基于“尊重生命”理念的语文教学创新研讨会.docx

学校简介
杭州安吉路良渚实验学校创建于2010年，坐落于万科良渚文化村“白鹭郡”以南一条富有文化气息的主题街区——劝学里。这是一所由名校杭州市安吉路实验学校和名企浙江万科南都房地产有限公司强强联合，名企委托名校全权管理的九年一贯的民办实验学校。学校总占地面积160余亩。目前3.6万平方米的校舍已经建造完成，可容纳36个班的办学规模。学校地处一个浑然天成的不可复制的绝佳办学地。东苕溪支流良渚港与天目山余脉大陆山系在这里交织，山峦起伏，俊秀多姿，森林植被生态保护完好。校园环境优美，拥有众多室内、户外确保学生体育活动的场所，得天独厚的户外环境与自然光能够极大地焕发学生的能量，有助于学生的终身学习与健康成长。
    杭州安吉路良渚实验学校除了有优于传统教室的标准教室（内有多面学生作品展示区、学 习用品搁置专用柜、多功能电子白板传媒区、班级创意区）和专业的特色专用教室，还特别创设学生与成人的互动空间，无论是教学楼，还是学生公寓，都为师生、家长有计划的或自发的讨论提供舒适的稳定环境。
    杭州安吉路良渚实验学校嫁接、移植杭州市安吉路实验学校九年一贯的办学体制，引进安吉路实验学校全套科学的管理体系，同时共享安吉路特色的课程体系和优秀的干部、教师队伍。目前学校有省特级教师3人，省教坛新秀2人、浙江省“春蚕奖”获得者2人，市区教坛新秀、学科带头人29人，形成了一个以特级教师、骨干教师为主体的优秀教师群体，为学校的发展和学生的发展提供了坚实的保障。学校常年聘请一批全国知名特级教师担任顾问，首批17位特级教师组成的“师生成长导师团”，全面指导学校的教育教学工作，引领学校教师专业成长。同时，学校还与众多的著名学术团体、科研院校建立密切的联系，领航学校的发展。
    杭州安吉路良渚实验学校的课程设置与教育教学更是国内领先、独树一帜。学校凭借特有的人文地理环境、硬件设施保障等优势资源，着力为学生提供丰富而适性的课程，侧重“人文为基，科技为特”研发校本课程，开展美育、国学、机器人、网球、种植等社团活动、综合实践活动和研究性学习。推行尊重生命的教育，亲近自然的教育，全面发展的教育。
   杭州安吉路良渚实验学校以独特的课程设置为载体，以丰富的生活课堂为渠道，国学厚德，经典养心，融汇科学艺术，贯通中西文化，培养引领社会发展的健康、自由和道德的现代公民。

基于“尊重生命”理念的语文教学创新研讨会
暨王红军特级教师工作室活动简章
◆基本理念
尊重生命，亲近自然，全面发展。
坚持儿童立场，确保主体地位，力推生成精彩。
◆ 会议时间：2015年9月18日全天
◆ 会议地点：杭州安吉路良渚实验学校多功能厅
◆ 活动议程
时间
主题
内容
上课班级
引领者
主持人
8:30-8:50
开幕仪式
董陈艳
9:00—9:30
第一学段
绘本写话
短课《逃家小兔》
201
蒋思奕（青年教师）
高芳芳
9:35—9:50
微报告
汪燕宏（特级教师）
10:00-10:30
第二学段
群文阅读
短课《最后一句·诗》
401
童炜超（新手教师）
诸 佳
10:35-10:50
微报告
刘荣华（特级教师）
10:50-11:30
主题报告
王红军（特级教师）
董陈艳
13:00-13:30
第三学段
创意习作
短课《学写解说词》
503
陈仕平（骨干教师）
何小蓓
13:35-13:50
微报告
洪春幸（特级教师）
14:00-14:40
第四学段
深度阅读
八年级《湖心亭看雪》
801
杨聪（全国中青年教师课堂教学大赛一等奖）
刘华祥
14:45-15:00
微报告
王瑾（杭师大学教授）
15:00-15:40
主题报告
王国均（浙师大博士）
董陈艳

杭州安吉路良渚实验学校
2015年9月

专家简介

汪燕宏，下城区特级教师，现任杭州市下城区教育研究发展中心教研员。多篇论文发表在《教育理论与实践》、《中国小学语文教学论坛》等国家级、省级刊物上，参与浙江省地方课程教材《人 自然 社会》及教师用书的编著。汪老师利用教材中语文综合性学习内容 “与诗同行”的栏目，引导学生读诗、写诗、诵诗，自由想象、放松抒写，领悟儿童诗的情趣和创编的方法，使课堂焕发出了儿童生命的原生态，让学生更爱学语文。

