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浅谈中职学校如何“留住”学生

姓名 王延妮
单位 安徽省第一轻工业学校
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浅谈中职学校如何“留住”学生
王延妮
（ 安徽省第一轻工业学校 安徽蚌埠 233000 ）
摘要：近年来随着国家对职业教育的高度重视和政策倾斜，职业教育迎来了灿烂的春天。使很多家境贫困的学生有了更多受教育的机会，也使他们的职业竞争力能大幅提高。与此同时，职业学校学生流失率的现象日渐突出，成为职业教育发展中一个不可回避的内容。本文结合我校的实际，并针对中职生流失的现状，提出预防中职生流失的对策和措施。
关键词：中职 学生流失 留住学生

中职教育是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，其特点是在完成初高中基础教育内容的同时，培养出各行业所需的技术能手，同时进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。因此，中等职业教育的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任。
近年来，由于取消了升学考试，学生选择哪所学校全凭个人的意愿，国家无法律约束，学校更无约束力。各职业学校为了生存与发展，生源竞争异常激烈，在招生大战中各显神通：下大功夫制做招生简章、发动全校人员进行招生，给予学生招生奖励同时大力改善办学条件、完善各项服务、优化教学环境，与此同时国家又出台了农村学生免费就读的好政策来鼓励学生上职校，职业学校的“春天”似乎来了。然而，职业学校存在退学严重的现象，花大力气招来的学生因为这样那样的原因又流失了。
1.学生流失原因现状分析
通过对问卷调查的研究和综合分析，笔者认为我校中职学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素可分为内因与外因两部分。其中，内因是学生自身因素的影响，它对学生流失起着主导和决定作用。造成学生流失的外因包括家庭因素、学校因素和社会因素三个方面。
1.1中职生流失的自身因素。
学生自身原因包括学生基础差，对学习没有兴趣；学习目标不明确，对前途比较迷茫，从众心理等等。由于受目前招生环境的限制，当前的中职学校招生是“来者不拒”，这些学生大部分在初中就没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，学习方法欠缺，自我调节能力差，没有明确的学校目标，对前途和以后从业的环境缺乏信心和了解，认为学习好坏与自己将来的发展没有太大关系；加之“受没读书的朋友影响” 易受诱惑，部分原本想学习的人，看村里其他同学辍学去打工了，觉得在班里坐着没有什么意思，就随大流去打工而辍学了。
1.2中职生流失的家庭、社会因素。
家庭和社会因素主要包括家庭经济困难，想尽早为家庭减轻负担；父母目光短浅，家庭不和睦，社会价值取向等。就读中职学校的学生有很大一部分是农村的，家庭收入比较低，子女较多，压力较大。虽然国家对农村学生实行了学费全免的政策，但是随着现在物价的攀升，很多农村家庭承担孩子的生活费显得比较“吃力”；其次，很多学生家庭环境比较差，父母长年外出打工，父母离异，单亲家庭等等，导致很多学生由爷爷奶奶来抚养管理，得不到良好的家庭教育，再则，随着经济的发展、贫富差距悬殊较大，传统的价值取向正面临新的挑战，部分学生由于受社会如“有权就有钱”、“有关系就好办事”等错误观念的影响，再加上家长认知水平的局限，所以他们认为书是可读可不读。
1.3中职生流失的学校方面的因素。
学校方面的因素主要包括教育教学理念落后，教学方法传统，学生业余生活单一，学生的自尊自信易受伤害，对就业没有信心等等。
