江山中学关于中学生语文课外阅读调查.doc

江山中学关于中学生语文课外阅读调查作者：老河口市江山中学杨国忠调查目的课外阅读是课内语文学习的补充和拓展，是语文教学的一个重要组成部分。要培养学生的语文综合素养，提高学生的综合能力，仅依靠课内的教学是远远不够的，因为语文的天地是广阔的，其内容广博而复杂，一本语文教科书只是一个例子，课堂只是语文学习的一块狭小的天地，更广阔、更精彩的世界在课外。鲁迅先生曾向中学生提出这样的希望：“爱看书的青年，大可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”语文听、读、说、写、思能力的获取，重要途径还是来自广泛的课外阅读；因为，学习语文，没有相当的语汇量和句式，不积累丰富的语言材料，语文素质的培养和情操的陶冶就难以实现。广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。我们应该突破课本框框，走出狭隘的课堂，开辟课外阅读这片新天地，只有这样，学习语文才能出现“得法于课内，得益于课外”、“课内打基础，课外出成果”的良性循环。所以我的调查着重于了解新课标实施以来，中学生课外阅读的现状与不足；了解家庭、社会对中学生阅读兴趣的影响；了解课外读物对中学生产生了怎样的正面或是负面的影响；以及了解优秀读物优秀作家对于塑造中学生“精神底子”的决定作用调查过程第一步拟定一份中学生课外阅调查问卷，调查内容主要有：1、你对课外书所持态度（ ）A、一定要多读B、有时间就读一点C、无所谓2、你有时间进行课外阅读吗？（ ）A、有充足的时间B、没有一点时间C、有少量时间3、教师对你指导课外阅读吗（ ）A、经常指导 B 有时指导 C 从未指导4、老师是否经常要求课外阅读？（）A、频繁B、有时C、没有5、家长是否经常要求课外阅读？（）A、频繁B、有时C、没有6、家长在你买书时是否支持？（）A、支持B、无所谓D、不支持7、你是怎样阅读课外书籍的( )A、通读B、精读C、随便翻翻8、你喜欢哪一类课外读物（ ）A、经典名著B、武侠、言情、休闲C、各类杂志D、动漫E、流行读物9、以下是新课程标准要求高中生课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打论语通译（） 孟子选注（）三国演义（）红楼梦（）西游记（）水浒传（）西厢记 （） 呐喊 （）茶馆（）鲁迅杂文精选（）子夜（）家（）边城（）雷雨（）女神（）朱自清散文精选（）高中生必背古诗文40篇（）成语故事（）朝花夕拾（）骆驼祥子（）繁星?春水（）芙蓉镇 （）童年（）谈美书简（）尘埃落定（）哈姆莱特（）堂吉诃德（）复活（）歌德谈话录（） 巴黎圣母院（）欧也妮?葛朗台（）匹克威克外传（）普希金诗选（）泰戈尔诗选（）莫泊桑短篇小说精选（）契诃夫短篇小说（）欧?亨利短篇小说精选（）鲁滨逊漂流记（）格列佛游记（ ）钢铁是怎样炼成的（）第二步对江山中学高一年级几个班的同学进行问卷调查。第三步对调查结果进行统计和分析，其基本情况是：1、大多数学生表示喜欢看课外书。调查结果显示：20%的学生经常阅读课外书籍；70%的学生平均有时阅读一点；10%的学生基本未读过课外书。说明中学生大多数都有看课外书的意识，但真正用于读课外书的时间太少。2、半数以上的学生阅读热情来源于兴趣，爱看什么就看什么；其次是因为阅读可增长知识，提高写作水平；少数人将课外阅读作为消遣。3、老师与家长要求学生增加课外阅读量情况比较。可以看到，大多数老师和家长对孩子的课外阅读并没能作硬性要求。相比之下，家长比老师更关心孩子的课外阅读量。4、教师对学生的课外阅读指导太少，对阅读内容的指导不具体，缺少方法的介绍。5、有相当一部分学生爱看杂志（52%），小说（65%）及科普类书籍（35%）。对古代文学、地理、历史、外国名著及专业研究涉及较少。许多学生的阅读还不够一定的数量。尤其是新课程标准要求高中生课外阅读的文学书目阅读甚少。6、学生大多数自主选择书籍，并对自己的自主选择能力很有自信，仅15%的学生认为自己不能够正确地选择自己真正需要的书籍。7、同学们在阅读课外书籍的时候，通读占67%，而精读只占23%，从这里看出，学生对课外读物进行阅读时，主要是为了获得某些信息，或者说是为了娱乐或休闲而进行阅读的。老师或家长希望自己的子女读的课外书是学习辅导类，这当中占了61%，从这个数据分析可知，老师和家长对学生的学习成绩是最为关注的，成绩的好坏决定学生掌握知识的多少，而对经典名著、科普知识、漫画、历史知识这些与提高成绩不是很相关联的知识，老师和家长都不是很乐意让学生去阅读，认为这样会浪费学生的学习时间，提高不了学习成绩。