新青岛版五年级数学上册第一单元教案.doc

第一单元 今天我当家——小数乘法
信息窗1——小数乘整数
教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页
教学目标：
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。
教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理
教学难点：确定积的小数位数
预习提纲：
一、复习
1、 3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？
2、 128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？
二、阅读课本P2-3
三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本）
四、你是怎样解决这个问题的？（列式）
五、 58.6 扩大到原来的（ ）倍 586
× 6 × 6
351.6 缩小到原来的（ ） 3516
教学过程：
                                 第1课时
一、预习展示，提出问题：
1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：8月份的水费是多少钱？
生2：8月份的电费是多少钱？……
3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
二、研究问题，指导点拨。
解决问题一：8月份的水费是多少钱？
1、独立列式估算。
  3.2×4=
交流：3.2≈3，3×4=12。
2、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？
（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）
3、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
①       3.2                          3 2
      ×    4                        ×    4 
       12. 8                          1 2 8
②  3.2×10=32
32
×     4
128
128÷10=12.8
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
         3.2   扩大到原来的10倍      32
      ×    4                        ×   4
       12.8     缩小到原来的 1/10 128
（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。

交流方法，加深记忆：先将3.2扩大的原来的10倍变成32，32×4=128，再将128缩小到原来的1/10，就是12.8。
教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？
（4）多媒体出示练习：2.47×5=     2.453×2=
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。
三、巩固应用，完善算法。
1、独立解决其他问题，简单交流。
2、解决问题二：8月份的电费是多少钱？
（1）独立计算交流方法。
（2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3、说一说怎样计算小数乘整数。
四、运用知识，解决问题
1.多媒体出示火眼金睛辨对错。
14.67             5.8
╳       6         ╳  1 4 
8 802            2 3 2
                      5 8   
                       8.1 2
2.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。
五、回顾反思，总结全课
同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？
六、作业:
调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。

第2课时
一、 复习导入
1、 口算练习
（1）观察一下，你有什么发现？
0.37 ×10   0.37 ×100   0.37 ×1000 
2.5×4      25×4      0.25×4
（2）看谁又快又准
4.8 ×9    0.12 ×3     5 ×5.8  
0.28 ×3     0.165 ×4    7.96 ×7
2、笔算练习
0.32×47     1.6×52    64×0.25   1.37×21  
 集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
二、 走进生活。
1、课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题
（1）指生描述图意
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第六题，根据提问解决生活问题。
（1）引导学生提出问题。
如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？
图2，跑道长多少米？
（2）独立解答，集体交流
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？
（2）一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。问：
①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？
三、 拓展提高
刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？
供选择的各商场单价表
  糖酒超市 批发市场 利群商场
白菜 0.35 0.23 0.36
面包 5.83 3.50 5.80
拖鞋 15.20 8.00 13.58
1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？
要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。
附：                        购买方案表
  购买地点 单价 数量 总价
白菜     20 
面包     3 
拖鞋     4 
合 计 金 额 
2、 交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？
四、 总结
今天的学习你有什么收获吗？

信息窗2——小数乘以小数
教学内容:
青岛版小学数学五年级上册第6——10页
教材简析:
本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。教材选取了长江三峡景点的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。
教学目标:
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。
2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点:
1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、 理解小数乘法的计算法则。
教学难点:
1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
教学准备:多媒体
预习提纲：

