现代信息技术在小学数学教学中的应用.doc

现代信息技术在小学数学教学中的应用计算机是人类发展史上最伟大的发明之一，在计算机技术的发展过程中，也就带动了现代信息技术的发展，这种发展是快速的，惊人的，也是与我们的生活息息相关的。二十一世纪更是可以称为信息的世纪，现代信息技术体现出了强大的力量和价值，并且被广泛地、很好地应用到了各行各业中。教育信息化是信息时代教育领域里掀起的一股浪潮，它是信息技术发展，在教育领域中的必然产物。由于数学学科作为学生学习各科的基础学科，工具学科，因其严谨的知识系统性，链状结构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性科学性，有它独特的特点。因此，信息技术体现在数学教学中尤为明显。本文从信息技术在小学数学教学中的应用，怎样应用信息技术以及应用过程中应该注意的问题这三个方面进行简单阐述。一、信息技术在小学数学教学中的作用现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界。信息技术的应用在继承传统教学的优点的同时，努力探寻信息技术环境下新的数学教学模式，优化课堂教学，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。（一）信息技术为数学教师制作课件提供了所需的资料信息制作多媒体课件，需要大量的资料。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、等有限的方法途径向学生传输信息，信息来源有限而且缺乏灵活性、方便性和交互性。我们可以利用现代信息技术，通过网络途径获取文字、图像、声音、动画、视频等信息用于课件制作，大大丰富了课件内容和表现形式。（二） 现代信息技术能全面优化数学课堂教学现在学校的教室里都配有多媒体设备，通过课前精心准备，教学过程中老师可以借助电脑、投影仪等多媒体工具，向学生展示图文并茂，声像结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化数学课堂教学，提高教学效率效果。1、 创设富有情趣的教学情景小学数学教学中，特别是低年级教学过程，激发学生学习兴趣，促进学生积极主动地学习尤为重要。在数学教学中，运用信息技术教学，把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，学生乐于学习，更容易激发学生的学习兴趣，提高课堂效率， 2、 过程演示、培养思维数学产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是抽象，不够贴近生活。利用计算机软件的一些特殊效果，和计算机的声像功能，将知识的重难点和某些抽象的过程进行形象化、直观化，并通过计算机揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的学习兴趣和思维能力。二、怎样在数学教学中运用现代信息技术（一）多媒体创设情景，激发参与兴趣新课标倡导学生在情景中学习。按照不同学段学生的认知规律和心理特点，运用现代信息技术创设赏心悦目且有效的教学情境，使学生产生身临其境的感受，激发学生积极探索的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究式学习，从而大大提高课堂教学效率。创设情景时，教师可以利用一幅美丽的图片、一首优美的歌曲或一段flash动画来展示要学的内容，激发学生学习的兴趣。精选贴近学生的图片、歌曲、故事等作情境，合理地组织教学。教学实践证明，通过运用现代信息技术，为学生提供了多样化的外部刺激，创设多样化的情境，发掘数学自身的魅力，将抽象的知识转化为可见的生活情境，能明显激发学生对数学问题的思索、理解和掌握的欲望，提高学生的参与意识。（二）多媒体导入，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此我们说，教学的艺术不在与传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。采用信息技术与传统教学相结合的方法，创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。（三）多媒体方式突破重难点恰当地运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。小学阶段的学生，记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然。对那些比较抽象的学习内容，我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。（四）多媒体方式练习运用现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量。一些耗时，费力的板书，可以用多媒体来迅速轻松完成，本来是学生的等待时间都变成了学生们的有效学习时间，使学生一直处于一种高效的课堂探索氛围中。用多媒体教师可以预先拟好题目，运用计算机软件的一些技术设置多种方式循序渐进的突出重难点练习，同时能实时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。根据新课程，小学数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，更要培养其创造力。而让学生动手操作是培养其创造力的一种有效途径。教师就要充分利用多媒体，不失时机地给学生提供操作的内容，让学生在动手操作中学到知识，锻炼能力。（五）多媒体凝聚学生注意力根据心理学规律和小学生学习特点，学生听课注意力持续的时间较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等现象。这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态，对我们的整体教学起到很大的作用。（六）利用信息技术进行自主学习、探索学习、合作交流利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。学生是学习的主体，现代信息技术不但是老师进行课堂教学的有力武器，而且也被越来越多的学生所掌握，成为学生开展自主学习和探索问题时的有效工具，学生在学习中所需要的大量信息，均可向网络索取。新课标下强调学生的“自主探究、合作交流”。而计算机网络的强大的信息收集、处理能力，为新理念赋予了现实的意义，也使“自主探究、合作交流”有了真正意义上的可能。三、数学课堂教学中应用现代信息技术注意的问题。（一）运用现代教学媒体要保留传统，传承“做”的直观教学有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。例如，千克的认识教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。又如圆的周长的教学，没有学生亲手对大小不同的圆的直径和周长的测量与计算、圆周率概念的理解就成问题，这都需要运用传统的教学方式来调动学生多种感官参与活动，增强他们的体验，培养学生多方面的能力从而达到教学目的。（二）信息技术的应用要为教学服务计算机也是与黑板一样是一种教学工具，信息技术的应用也是只一种教学手段，多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不但不能优化课堂教学，还会令学生分散注意力。信息技术作为一种现代化辅助教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。而不是教学的唯一方式，漂亮课件不是好的课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动的学习和有助于学生突破重点难点问题。总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，激发了学生学习热情，调动了学生学习积极性，给学生创造了更加广阔的发展空间，有力地促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣。提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。