1、 赴樊城区前进路小学学习有感
张晓霞
4月10日一大早，我们一行40人来到襄阳市樊城区前进路小学参观学习。在这一天里，我们参观了前进路小学的校园文化景观，观摩录制了语文、数学的4节生态课堂精品课，参加了3场不同形式的座谈交流会。一天的行程，虽然来去匆匆，但是我们感触良多、受益匪浅。现将我参与学习的情况总结如下：
一、印象中的樊城教育
1、特色的校园文化
一走进前进路小学，就能感受到浓厚的校园文化氛围。教学楼是学生喜爱的“羊村”和“精灵山庄”，学校的路边花园被22个教学班承包为开心农庄，有的菜地里种的莴苣、蒜
2、苗都在等待着收获；有的菜地已经平整好了，准备着新的播种。校园的文化墙上展示的是“科学的儿童观”，是让孩子们知道自己享有生存权、话语权和参与权；教学楼内，走廊墙壁、教室内到处张贴着孩子们的学习作品及各种各样的手抄报，就连楼梯的每个台阶都布置成了童话博物馆，让学生徜徉在童话的世界里，潜移默化的教会学生学习，懂得善恶美丑的道理。整个校园就是孩子们展示自我、张扬个性的生态校园。
2、特色的课堂
在前进路小学我们听了两节语文课。上课了，老师几乎没有华丽的导课过程，简单的几句话就可以让所有的学生很快的投入到课堂学习中。小组活动时，有的小组在互相讨论；有的小组在自己的小黑板前奋笔疾书；还有的小组在有
3、感情的朗读课文；小组展示时，小组所有的成员都站在讲台，一声“聚焦”所有的学生的注意力都集中到展示的小组，小组展示每一个同学都非常有序的先后发言，有提问有补充，确保小组里每个同学都有展示的机会。当一个小组展示完毕后，不需要老师的提示，就会有其他小组的同学进行评价。整节课中，学生不但大胆地回答问题和讲解，而且他们的声音响亮，同学之间大胆地纠错，学习情绪高昂。而老师的讲解甚少，只是起到查漏补缺和下达指令的作用，有时候甚至很难找到老师的影子，因为他们都是站在学生中间或后面，和学生打成一片。老师在课堂上只是“导演”，学生才真正是 “主角”。这样热闹的课堂，我们非常担心学生能掌握相应的知识点吗？张校长说：
4、老师设计的导学案，囊括了所有的知识点，而高效课堂对知识点的落实分四步完成。第一步是学生按照导学案进行预习，对知识点有了初步的了解。第二步是小组讨论、上台展示环节。同学们相互启发、补充，进行进一步的学习。第三步是老师补充。针对课堂上学生解答不了的问题，老师进行重点讲解。第四步是作业巩固。高效课堂并不是没有作业，而是精讲精练。通过高效课堂模式，学生除了掌握知识，还能提高能力、综合素质。这些能力的提高，对学生掌握知识也是大有裨益的”。
前进路小学课堂打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途的引路人，教师更多的时候是在倾听，而学生则完
5、全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。他们积极主动地构建知识，充满热情地张扬自己的个性，课堂所贯穿的崭新的理念，将成为他们一生的财富——那就是学会了学习的习惯和能力。
3、特色的反思
4月10日一大早我们来到前进路小学，走进校门，正好是前进路小学老师的早上反思会，老师总结自己前一天的心得和反思，然后是副校长对前一天的课堂进行反馈、点评，通报抽测情况。难能可贵的是，前进路小学的校领导对每天讲课的教师都进行量化打分，而且每一位讲课教师都把工作反思写在小黑板上展示在教学楼的楼道醒目处，而且不断更新。真所谓“课课有反思、天天有落实”。
二、我的四点感悟：
1、提高了认识。
2、认清了方向。
3、坚定了信念。
4、产生了思考。
教育是一种事业，事业需要忠诚，需要奉献；教育更是一种艺术，艺术需要创新，需要探索。他山之石，可以攻玉。樊城区教育的许多做法值得我们学习和借鉴，任何一个成功的经验都有它内在的力量积蓄和外在的客观条件，只有深入领会樊城区教育的精髓，把樊城区教育的办学理念、务实的课堂教学改革经验与我市教育教学的实际结合起来，才能找到一条适合我们的课堂改革的道路，真正做到学他人之长为我所用。
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