六年级下册语文第二单元.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学案
第二单元教学计划
教材分析：
本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
教学目标：
1.了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；
2.进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；
教学重点：
进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教学难点：
进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教学模式：
活动单导学模式
教学时数：
教学本组课文可用10课时，其中精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展二1课时。
课时安排：
6.北京的春节 2课时
7.藏戏 1课时
8.各具特色的民族 1课时
9.和田的维吾尔 1课时
口语交际·习作二 3—4课时
回顾·拓展二 1课时

6.北京的春节
教学目标：
1.会写14个生字，正确读写“腊月、翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各行各色”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解北京那个春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解北京那个春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会写14个生字，正确读写“腊月、翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各行各色”等词语。
2. 预习课文，达到读正确、读通顺，把握课文主要内容，理清文章写作思路。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程：
活动一：学习单元导语，了解这组课文安排了什么内容？
活动二：课前预习展示（由小老师负责完成）
1.春节是中国最隆重的传统节日。不同的民族，不同地区的人民过春节的习俗是不一样的。请说说自己家是怎样过春节的？
2.跟随作者进入这篇课文
（1）初读课文，标出自然段的序号，画出课文中的生字、新词。（小组成员互读生字、新词）
（2）再读课文，思考：北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？
（3）快速浏览课文，思考：围绕春节的热闹，作者介绍了老北京春节的哪些重要日子？请完成下面的表格（小组合作学习）
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至腊月二十二
孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿
大人：预备过年的物品
腊月二十三
过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三
大扫除把吃的准备充足
除夕
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁
正月初一
店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会
初六
铺户开张，还可以逛庙会，逛天桥和听戏
元宵
看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九
春节结束
完成表格后，我们发现作者是按 时间 顺序来描写北京的春节的。
活动三：自由练习朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
检测反馈：
1.说说这篇课文的主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。
2.解释下列词语。
娴熟： 。
截然不同： 。
万象更新： 。
庙会： 。
布置作业：
1.有感情地朗读课文
2.认真抄写本课生字词，准备下节课听写。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：
感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程：
活动一：听写生字词。（由小老师负责完成）
活动二：默读课文，分清详略。
文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
详写：腊八、除夕、正月初一、元宵
活动三：分组学习，合作交流
深入学习详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
1.出示“自学提示”
在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印像最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。
2.自学
3.小组交流
我划的是第几自然段的 句（读所划句子），然后谈体会。
小组成员每人交流一处，组员互相补充，互相促进。
4.各小组的代表汇报交流结果，教师相机指导有感情地朗读相关句段。
活动四：体会详写、略写的好处。
检测反馈：
1.比一比，再组词。
旬（ ） 较（ ） 伴（ ） 栗（ ）
绚（ ） 饺（ ） 拌（ ） 粟（ ）
2.照样子，写词语。

又甜又黏
3.从老舍先生详写的四天中，选择自己最喜欢的一天，深入的读一读，说说老舍先生的语言魅力。
教学反思：

7＊.藏戏
教学目标：
1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
通过默读，了解藏戏的形成。
教学难点：
体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：
1课时
教学过程：
活动一：预习达标（由小老师负责完成）
1.中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。通过查资料，说说自己知道的戏曲种类？
（秦腔、京剧、豫剧、黄梅戏、越剧、川剧等）
2.自主学习，默读课文。（注意默读的速度）画出课文中的生字词，将不懂的词语利用工具书或联系上下文弄懂它们的意思。
活动二：挑战自我
1.速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色？藏戏独特的地域特点体现在哪？本文在写法上有什么特点？
活动三：演一演
藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵，藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美。假设你是一名导游，在旅游的途中看到了藏戏，请你向大家介绍一下藏戏。
检测反馈：
1.把下列词语补充完整。
（ ）的江水 （ ）的歌声 （ ）的容貌
（ ）的舞姿 （ ）的唱腔 （ ）的故事
2.用下列词语造句。
哄堂大笑：
赞叹不已：
随心所欲：
板书设计：
7＊.藏戏

戴面具表演
不用舞台
悠久历史 程式固定
（故事传奇） 唱腔、动作丰富
演三五天毫不稀奇

教学反思：

8＊.各具特色的民居
教学目标：
1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
教学难点：
学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，我们祖国幅员辽阔，56个民族和睦相处。在不同的民族、不同的地区具有不同的风俗习惯，不同的艺术形式，就连居住的民居也是各不相同，多姿多彩。今天就让我们来认识其中的两个。
二、自主、合作、探究学习
活动一：预习展示（由小老师负责完成）
通过预习，说说自己从这篇课文中学到了什么？
活动二：挑战自我（小组合作、探究学习）
1.自读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

傣家竹楼
位置

作用

材料

结构

文化内涵

2.小组交流完善表格。
3.作者用了哪些方法对客家民居的特点进行说明，这样写有什么好处？
列数字、打比方、举例子的说明方法。
活动三：演一演
如果由你来当导游，你要怎样介绍傣家竹楼？
检测反馈：
1.看拼音，写词语。
chónɡ shān jùn lǐng jūn yún qín jiǎn shēn hòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
fēng yōng ér zhì ān rán wú yang hóng wěi zhuàng guān
（ ） （ ） （ ）
2.写出下列词语的反义词。
幸福——（ ） 简单——（ ） 宽敞——（ ）