一、精彩链接（复习小数乘整数的内容，为学新知做好铺垫。）
1.填空：
求3个2.8的和，用（ ）法计算比较简便，算式是（ ）
把加法算式1.8+1.8+1.8+1.8+1.8改写成乘法算式是（ ）
求4个7.5的和是多少，算式是（ ）
2.用竖式计算
2.15×8 0.32×8
15×4.2 2.7×30
二、整理信息（体会数学的价值，感知题目的完整性）
1、阅读课本6、7页的内容，你获得了哪些信息？写下来：
2、你能提出哪些数学问题，把有价值的问题写下来。
三、探究在线（根据旧知，解决新知。）
1、解决：买肉花了多少钱？
（1）要解决这个问题，我们应该怎样列式？
（2）你能估算出结果吗？说说你是怎样估算的？
（3）你能把小数乘小数转换成整数乘整数吗？
（4）得到的结果怎样变化才能得到正确答案？
（5）你能观察出因数的小数位数与积的小数位数有什么关系吗？
2、买鱼花了多少钱？
（1）要解决这个问题，应该怎样列式？
（2）你能直接在竖式中点上小数点吗？
3.你会计算0.483×0.06吗？
（1）积的位数不够怎么办？
（2）你能总结一下怎样计算小数乘法吗？
四、你还有哪些不明白的地方，作好记录。
五、引导学生学会用数学的眼光观察问题、思考问题、解决问题，提高应用能力。
教学过程:
第1课时
一、预习展示，提出问题
师：同学们喜欢购物吗？说说你们都去过哪些地方购物？
师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）
根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：
问题一：买肉花了多少钱？
问题二：买鱼花了多少钱？
师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）
二、研究问题，指导点拨：
●尝试解决问题一：买肉花了多少钱？
师：怎样列式？
生：25.6×0.9
师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？
生：两个因数都是小数。
师：今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。
  （板书课题：小数乘小数）
师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？（这时学生跃跃欲试）
师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。（引导学生反思笔算结果的合理性）
1、学生已有小数乘整数的计算经验，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。
2、学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。
3、集体交流探讨思考过程，教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。
使学生明确：将小数变成整数再计算。
1）两个因数分别扩大了10倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了100倍）
2）要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小100倍）
4、学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。
●尝试解决问题二：买鱼花了多少钱？
1、学生共同研究探索0.48×0.006的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。教师在鼓励算法多样化的同时，积极引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解小数乘小数的算理。
2、学生在解决问题一的过程中，初步建立了小数乘小数的计算方法，这里放手让学生在探讨尝试解决0.48×0.006=  的过程中，进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。
3、发现规律，及时总结。同桌互相说说小数乘小数的计算方法。
三、自主感悟，得出规律
师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？
1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。
2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。
3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”占位。
师：你会用刚才总结的计算方法计算0.483×0.06吗？
生：（跃跃欲试）会！
通过计算0.483×0.06   使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。
4、通过前面一系列的尝试练习，学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。
四、类化练习，限时作业：
1、下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？
（试做教科书第7页第1题）
学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。
2、巩固练习教科书第8页第2题。
师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。
（出示教科书第8页第2题） 
1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。
2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。
（练习目的：在培养学生计算能力的同时，让学生进一步体会估算也是检验笔算的一种方法，提高计算的正确率。）
3、综合练习教科书第8页第3题
师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？
（出示教科书第8页第2题）
学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。
五、回顾反思，及时总结：
    师：通过今天的学习，你有哪些收获？

第2课时
一、复习旧知，巩固认知
1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。
0.8×7=        0.24×0.2=        3.5×0.1=          0.2×0.4=   
0.7×8＝       1.5×6＝          1.3×0.07＝        10.3×2＝   
2、根据算式填空。    教科书第8页第4题。
           134×3= 402                    56×15= 840
          13.4×3=（    ）               56×1.5=（    ）
1.34×0.3=（    ）              5.6×1.5=（    ）
0.134×0.03=（    ）             0.56×1.5=（    ）
（1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？
（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？
3、 火眼金睛辨对错
8.7        72.9       16.5        12.5
×0.9     ×0.004     × 0.6       + 4.3
7 8.3       2.916       9.90       1.6 8
重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。
二、组织交流，探究新知
1、 计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？
4.9×0.01=          5.8×1.2=              3.15×1.4=
4.9×  1 =          5.8× 1 =              3.15× 1 =
4.9×0.99=          5.8×0.9=              3.15×0.6=
说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？
明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘比１大的数，积比这个数大。
2、 先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。
3、不计算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”吗？
教科书第9页第8题。
315×0.9○315               098×1○0.98
5.42○5.42×3.8             0.58×0.99○0.58
4.16×1.1○4.16             32.5×1.4○3.25×1.4
先让学生独立填空。然后全班交流，重点让学生说说自己的思考过程。
三、自主练习
1、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。
3.2×2.1              1.82×0.45              3.1×0.45
2、教科书第8页第5题
（1）学生独立解答。
（2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。
3、教科书第9页第6题
（1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？
（2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。
4、教科书第10页第12题
（1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。
（2）如果数学课本封面长0.24米，宽0.17米，面积是多少平方米？ 
（3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。 
四、趣味探索
1、用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。
0.3×0.3=
0.33×0.33=
0.333×0.333=
0.3333×0.3333=
0.33333×0.33333=
2、找规律，填一填。
教科书第10页第13题
（1）0.3     0.6    1.2    2.4    （     ）    （     ）    （     ）
（2）3.2     4      4.8    5.6    （     ）    （     ）    （     ）
（3）0.2     0.6    1.8  （     ）   16.2      （     ）    （     ）
学生自主探讨，全班交流。           
四、总结
谈话：今天这节课，你有什么收获？
限时作业：
（一）填空
1、6．3×16．789的积里有（   ）位小数。
2、根据47×14=658，直接写出下面各题的积。
0.47×14=           4.7×14=            0.47×1.4=
47×0.14=           0.47×0.14=          470×0.014=
（二、）判断题（对的打 √ ，错的打×）
1. 乘数比1小时，积一定小于被乘数。（     ）
2. 一个数的1.5倍一定比原数大。（     ）
3. 一个两位小数乘一个一位小数，积的小数位数最多是三位小数
（ ）
4. 4.37×3.8=166.06(      )
5. 列竖式计算小数乘法时，应把因数中的小数点对齐。（      ）
（三、）计算下面各题