刘荣华，杭州市特级教师，现任杭州市普通教育研究室教研员、杭州市语文教研员。刘老师对《把握学段教学目标 提高阅读教学实效》有深入研究。他认为，第一学段重在兴趣激发、习惯养成、能力培养，要夯实学生的语文基础，突出识字教学、朗读教学、写字教学和背诵积累。第二学段是培养学生阅读能力的重要时期，教学中要加强句段、质疑、略读、练笔的教学。第三学段是小学生学习语文的综合提高阶段，要进一步提高学生的阅读能力、表达能力，全面提高学生的语文素养。

洪春幸，浙江省特级教师，现任余杭区教科所所长。代表作品有《我爱绿叶》 、《梦想的力量》。从教18年来一直致力于小学语文教学研究，在《课程教材教法》等国家级、省级以上教育刊物上发表教学研究论文40余篇。在人教版全国教材培训活动、浙江省小学语文名师教学展示等活动中执教公开课和作专题讲座三十多节（场）。2002年7月起，参加人民教育出版社《小学语文课程标准》实验教材的编写工作。

王瑾，杭州师范大学人文学院副教授，杭师大小学语文教学法研究所副所长，杭师大名师工程导师，《小学生优秀作文》杂志编委。

王国均，现任浙江师范大学教师教育学院副教授，省基础教育研究中心骨干成员。2005年在日本筑波大学教育学系做访问学者一年，带回相当数量的日文和英文专业文献；在《比较教育研究》、《中学语文教学》以及《语文学习》等刊物发表过多篇文章；研究领域为中外母语教育比较，学术兴趣主要有语文课程与媒介素养的整合、文学圈教学模式、读写教室的设计与应用、课堂话语分析等。目前，正致力于国外（以美日为主）母语教学名著的译介。

安吉路良渚实验学校学段语文特色介绍

安吉路良渚实验学校秉承“尊重生命，亲近自然，全面发展”的办学理念，以特色化的课程丰富学生的校园生活，让每个孩子都能发掘自身的潜能，遇见最好的自己。
第一学段教学，我们积极响应学校全民阅读的号召，把阅读作为一项重要课程来开发，让每位孩子沉浸下来，享受阅读带来的思维徜徉。以阅读课、绘本教学课、写话指导课、午间欢乐时光等为主要阵地，以“读图、说图、写图”为切入点，动手、动口、动脑，引导孩子们在“图中读话，话中绘图”。同时，注重语文实践能力培养，本学段期末采用“绿色评价”机制，融合“听、说、读、写、演”五位一体，在游戏中尽情展示学习成果，将课堂学习的外延延伸到家庭、社会，注重亲子交流和人际交往。2014年1月10日《钱江晚报》报道我校低年级孩子特殊的期末考试《“新年快乐”四个字，拿了一个满分！》就是最好的例证。
第二学段教学，继续秉持“大语文”理念，以阅读为抓手，通过“绿色评价”将阅读教学、经典诵读、口语交际、创意习作、书法书韵有机整合，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的良好习惯，全面提升学生的语文素养。
第三学段教学，有效开发学习资源，开展经典诵读、古诗词大赛、读书交流会、创意写作等活动，始终关心学生的生命成长，追求充满本真的人性的课堂。
第四学段教学，在小学学段的基础上，进一步夯实学生的听说读写的能力，借助学校藏书的优势，培养学生读书的习惯；提高学生的语文涵养，激发学生对生活、生命的热爱；读书是为了写作，借助得天独厚的人文环境，鼓励孩子用笔叙写真事，抒发真情；培养学生自主学习、快乐学习的能力。

绘本写话《逃家小兔》教学设计（第二课时）
杭州市安吉路良渚实验学校 蒋思奕
教学目标：
1．能选择具体画面，联系生活，展开丰富的想象，用生动的语言表达出来。
2. 学会运用“如果……就……”的句式循环写话。
3. 在阅读与表达过程中，感受母爱的伟大、真挚与细腻。

一、静心回味，寻找“变身”
1. 孩子们，上节课我们已经阅读了《逃家小兔》这本绘本，感受到在这场在兔妈妈和兔宝宝之间展开的欢快而奇特、温馨而柔美的追逐游戏！逃家小兔为了独自出去看看外面的世界，她都想要变成什么呢？我们一起来回味一下吧！
（边出示板书，边回顾文本内容）
2. 逃家小兔真淘气，而我们的兔妈妈更了不起！无论兔宝宝变成了什么，她始终都能想到办法保护宝宝。
（引读）如果兔宝宝变成……，妈妈就变成……（边引读，边补充板书）

