1、阅读点亮教师前行的路——读《读书成就名师》有感
德国的哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”怎样避免工作20年如同工作1年的20次简单机械的重复？怎样让自己成为一棵善于思考的常青的树？怎样使自己升腾为一朵追寻教育原点的云？怎样怀着赤子的好奇行走在以生为本的路上？阅读是一个台阶，张贵勇新著《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，让我们这样的愿景成为现实的可能。书中叙写了于永正、李镇西、窦桂梅等12位知名教师读书成长的故事。读这本书，很有感慨，这些名师一个共同点就是都践行阅读、反思、实践。他们都喜欢读书，笔耕不辍。阅
2、读是他们生命的一部分。他们都是从小学到师范，到参加工作，靠阅读丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
于永正把自己定位于一辈子做个读书人，他说：“阅读是教师最大的修炼。”读人文类的书，读教育类的书。阅读开阔了视野，厚重了人生，提升了自己的精神高度和人文修养。他有两句话很好。没有书晚上睡不着觉，这么多年一直都这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考是、实践一路摸索。如果说我读书有什么诀窍：一是概括内容，看那些话有启发；而是与人交流，与人交流让我收益很大。
程红兵说原本就是一介书生。他的读书感悟是现在语文教育最大的问题，就是语文老师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对
3、文本的理解好分析不够，与学生没有知识落差。教师应是思想者，对书有价值判断，有自己的思想。
华应龙说，学养在阅读中不断丰厚。因为没有时间阅读，所以我们工作很忙。
窦桂梅这样定位阅读，她说被阅读改变的教育人生。从小时阅读小人书开始。跪着读的书——神圣经典；站着读的书——权威讲话；坐着读的书——为某种目的而进行的阅读；躺着读的书——文艺类书籍；走着读的书——能自身之对照、与之谈话的书。她还说写是另一种阅读。
李镇西这样定位阅读，读出来的真性情。从红色阅读开始。读书感悟，我读书时的最大秘诀就是联想和思考。联想是读书自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代想通。思考是读出问题，思考、质疑，不轻易
4、相信。
王崧舟定位阅读，诗意的源头。不功利读书，随性自然的阅读习惯。我一直觉得，每本书都是一个生命，充满了诱惑与灵性，你不去跟他打照面，他便静静的躺在你的书柜里。你拿起书来，他就是活的，就会和你对话。而跟你对话的每一本书都不一样的，都给你开启不一样的精神世界。当你进入书里，也就进入了一个异彩纷呈的世界，在体验一代又一代人不同的生活。读文学类，教育类，哲学类书外，还读有关生命与灵性的书，如《与神对话》。明月一帘无心照，诗书半斋随意读。一日不读书，尘俗一定生期间。
闫学定位阅读，阅读，生命中的最重要的遇见。读书感悟，一位教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。倡导知性阅读。
钟志农，从50岁开始做个读书人。教师不懂心理学，难成教育名家。喜欢读心理学方面的书。
周益民，不想长大的孩子王。不一样的课堂背后是阅读积淀。喜欢儿童文学。
张云鹰，与书相遇时最大的幸福。唯有阅读能让浮躁的内心归于理性与宁静，找到生命的依托。生命的长度终归有限，只有靠读书增加生命的宽度和厚度，实现生命价值的高端体验。
吴非，做一个有思想的读书人。批判性阅读。我始终记得那种虽清苦却有书读的幸福。读书时个人的事，关键靠自觉。
关上这本书，开启的是一扇神秘的教师专业阅读之门。慢慢地朝着那有灯的方向走呵，相信我们会在不久的将来遇见一个未知的自己。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
