在小学数学教学中培养学生学习兴趣MicrosoftWord文档.doc

在小学数学中培养学生学习兴趣
刘雪微
兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，要让学生轻松、愉快、有效的学习，关键是培养学生的学习兴趣。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？下面我就谈谈自己的一点粗浅体会。
一、注重情感调控，培养学习兴趣。
在数学教学中，如果只偏重语言信息、行为信息的传递，而忽视情感信息的调控，必定使学生对所学知识产生否定的情感，进而产生厌学的心理，丧失学习积极性，从而导致教学的失败。因此，要想提高教学效果，变被动学习为主动学习，教师就必须重视学生的学习情感的调控。
首先，教师要结合教材的内容和学生的实际生活，引导学生在获得知识、解决问题的过程中亲自体验数学知识应用的广泛价值，激发学生的求知欲。其次，在课堂教学中，教师必须充分利用“感情效应”，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。这样学生就会对数学课产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”；在教学过程中，既要重视优等生的兴趣培养，又要重视后进生的兴趣培养；在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则，避免批评和训斥。
二、优化教学方法，培养学习兴趣。
课堂教学要真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，就需要教师通过教师“教”的主导作用把学生“学”的自觉性和积极性发挥出来。在具体教学过程中，教师可根据教学内容的特点，采用形式多样、生动活泼的教学方法，努力使课堂达到优化，并且精心设计问题情境，充分激发学生学习和探究的直接兴趣，使学生自觉地和教师一起进入思维的佳境，主动领悟课堂上学习的知识及其蕴涵的数学思想、方法。对每节课的设计、安排，应突出一个“新”字，堂堂教、堂堂练、堂堂有新意。教法的寻则应突出一个“活”字，按照教材内容和教学要求，灵活多样，经常变化。如：在教学“分数的基本性质”这一课中，导课时我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识，更好地激发了学生学习的兴趣。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
三、利用教具演示，培养学习兴趣。
直观教学把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生，能帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知、培养学生兴趣的目的。教师在教学中，应充分应用教具，教材中能让学生做的，应让学生亲自动手做一做，能演示的最好让学生演示。例如，在教学“长方体”时，教师组织学生一起撕面粘叠，证明长方体对应的面的面积相等，拆框架比较验证长方体对应的棱长度相等，再将拆散的长方体框架还其原貌。通过“撕---拆---装”一系列的操作活动，使学生认识和掌握长方体的特征。又如，在《圆锥的体积》这一内容的教学中，我采用了让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，寻找解决问题的方法。我先用神秘的语气对小学生说：“我们已经学会了圆柱体的体积等于底面积乘以高，今天我们要学圆锥体的体积计算方法。圆锥体体积和圆柱体体积之间藏着一个很有趣的小秘密呢？”接着用疑问的语气说：“你们能把这个小秘密找出来吗？”这样学生探索秘密的好奇心一下子就被激发出来了。于是我出示等底等高的圆柱和圆锥容器，让学生比一比这个圆锥体的底面、高和圆柱体的底面、高有什么关系？学生通过实际测量、比较后，发现它们底面分别相等，高也分别相等。接着我把圆锥体装满黄沙倒入圆柱体，让学生观察倒几次把它装满，再让学生动手操作，看结果是否相同。（学生动手操作，倒三次正好装满。）我马上问：“你们发现圆锥体的体积和圆柱体体积之间有什么关系？”学生生很快说出圆柱体的体积是和它等底等高的圆锥体体积的3倍，圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体体积的1/3。从而学生自己得出圆锥体体积公式：V=1/3sh，也明白了教学难点1/3的含义。由于动脑、动口、动手操作，开拓了学生的认识领域，培养了学生探究新知的学习兴趣，也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性。
四、开展课外活动，培养学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学与课外活动有机地结合起来。开阔学生视野，扩大知识面，拓展知识的深度和广度。如：利用课外活动搞数学知识竞赛，举办数学知识墙报，开展每日一题征集等；经常开展专题讲座，适时向学生介绍有关数学史料、数学家的的生平趣事、解题方法等；为了使学生对数学学习产生浓厚兴趣，可以以“为什么要学习数学”为题，用故事的形式讲解数学的产生和发展、数学内容、数学作用、学习数学的方法等。
综上所述，数学教学中培养和激发学生的学习兴趣，形成强烈的的求知欲，加强深化，及时发展，不仅有利于知识的形成，同时学生的各个方面能力也会全面提高。兴趣的培养，对于克服学生惰性、发展自己的特长也是极为有益的。