二、诵读表演，分享交流
1. 小鳟鱼、捕鱼的人；大岩石、爬山的人……多么有趣的追逐游戏呀！小兔子们，选择你们喜欢的一次对话，跟同桌，配上动作演一演、读一读吧！
2. 我发现好多小组的小兔子们演得都好有意思呀！把兔宝宝的淘气、兔妈妈的可爱表现得淋漓尽致！谁愿意来跟大家展示一下？
（带上头套、感情表演，请2~3个小组）
3. 哇我们201阳光小部的孩子们表演的水平各个都是影帝影后级别呀！在表演中我们也能感受到妈妈对宝宝的那份亲切与关爱。
（出示、齐读：无论我们走到哪儿，妈妈的爱一路相随）

三、模仿写话，制作“一页书”
1. 孩子们，你们表演这么厉害，我想看看你们的眼睛亮不亮。
（出示文中对话：小花、小帆船）
2. 这些句子长得都很像哦！你能发现其中的秘密吗？
预设：我发现了句子里都有“如果……我就……”的句式
（相机贴上板书：如果 ，我就 。）
3. 再出示“走钢索的人”的对话，引话——
孩子们，如果你是淘气的兔宝宝，你还想变什么呢？
预设：妈妈，如果你张开手臂抱着我，我就变成……（师读前半句，生接后半句）
4. 如果我变成了……，想要做什么呢？
（出示句式并贴上板书：如果 ，我就 ， 。）
（请3~5位孩子发言）
5. 兔宝宝这么淘气，兔妈妈又会想什么好办法保护兔宝宝呢？
预设：孩子，如果你变成……，我就变成……，……
6. 那么多小兔子还想说呀！赶紧拿出我们的“一页书”，写下来吧！可以选择一句或者两句来完成，如果你有好多好多想法的，你可以把这四句全部完成！
（教师巡视，做记号点评）
7. 好~我发现小兔子们不仅表演是高手，而且各个都是创作能手！谁愿意上台展示一下你的作品？
（请3~4位不同层次的孩子依次进行展示，及时用红笔点评写话——想法很有创意！妈妈的回答正好的接着宝宝说的话，有“循环”，了不起！……）
8. 孩子们，将我们的作品变成神奇的“一页书”吧！请大家先在圆圈内写上你的大名，接下来跟我一起做……你们还可以画上喜欢的图案，让这本独一无二的《逃家小兔》变得更加有声有色！

四、 拓展阅读，课外延伸
孩子们，像这样暖暖的绘本，还有很多很多。
（依次出示《猜猜我有多爱你》、《我讨厌妈妈》、《像妈妈一样》、《我们的妈妈在哪儿》的封面）
希望课后小朋友们都可以跟它们交上好朋友哦！

“最后一句·诗”群读教学设计
杭州市安吉路良渚实验学校 童炜超

教学目标：
1.能说出“最后一句·诗”的特点。
2.能理解诗歌最后一句的意义。
3.能群读五首“最后一句•诗”。

学习过程：
一、揭示课题，欣赏“最后一句·诗”
1.揭题导入
2.逐句出文，学习欣赏。
3.发现“最后一句•诗”的特点。

二、读写迁移，试写“最后一句·诗”
1.诵读一首诗——《涂鸦》，理解诗意。
2.举一反三：群诗阅读。
3.小组成果展示交流。

三、课外拓展，群读“最后一句·诗”

看阅兵视频，学写解说词
杭州安吉路良渚实验学校 陈仕平
教学目标：
1.通过观看纪念抗战胜利70周年阅兵视频，激发自豪感和爱国情怀。
2.了解解说词的一般写法：描写+想象（体会）。
3. 能运用上述写法或自己的方法写一段解说词。
课前准备：
纪念抗战胜利阅兵视频、教学PPT课件、词语书写纸、作文纸
教学时长：30分钟
教学过程：
一、教学导入
1.看阅兵视频。
2. T——S谈感受。
二、欣赏阅兵解说词
1. “空中护旗方队”解说词解读。
方法：描写+想象 语言：数字、用词
2.“三军仪仗队”解说词解读。
两则解说词的异同
三、创作解说词
1．T——S看“国旗护卫队”视频。
2. S边看视频，边想词，写在书写纸上，贴在白板上。
3. S创作解说词。
四、分享解说词。
五、延伸：为校运会写解说词。
板书：
解说词
描写——想象

（学生贴词）

课文

湖心亭看雪
【明】张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

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