 0.8×0.56             4.23×0.028
0.63×1.05               0.32×0.2

信息窗3——小数连乘和整数乘法运算定律推广到小数乘法
教学内容:
青岛版小学数学五年级上册第10——13页
教材简析:
这部分知识是在学生掌握了小数乘法的计算法则、整数的乘加、乘减、整数乘法的运算定律等相关知识的基础上进行教学的。教材选取了三峡工程蓄水后，长江航道运输费用的计算为题材，创设接近学生生活实际、学生喜闻乐见的问题情境，密切了数学知识与学生生活的联系。

教学目标:
1、掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2、理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3、提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学重点:
　　掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
教学难点:掌握小数乘法运算定律的应用。
教具准备:电脑、实物投影。
预习提纲：
一、 精彩链接
1、 用竖式计算下面各题
2.7×0.4 0.38×0.25 0.12×0.2
0.8×18.5 3.25×0.04 10.2×6.7
2、 给积点小数点时，积的位数不够时怎么办？
二、 整理信息
1、 阅读课本第11页的内容，你知道了什么？
2、 观察情境图，你发现了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？把问题和信息整理下来。
三、 探究在线
1、 买2.5千克绿豆需要多少钱？
（1）怎样列式？并写出计算的方法。
（2）4.82元是几元几角几分，精确到分保留两位小数怎样求近似数？
2、如果大米、小米各买2.5千克，一共需要多少钱？ （1）分步算式：
（2）综合算式：
观察两种方法，你发现了什么？
四、快乐行动
2.8×5.5×1.3 5.5×1.52－2.03
（0.59+0.15）×0.12 （8.6-1.7）×0.08
五、你还有哪些不明白的地方写下来。
教学过程:
第1课时
一、预习展示、提出问题：
谈话：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：（投影出示）
1、口算练习
   0.7× 0.7      1.1×10         0.24×0.2
3.5×0.1        0.2×0.4        0.6×5
2、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：
12×5×3       30×7＋85      250×4－320
根据学生回答，教师小结：
在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。
提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内解决。
引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书：
二、研究问题，指导点拨：
1、解决问题1：买2.5千克绿豆需要多少钱？问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。）