虽然学校正努力倡导改变传统的教学模式，比如采用分层教学，模块化教学，项目教学，多媒体辅助等现代化的教学手段，但教学形式仍习惯于讲授系统的理论知识，忽略了实际岗位能力的培养,学生不能正确认识学习与知识、知识与能力的关系。学习内容枯燥乏味，学生体会不到成功的喜悦；中职生大多处于生命旺盛发展的时期，单调的学生生活使他们感觉“空虚无聊”使他们通过上网玩游戏等打发时间；学生直接的管理者对学生了解不深，处理问题形式粗暴，语言随意等都会使学生觉得受到“伤害”，久而久之，厌学离去。
2.中职生流失的的对策和措施
2.1学校管理制度应严格规范，全员参与到学生的管理中来
严格的管理制度可以逐步改掉学生以前形成的不良习惯，逐渐适应新的角色和环境。学校应注重培养一支优秀、高效、责任心强的学管队伍，班主任应加强对学生的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生良好的行为习惯，增强集体观念。经常到学生宿舍与学生聊天，了解他们的思想动态和想法，对于大多数学生反映的问题，应及时上报给相关领导，协调解决。同时利用校园网、广播、主题黑板报、班会课、晨会课、班级主题活动等开展思想教育，提高学生的认知水平，并将学生的流失率作为对班主任绩效考核的一个重要组成部分，直接与班主任的收入水平挂钩，从而增加班主任的责任意识和岗位意识；值得反思的是，学生的管理不仅仅是班主任的参与，任课教师、值班老师及宿管人员等都可以参与进来。爱护学生，对学生要多一份理解和尊重、宽容和关爱；要鼓励学生，善于发现学生的闪光点和特长，增强学生的自信心和荣誉感。使学生在学校能感到快乐，受到应有的尊重。
2.2改进教学模式，实行理实一体化教学，提高学生接受知识的“成就感”.
职业学校应服务于学生，服务于学生就业将要从事的职业，为此，应根据很多专业实践性和实用性很强的特点精心进行教学设计和课程研究，使学生在有限的学习时间里，确实学会一门技术，而不是枯燥无味的理论和空洞的说教。同时应强化学生的技能训练，把课堂搬到车间和实验室，把讲台搬到机器或仪器旁。用一个个鲜活的“产品”来提高学生学习的积极性和主动性。原来在课堂上听不懂，不愿学的学生，到了工厂、车间、实验室却精神振奋，放开手脚学技术，练手艺，很快就能掌握操作技能。让学生走出教室，到工厂顶岗实习或到车间实训操作，增强学生学习兴趣，实行“做中学，学中做”，是解决中职校学生厌学的有效途径。
2.3开展丰富多彩的课余活动，创设优良育人环境
中职学生业余时间较多，对课余文化生活有更多的渴望与追求。学校要多组织一些课外学习兴趣小组，如球类、棋类、音乐、美术、摄影、书法、手工等，让学生自由选择参加。定期举办长跑比赛、趣味运动会、演讲比赛、书画大赛、歌咏比赛、球类比赛、文艺汇演等，特别是结合学校开办的专业组织技能大赛，既陶冶了情操、展现了才艺，也增长了学生的才干，提高了综合素质;学校的育人环境要精心的设计与构造，尤其在学校内部环境的建设上，以“美”，“ 特”“ 新”来装点布置，校园内教室，宿舍，走廊，活动室等都能做到美观整洁，各式宣传橱窗，画廊，黑板报上的内容都能做到使学生流恋忘返。教师学生的一些文艺作品的展示，能增加整个校园怡人环境的文化氛围，使学生在这样的环境中受到熏陶和潜移默化的影响。
2.4密切联系家长，关注学生心理健康
随着教育事业的发展，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，包括中职生在内的中学生的心理健康问题日益引起了心理学家和教育工作者的关注与探讨。马斯洛认为：心理健康的人能够从心理上正确认识自己，坦然接受自己的现状。中职学生的心理问题主要集中在学习问题，人际关系问题，青春期心理问题，逆反心理问题，针对流失的原因，主要的办法就是靠学校的积极引导，家庭好的环境的营造，社会大环境的整治，还有就是学生自身心理的培养。比如学校设立心理健康教育工作室，家庭成员间关系和睦友爱等；同时，在学生成长的过程中，班主任应根据学生的特点，有针对性的对学生进行适应性教育，青春期教育，成才教育等等。同时经常与学生家长进行沟通交流，使学校教育和家庭教育形成“合力”对于学生出现的问题要给予积极引导和教育。学生上网成瘾，夜不归宿等现象，班主任一定要严抓，下大力气来“教育管理”，只有班主任管理仔细到位，才是真正对学生和家长负责，也才能真正“留住”学生。
