1、用计算器计算教学反思
王明亮
1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。设计这四个层次题目的价值何在？
为什么要用计算器？或者说什么时候才用计算器？遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。
要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入；傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。
另
2、外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。
2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。让学生充分体会“人的智慧才是天下最伟大的力量！”
3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。
4、 在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高.
《神奇的计算工具》教学设计
王明亮
教学内容：教材35—36页
教学目标：
知识目标：认识并会使用计算器。
能力目标：会利用
3、计算器探索一些数学规律。
情感目标：通过探索计算器的用途，培养学生探索数学知识的兴趣。
重点： 认识并会使用计算器
难点; 会利用计算器探究一些数学规律
教法学法：启发 、引导
教学准备： 计算器
教学过程：
一、提示课题
1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节我们一起学习什么？
学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗？
二、目标展示
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
3、通过探索计算器的用途，培养大家学习数学的兴趣。
三、 引导探索
1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方
4、法。
2. 认识一些功能键。
（1） 由学生来说明。
（2） 集中说明一些功能键的作用。
① 开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
② 运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。
③ 数学键
数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。
④ 等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤ 小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
四.拓展应用
1. 尝试练习。
（1） 计算25×4
操作过程：
输入25→×→4→=，
5、屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2） 计算一份菜单的价钱。
① 呈现：
酒;14元 凉拌豆腐:3元 肉丝:5元 青菜：3元
清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元
② 让学生用计算器计算。
③ 反馈计算结果。
2. 探索一些数学规律。
（1） 呈现计算题。
① 1+2+3+4……+98+99+100
② 999×9 9999×9 99999×9
（2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3） 反馈计算结果。
（4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结
6、果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
五、课堂巩固
课后“练一练”。
通过观察计算结果、发现运用简便方法计算有可能比计算器还要快的规律，了解了计算方法的灵活性，激发了我们的学习兴趣。
课本第36页的“练一练”。
学生拿出计算器，猜一猜
学生默读目标
指名说一说
同桌交流，指名说说一些常用键的作用。
学生独立计算，教师巡视指导。
学生计算，反馈结果。
学生独立计算，教师巡视指导。
独立完成，集体订正。
六、课堂小结
板书设计
神奇的计算工具
计算器的组成：
屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
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