小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？
指名小组进行展示：
4.82×1.5×2.5
=7.23×2.5
=18.075
讲解：这道题用小数的连乘进行计算的。在计算的时候，都是从左到右依次运算。
提问：同学们用不同的方法解决了运费的问题，而且思路清晰，计算结果也是正确的。现在，如果是你来付钱，需要付多少钱呢？为什么？
根据学生回答，教师讲解：
收现款时，通常只算到“分”，所以把18.075保留两位小数，取近似值18.08。在生活在中，很多地方都要根据实际情况或者按照要求求积的近似值，因此，要学会灵活应用这一知识。
练一练：
（1）计算并按要求取近似数：
1.4×0.8 (保留一位小数)      0.43×2.5（精确到百分位）
（2）把这6.4吨小麦从万州再运到巴东，需要运费多少元？
学生集体练习，教师巡视，订正。
2、补充例题：
（1）72×0.81＋10.4          （2）7.06×2.4－5.7
观察题目，看看这两道题有什么特点？
同桌两人分工任选一题解答，集体订正，问：这道题中包含哪些运算？它的运算顺序是怎样的？
使学生明确：含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。
三、类化练习，限时作业
1、判断对错并改正。
          （1）5.4×1.95-1.9          （2）37.6×0.25＋25.8
              =5.4×0.05                =0.94＋25.8
              = 0.27                    =26.74
说明错误原因，并改正，教师强调计算时应注意的问题。
2、计算：教材第11页第一题第一竖行
学生独立练习，指名板演，让板演学生说明每道题的运算顺序，重点强调：在计算的时候，有括号的要先算括号里面的。
3、列式计算：
（1）3.2与0.8的积乘以1.6，得多少？
（2）5.1与4.6的差乘以3.8，积是多少？
4、实践应用：
（1）光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？
（2）甜瓜每千克7.5元，妈妈买了2.6千克，付出20元，应找回多少钱？
五、总结：
谈话：今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你想对同学们说什么？  

第2课时
一、复习旧知，导入新课
1、不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来，并且说一说这样连的理由．
   7×12　　　　　　8×（5×4）　　　　（24＋36）×5

（8×5）×4　　　24×5＋36×5　　　 12×7×8
2、在整数乘法中你学过哪些运算定律？请分别说一说什么是乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并用字母表示。
根据学生回答，教师板书：
a×b=b×a
                        （a×b）×c=a×（b×c）
                        （a＋b）×c=a×c+b×c
3、用简便方法计算．
           25×98×4　　　125×5×8×4　　　     15×201
学生集体练习，指名板演，订正时重点让学生说明是根据什么进行简算的。
教师谈话：前面我们复习了整数乘法的有关运算定律，灵活运用这些定律，可以使一些整数乘法的计算简便．整数乘法里的这些运算定律，在小数乘法中适用吗？如果适用，该怎样用？用这些运算定律后能使一些小数乘法运算简便吗？这就是这节课我们要探讨的问题──整数乘法运算定律推广到小数。（板书课题）
二、合作探究，解决问题
1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
找朋友的小游戏：
每个小组准备写有0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5＋3.6×0.5六道算式的卡片，每人一张，按算式结果相等来找好朋友，找到了好朋友就握握手。
指名一组学生将卡片贴在黑板上，并将每对好朋友的两道算式用等号连接起来。
提问：这三组算式说明了什么？
2、解决上节课提出的问题2：
问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。
思考：计算时的运算顺序是什么？每一步分别求的是什么？
教师巡视指导，指名学生用不同的方法板演。           
比较：这种方法有什么相同之处？有什么不同？你认为哪种方法简便？为什么？
3、出示补充例题：
0.25×4.78×4                     0.65×201
学生自主练习，指名板演，说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的？
提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？
引导学生总结、归纳：一看、二想、三算的基本方法。
三、应用知识，自主练习
 1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。
                 4.2×1.69 = □×□
                 2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□
                 6.1×3.6＋3.9×3.6 =（□+□）×□
2、用简便方法计算：（教材14页第八题 第一竖行）
自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征？用什么样的运算定律？这样算为什么简便？
3、用不同的简便方法计算：32×1.25
学生观察、思考、计算，教师巡视，个别辅导，学生做好后，教师抽取有代表性的作业用电脑投影展示。
提问：这些方法有什么相同点和不同点？你的方法运用了什么运算定律？
4、拓展练习：
用三个数4、0.8、1.25根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。
  四、总结全课，反思体验
同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？
限时作业：
一、口算
8.5×0.1= 20×0.5= 5×0.05=
0.12×5= 12.5×0.8= 2.5×4=
二、用简便方法计算下列各题
2.5×3.7×4 0.6×9.9+0.6×0.1
三、求近似值（列竖式）
5.02×1.7= （得数保留 一位小数）
0.76×1.45= （得数确到百位）
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