在兴奋与快乐之中。说到这，不得不说说第三个关键字“动”。
彭迎：动，就是要让人人参与进来，各种感官都调动起来。人人参与进来，就不能老是让几位出挑的“尖子”演戏，其他人当“老观众”；各种感官动起来，就不能让学生只用眼睛看，用耳朵听，而是要让每个学生动手、动脑。只有这样，主题班会才能真正成为学生自我教育的组织形式，才能有生命力。
张露：今天我们要说的第四个关键字是“鲜”。 鲜， 就是主题会一定要让学生有新鲜感，只有新鲜的东西才能激起学生最大的兴趣。这与食品有些类似，新鲜的食品口味好，营养价值高，放的时间长了就会变味，营养也会损失，所以食品出厂都要写明保质期。下面，我们一起来听听区优秀班主任戴春芝老师跟大家谈谈第四个关键字“鲜”。
王畅：开主题会也要讲究“保鲜”。以前一些主题会，常常可以看到这样的情况：整个活动进行得很流畅，很熟练，可就是参加主题会的学生眼神是呆滞的，脸部表情是平淡的。这时因为主题会在正式举行之前已经反复排练多次，学生早已耳熟能详，到正式开时又没有加入即兴的内容，学生当然提不起兴趣。而当学生提不起兴趣时，教育的效果当然大打折扣。
戴春芝：为了改变这种情况，曾有人倡议举办即兴式主题会，即事先不作准备，最多给五分钟时间考虑，接着就开会。这样做的好处是新鲜感强，有利于锻炼学生的应变能力和思维的灵活性，但是这种即兴式主题会不可能完全替代现在的主题会，只能偶尔为之。如果每次主题会都是不作准备，都是在五分钟里想出来的，那必然比较粗糙，许多环节就会考虑不周，节目质量也不高。开始几次大家容易接受，久而久之，大家就对此不满足了，感到这样马马虎虎开没意思；另外，也有可能造成一种认识上的误区，认为主题会就是不需要认真准备的，这对于培养学生严谨的工作作风显然是不利的。因此，我们在实践中找到了预排和即兴相结合的办法。
高桂群：这个办法包括两个要点：一是每次主题会都应该安排即兴的内容。如当场进行知识竞赛，当场进行讨论乃至争论，当场通过决议，当场评选先进，当场为作品取名，当场进行小设计、小制作、小实验等等，即使是文娱节目，除了几个基本节目为保证质量可以预先排练外，在主题会举行过程中可以即兴拉节目。
欧阳红：有了这些即兴的内容，主题会就会变得鲜活，每开一次都有新鲜感。二是需要预先排练的节目，要尽可能防止过早与全班学生见面。可以采取分散排练的方法，一般不宜搞全班的集体彩排。如果需要排练上下呼应，也可以略去节目内容只排练呼应的部分。这样，当正式举行时，会上所展示的节目对多数同学讲还是第一次接触，就会保持强烈的新鲜感。
张露：非常感谢一年级五位班主任的经验分享。相信在座的各位一定有更多更实效的方法，下面把发言权交给大家，请各位畅所欲言。