第四步我们在初步得出的结论中发现了一些问题，针对这些问题，我们展开了进一步调查：1、每周阅读2小时以上，即每天阅读二十分钟，对于只需操心学习的中学生而言，不是一件难事。然而，在大力推广素质教育的今天，在鼓励多读课外书的今天，为什么能够做到的学生还不到一半？看来，补课、作业是扼杀学生课外阅读时间的一个重要原因,其余科目的教师不支持，不认同，也是一个重要的原因。网吧，这个令家长们头痛的词语，也是扼杀中学生阅读时间和兴趣的凶手。此外，还有不少家长抱怨：“（孩子）打完球回来就歪在床上了，哪还有力气看书哟！”“成天守着电视机！”“整天只知道玩，看书只是附带”就这样，课外阅读被挤出了多数中学生的生活。2、素质教育推广这么久以来，为什么老师对学生课外阅读要求程度还不如家长？教师的答案极为相似：阅读量是要的，但要在课后搞，在扎实地掌握了课本知识后搞。学生只有多做题，所学知识才掌握得牢固，才能灵活运用。家长送孩子来上学，更看重的是升学率。你的升学率降下来了，谁负责？家长对课外阅读都持肯定态度，他们不仅关心孩子的中考高考。他们认为，课外阅读对孩子以后的发展有很大作用，课本知识是远远不够的。然而令他们担忧的是，要孩子在这样强大的竞争压力下兼顾两样，是不是太残忍了些？3、学生并不排斥课外书，家长买书也很有爽快，然而学生的阅读量还是较少，阅读面还是较偏，这是为什么？学生的回答是：“我们没有选择。”4、在调查过程中，我们还发现不少读物对学生产生了负面影响。一些书店出租的小说有的内容低俗下流，有的带有严重的错误倾向，如“暴力可以解决一切”的观点。一些学生由于迷上这类书籍，连上课时也在看，学习成绩大大下降，行为变得鲁莽暴躁，有些书籍导致早恋现象越来越严重，学生的叛逆心理越来越强。解决方案1、学生的兴趣是先导。前人有云：“兴趣是最好的老师。”的确不假，如果学生对课外读物感兴趣的话，不需要老师、家长的督促也能够进行阅读。所以说，怎样才能让学生对课外阅读引起兴趣这就要在引导方面多下功夫了。学生很多时候都是以自已的兴趣为出发点而进行阅读的。而有一些是学生不十分感兴趣的，但又是重要的课外书，那如何让学生感兴趣并下决心去阅读它呢？这就需要社会、学校及老师的努力和正确引导，多介绍一些让学生感受到有趣而又能增长知识的书籍，比如，给名篇、名著编写既忠实原著又有诱惑力的导语，找到一个恰当的切入口，揣摩读者的阅读心理。这样不但可以丰富学生的课余生活，而且也可以丰富学生的课外知识。长期的潜移默化下，知识丰富了，语文成绩也会相应的提高。2、教师的引导作用很重要。学生在进行课外阅读时，总会有一些同学是阅读不明确，方向把握不准的，这就要老师去正确引导学生进行有益的课外阅读了，学生进行课外阅读时，一些言情、武侠、奇异类的小说可以说是非常有吸引力。学生有时也有把持不住的时候，特别是处在花季的高一级学生来说，处在朦胧的年龄阶段，女生多爱看言情小说，男生喜欢看武侠小说，这些都是一些相对正常的现象，出现这种情况的时候，这就需要老师的正确引导了，让学生明白小说与现实的差别，哪些是应该学习的，哪些是应该屏弃的，都应让学生了解，这样学生在选择课外阅读的时候，方向也不那么容易迷失。老师应该多引导学生看一些对现阶段学生发展有利的书籍，让学生看一些有思想内涵的，如一些经典著作；让学生看一些有进步思想并有励志效应的书，如什么名人传、历史著作；让学生看一些美文或对青少年有帮助的杂志、报刊，这些对学生的文学鉴赏能力的提高，作文写作水平的提高都有所帮助。教师还应指导学生如何制定科学的阅读计划，怎样的阅读方法才是最好的等等。3、培养学生的阅读能力。根据学生实际需要、接受能力、欣赏水平、个人爱好等，推荐一些有益于开拓视野、开发智力、开动想象的故事性、文学性、趣味性强的书籍。引导学生阅读时摘抄格言警句、成语典故、优美词句，或写个人心得体会，还要多翻阅所记的东西，加深理解。4、净化读书环境。书店、图书馆根据国家教育部有关学生课外阅读的要求并结合自身特点，为中学生多提供一些阅读书籍，开展阅读活动，指导学生阅读健康有益的图书，也希望有关部门能够加大力度，有效净化青少年读物市场。总的说来，让学生多参与课外阅读，是为了丰富学生的知识，开拓学生的视野，活跃学生的思维，陶冶学生的情操、提高学生的素养，让学生走出课内教学的框架，让学生认识到语文学习不仅仅是依靠课内的教学，语文课本里的知识就可以掌握得了的，而是一个长期、持续的积累过程。愿大家能共同创造一个良好的读书氛围，让书成为我们生活中不可缺少的一部分，愿我们的语文成绩“芝麻开花节节高”！