小学数学教师应具备的素养.doc

小学数学教师应具备的素养教师是知识和学生之间的媒介，如何将知识生动有趣的传授给学生是一个教师永远追求的。而学生在学习中的喜、怒、哀、乐情感的变化，与教师的工作息息相关。作为一个小学教师，确切的说是小学数学教师，不是那么简单的，更不是会知识的人就能担任的。那么作为一个小学数学教师应具备哪些教师素养呢？在这篇文章中，我将从职业道德素养、科学文化素养、教师能力素养以及教育心理素养四个方面简单谈一下小学数学教师应具备的素养。一、 职业道德素养“道德”是一个很难定义的词语，因为遵循的标准不同，对道德的解释也就不同。但是不管怎样，它始终似一种正能量。作为小学数学教师，应具备下面几个职业道德。1. 热爱自己的工作。我觉得教师这门行业就像围城一样，外面的人想进来，里面的人想出去。人们都认为教师是一个很轻松的职业，而且每年都有很多的假期。不错，教师是有很多假期，但是教师并不轻松，当几年教师以后或多或少都会有职业疲倦感。如果一个教师不爱自己的工作，那么他就会越来越厌烦工作，感到工作的枯燥，这样他就会认为自己之后的工作只是对之前的重复，没有心情去创新。久而久之，他带给学生的只有枯燥乏味的知识。小学生正处于活泼好动的年纪，这样的老师不能让学生在兴趣中接受知识。相反，如果一个教师热爱自己的工作，哪儿他知道该干什么，他会尝试着将一样的知识以不同的方式呈现给学生。那么他带给学生的永远是新鲜感。而且，一个热爱自己工作的老师会保持一颗年轻的心，更好地融入到学生中。2. 要关心学生。关心学生不只是班主任老师的事，应该是所有老师的事，当然数学老师也不例外。如果数学老师不是班主任，那么跟孩子接触的机会最多只是上课时间，或者课后给孩子辅导的时间。所以数学老师应该抓住与孩子接触的每一个时间，尽可能多的了解孩子，多观察孩子在学习生活上的困难。帮助那些不管在学习上还是在生活上有困难的孩子。与孩子平等相处，对孩子多一些耐心，多一些恒心，多一些信心，多一些关心，这样即使他的数学成绩不是很理想，但是依然能健康快乐的成长。3. 热爱从事的学科。有些老师是幸运的，因为他想当小学数学老师，刚好他就被任命为小学数学老师。但是有些老师就不那么幸运了，由于很多原因使他去教他可能不爱的小学数学。不管是幸运的，还是不幸的，到了那个职位就得热爱你从事的这门学科，记得一位老师说过她的故事，他也是因为当时学校缺老师，就紧急将她从语文组调到数学组，让她当数学老师。当时她对小学数学知识记得并不那么清楚，但是没办法，也不能耽误孩子啊。所以她就将小学所有数学课本全部认真研究了一遍，然后运用到时间中。这些努力让她爱上了小学数学这门学科，成为了一名小学出色的数学老师。所以既然从事了这个职业，就得爱这门学科，这样才能有好的心情去研究。二、 科学文化素养最怕的不是老师讲课枯燥，而是遇到一个什么都不会的老师，那样坑害的是一代人。所以我认为科学文化素养是教师素养中很重要的一个。1. 知识储备。也许有人会说，教小学生还要什么知识储备，任何上过学的都能教，大错特错。一个优秀的小学教师不但要储备知识，而且储备的不仅仅是小学数学课本上那点知识。课本知识固然重要，所以我觉得作为一个小学教师，不管你教授的是那一个版本的小学数学教材，但是最起码要摸熟两种以上版本的教材，其中有一套是人教版的。我见习是那个老师告诉我，想让学生扎实的学好知识，你就得将人教版小学数学教材从头到尾认认真真的研究透彻了。但是想要学生更有趣的学习数学，就要结合其他版本的教材，如北师大版，苏教版等。小学数学教师除了储备这些外，还得了解有些数学知识的背景，以及关于这些数学知识的有趣的故事。我想一个会讲故事的数学老师更受小学生的欢迎。而有趣的故事也能增加他们对数学学习的兴趣。2. 教育基本理论。我们在上大学时学过有关小学数学教学的教育学，课程论。但是当时我们缺少实践经验，只是纯粹的理论知识，而且也会因为各种原因学不好或者不想学。但是当我们真正走上小学数学教师这个岗位，经过一段时期的实践后，我们再一次学习那些教育学，课程论时就不会感觉那么枯燥，索然无味。将实践与理论相结合学习理论，再用理论指导实践。3. 熟悉课标。我们现在拿到的义务教育数学课程标准是2011年版的，也是最新的一版。作为一名小学数学老师，我们得数值课程标准，知道我们所教的这门课的课程性质，知道这门课所秉持的课程基本理念，知道这门课程的设计思路。小学分两个学段，那么每个学段的学段目标和最终达成的总目标都应该是我们教师所掌握的。还有每个学段中“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”这四个板块中要求达成的目标，这些都要求小学数学教师掌握。只有了解了课程标准，才能为学生以后的继续学习打好基础，才能不让数学知识脱节。三、 教师能力素养小学数学教师的教师能力素养包括以下几方面：1. 钻研课程标准与教科书的能力。在前面我们提到课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课标的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课标的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实际水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标课内容。教师要有独立处理教科书的能力，能依据课标，根据学生的接受能力适当调整课本内容。使教学活动做到概念准确、重点突出。难点突破、知识系统、训练有素。2. 课堂教学能力。小学数学教师是通过课堂教学完成教育、教学任务的。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力。在实际的课堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人入胜；有的却平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其原因，这既与教案设计有关，又与教师的教学素养和教学水平有关。3. 组织课外教学活动的能力。开展课外活动，对于培养学生学习数学的兴趣与意识 ，扩大学生的视野，拓宽知识。而且有些数学知识需要学生去外面体会、感受，不能闭门造车。如在学习测量单位（米、千米）时，你在教室怎么讲，学生也无法想象到底是多长，而将他们带到田径场告诉他们跑道一圈有多少米，再让他们亲自去体验，效果会更好。所以教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来，满足不同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生的身心健康发展。四、教育心理素养教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。小学数学教师要想适应工作的需要，就应具备良好的身体与心理素质。教学过程是一个特殊的认识过程，在短短的几十分钟内，教师需要把预定的教学方案实施到流动的教学状态中去。比如，学生学习的情绪突然受到外界消极因素的干扰，学生质疑的问题超出了正常的范围，课前没有估计到的情况意外发生时，教师面对种种突如其来的情况，该如何处置？如果教师因紧张而导致情绪失控，便会显得不知所措，使情况更加难以控制。如果教师沉着应对，便能化险为夷。教师的不同心态，会决定他采取不同的解决方法，其效果也大相径庭。所以教师在课堂教学中既要袒露自己的真实情感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到不露声色，有较强的自我控制能力。