2.5、毕业生回校做报告，进行现身说法。
针对有的学生读书想法不坚定，认为没有什么用处。可以在升入职校后，邀请优秀毕业生回校现身进行说法，可用他们的现身说法告诉其他同学，在校二年学习的重要性以及树立正确的择业观念和岗位意识，用榜样的力量来影响激励学生，使他们们树立正确的理想信念和目标，坚定读技校，学一技之长的决心。
2.6关注学生的就业和毕业生的跟踪管理
职校教育的落脚点是掌握一门技术，有一个好的就业前景。学校应密切联系企业，加强校企合作，大力推行 “订单式”培养模式；跟踪管理服务，及时解决学生到岗后遇到的各种困难，为学生和家长排忧解难。
2.6.1毕业生的跟踪管理
中职学校并不是把学生推荐出去就了事，而是要进行相应的跟踪管理，这样做的目的是实现学生专业技能与市场需求的无缝衔接，通过市场调研来优化、完善专业课程设置。根据中职生的现实情况，我们跟踪管理还应从最初的教学延伸到毕业学生的权益保护、职业道德教育和就业服务。既为毕业生维护合法权益畅通了渠道，也是学校主动接轨市场保证毕业生充分就业的一种创新举措。通过此活动的开展，使学生能更认可自己的学校。
2.1.2毕业生的再次培训的问题
对于一些非个人原因从企业离开的学生，学校可以把他们从新召回来，进行免费的再培训，再就业。这样使我们学生感觉到学校没有抛弃他们，也可以为社会、家庭解决一些实际问题，同时也可以增强学校的信誉，促进学校的良性发展。
3.结束语
学校里只要是学生的问题，不管大小，我们都应重视起来，更何况学生流失这样关系到学生成才，学校的发展和声誉的大问题。为此，我们应想点子，找路子，解决好学校中关乎学生的一切问题，只要我们能做到的，都要花精力去做。使学生在职业学校里能真正学有所长，身心等各方面都能得到全面发展，从而使学生热爱学校，热爱自己的专业，这样不光是留住了学生，更留住了学校的“希望”。学生质量的好坏，是检验中职办学水平高低的一个重要标准，希望每一个职校人能以学校的可持续发展为目标，努力做好自己的本职工作，服务好学生，使学生在职校这个大家庭里平安健康快乐的成长成才。

参考文献：
[1] 李晓辉. 从问卷调查分析中职生流失原因及控流对策〔J〕. 广东教育.职教，2011,(9)
[2] 韩文国.中职生流失现象的分析及对策〔J〕.职业教育研究007，（6）
[3] 王刚.浅谈新背景下农村中职学生流失现象的归因分析及控辍策略〔J〕.中国商界，2008，（8）
[4] 许小东.分析中职学生现状，探讨中职课程设置改革〔J〕.学园，2011，（2）.
[5] 魏冠丽. 中职生流失现象的调查与分析〔D〕，陕西师范大学，2012

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标 题
浅谈中职学校如何“留住”学生
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教研论文
作者姓名
王延妮
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安徽省第一轻工业学校

内容介绍

近年来随着国家对职业教育的高度重视和政策倾斜，职业教育迎来了灿烂的春天。使很多家境贫困的学生有了更多受教育的机会，也使他们的职业竞争力能大幅提高。与此同时，职业学校学生流失率的现象日渐突出，成为职业教育发展中一个不可回避的内容。本文结合我校的实际，并针对中职生流失的现状，提出预防中职生流失的对策和措施。

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