第八单元语文园地文档.doc

口语交际、习作八
教案设计 李小红
教材简析

本组教材在“口语交际. 习作”“回顾.拓展” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际. 习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。
知识梳理 ：1、座右铭。2、交流表达生活启示的方法。3、成语故事:水滴石穿。
知识的立体式整合：
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“生活启示”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。把口语交际·习作和交流平台、日积月累中的内容进行整合，把这个单元的语文学习变为学生语文能力提高的过程，之前要求学生说出自己的想法，本次提出把自己的想法说清楚的要求。同时本次策划活动提出对策划的主题进行讨论，为下学期学写活动计划和活动总结做好准备。
编写意图：
本次“口语交际·习作”意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活支书增添更新、更美的篇章。
学习目标
确立依据
1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
2．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
1、教师教学用书中对本科的学习目标的要求。
2、课标中要求：策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论分析。
学习重点：交流对自己有影响的座右铭。交流观察感受，学会思考人生。
学习难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排：：两课时
第一课时
一、导入
师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、明确任务
1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
2．通过这件事，给自己带来什么启发?
三、在小组交流
1．交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？
3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
4．推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
五、总结
根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
六、延伸拓展
1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
2．动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
3．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。

以生定教

第二课时
课时目标：
写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。
教学方法：根据上节课的讨论、交流，选取一项进行指导。
学习方法：学习佳作中的写作方法，积累佳作中的好词、好句。
教学准备： 搜集佳作。
教学流程
一、激发习作兴趣
1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。
2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。
二、指导观察漫画
1．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
三、全班交流
1．说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）
2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说
四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法
五、学生习作，教师巡视
提醒学生注意：
1．内容符合图意
2．自己的看法和想法表达清楚
3．语句通顺
4．题目新颖
六、习作评讲
1．小组推荐佳作
2．全班交流
3．阅读下水作文《文明—只差一步》
七、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
八、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
　（1）语言是否通顺，用词是否准确。
　（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？
2．再次修改自己的习作。
九、展示台
师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
　（1）在小组内展示。
　（2）在全班展示。

以生定教
板书设计
习作
1、观察漫画
2、明确要求
3、试写初稿
4、展示评价
教学反思

回顾.拓展四
教案设计 李红英
教材简析
本单元回顾拓展“回顾.拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。本单元的成语故事是《水滴石穿》故事脉络清晰，文字浅显易懂。
知识梳理
1、交流平台。2、日积月累。3、成语故事。
编写意图：
本次“回顾与拓展”意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能积累生活的经验，积累丰富的语言，学会思考，学会运用。
知识的立体式整合：
本单元回顾拓展“回顾.拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
学习目标
确立依据
　⒈回顾本组课文内容，引导学生说说自己所得到的启示。
　⒉拓展学生视野，独立摘抄各课的重点词句，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
　⒊选背自己喜欢的句段，联系生活实际，说说从中受到的启发。
4.拓展。说说学了本单元课文后其他方面的收获。

1、教师教学用书中对本科的学习目标的要求。
2、 课标中要求：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
学习难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
课时安排 ：两课时
第一课时
课时目标：
1．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。
2．积累成语，运用成语。
教学方法：让学生选择相关的内容，在读中思考和总结。
学习方法：在讨论交流中去感受、体验、思考、总结交流，从而达到会写作的目的。
教学准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
一、“日积月累”的教学
1．导入。
师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？
指名学生交流。
师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？
2．老师背名言警句。
　“世上无难事，只怕有心人。”
　“欲要看究竟，处处细留心。”
　“虚心万事能成，自满十事九空。”
　“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”
　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3．学日积月累。
学生初读这些名言警句。注意读准字音。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
师：你从这些名言警句中了解了什么？
（3）小组比赛，说说发现了什么？
（学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。
4．练读
学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
5．背诵
学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。
二、“成语故事”教学
（一）引入
师：你知道哪些成语故事？
1．指名学生说一说。
（二）学习“水滴石穿”这个成语。
1．初读成语，注意读准字音。
2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3．了解寓意。
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？
老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
4．作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

以生定教

第二课时
课时目标：
1．会写会用读读写写的词语。
2．能正确读出读读记记的词语，并能理解它的意思。
教学方法：回顾加拓展
学习方法：1。读读写写 。
2．联系课文。
教学准备：词语书写到小黑板。
教学流程
　一、词语盘点
（一）完成读读写写
1．复习导入
（1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。
（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。
2．自读词语，注意有些字的写法。
（1）把成语读正确。
（2）在课堂作业本上写一写这些词语。
（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。
（二）读读记记 　　
师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！
1．自由练读，读准字音，读熟。
2．边读边想每个词语的意思。
3．同桌对读。
4．开火车读。
男女生赛读。
5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？
6．练习背诵这些词语。
7．听写词语。
8．教师小结：
今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。
9．布置作业：
1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。
2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。

以生定教
板书设计
读读写写：附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇
沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕
分辨 体面 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍
读读记记：抉择 环保 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨 如期 开幕
激发 简易 异常 葱茏 隐约 繁茂 蓬松 伤害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂嘴 流泻 信赖
星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在
不动声色
教学反思

89