教学反思：

9＊.和田的维吾尔
教学目标：
1.读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3.积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述向相结合的特点，领悟表达方法。
教学重点：
品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。
教学难点：
体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.导入：这段时间来，我们一起走进了老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居、今天，我们先请大家欣赏一首歌曲。（教师播放《我们新疆好地方》）
2.教师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对！今天，我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族。（请学生板书课题）接下来，我们就进入今天的活动。
二、自主、合作、探究学习
活动一：选择自己喜欢的方式读文。
1.画出课文中的生字、新词，并多读几遍。
2.画出最能概述维吾尔人特点的语句。然后填空
这真是（豪气与乐观）的维吾尔，（热爱土地）的维吾尔，（爱美）的维吾尔，能歌善舞）的维吾尔，（豁达乐观）的维吾尔。
活动二：小组合作、探究学习
1.研读2—6段，说说课文写出了维吾尔人的什么特点，并交流学习成果。
2.品读1、7段落，感悟“首尾呼应”的表达方式。
检测反馈：我会做
1.多音字组词。
（ ）（ ） （ ）（ ）
吭 铺
（ ）（ ） （ ）（ ）
2.填一填。
（ ）的维吾尔人，（ ）生活再苦，感觉（ ）
是甜的。
布置作业：
搜集几篇《阿凡提的故事》
教学反思：

口语交际·习作二
第一课时
教学内容：
口语交际二
教学目标：
交流自己收集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
教学重点：
交流时做到内容充实，表达流利。
教学难点：
抓住要点充实内容。
教学过程：
教师导读：
“百里不同风，千里不同俗。”不同的民俗文化是我国传统文化的重要组成部分。这组课文，我们追随作者一起走遍了大江南北，身临了不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。接下来，让我们说说从本组4篇课文中了解到了哪些民风民俗？（学生开始根据“活动单”完成本节课内容）
活动一：
1.回忆一下本组有哪几篇课文以及每课的大致内容。
2.自由发言，说说你从课文中了解到了哪些民风民俗。
3.说说自己知道的民风民俗。
活动二：
1.小组内交流所了解的民俗。要求：认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的，其他同学可做补充。推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗。
3.各组推选代表，参加全班交流。
4.各组代表发言。
5.评选最佳发言人。说说哪一组介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
第二课时
教学内容：
习作（第一课时）
教学目标：
学习本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
教学重点：
写出民俗的特点。
教学难点：
表达自己的自豪、赞美之情。
教学过程：
教师导入：
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯，有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写这绚丽多彩的民风民俗。下面，请同学们完成“活动单”。
活动一：明确习作要求
1.自由读题目，想一想这次的习作有什么要求。
2.指名反馈，教师归纳。
（1）写某一民风民俗。
（2）突出这一民俗的特点。
（3）表达清楚。
（4）自行修改习作。
（5）编一本民俗作品集。
活动二：回顾，迁移作者章法
自读本单元课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的以及文章所运用的表达方式。
活动三：创作：写出民俗特点
第三课时
教学内容：
习作（第二课时）——修改习作
教学目标：
点评学生写的习作片段，帮助学生完成初稿，指导修改习作。
教学重点：
指导完成习作初稿。
教学难点：
按一定顺序写，表达出自己喜爱、赞美的感情。
教学过程：
自主、合作、探究学习
活动一：
1.展示一下你上节课的习作片段，请同学们为你评一评。
2.动笔完成习作初稿。（教师巡视，个别指导）
活动二：交流修改
1.分小组交流自己的习作。小组内人人参与，各抒己见，一人讲，大家评，互相指优点和不足，帮助改进。
2.组织全班同学进行交流。每组推荐一名同学讲述，其他同学评议。
3.紧紧围绕以下几方面入手来评
（1）题目和内容是否符合“习作要求”。
（2）是否按一定顺序写。
（3）是否表达出喜爱、赞美的感情。
（4）句子是否通顺，有没有错别字。
活动三：誊写作文
第四课时
教学内容：
习作（第三课时）——讲评习作
教学目标：
讲评习作，完善习作。
教学重点：
讲评习作，提出修改建议。
教学难点：
评议习作，学习如何具体、生动地介绍民俗的方法。
教学过程：
自主、合作、探究学习
活动一：
1.自读习作，认真阅读老师的评语，修改不足。
2.小组内听读，结合实际，说说在习作上有什么进步，并提出修改建议。
活动二：
1.请学生朗读本次习作中的优秀作品，其他同学聆听。
2.请同学们来评一评：
主要围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体，哪些句子写得优美，哪些句子表达了作者喜爱的感情，来进行表达上的评议。
回顾·拓展二
教学目标：
1.和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法。
2.阅读并背诵古诗《元日》《天竺寺八月十五夜桂子》。
3.阅读《有趣的标点》，了解标点符号的妙用。
教学重点：
理解两首古诗。
教学难点：
1.掌握并正确利用本组课文中学到的文法。
2.体会标点符号的作用。
教学过程：
自主、合作、探究学习
活动一：交流平台
1.自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容。
2.说说本次交流内容。
3.以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结。
4.指名汇报。
活动二：日积月累
（一）阅读《元日》
1.自由练读，要读准，读通顺。
2.再读古诗，想像古诗所描绘的画面。
3.说说你的脑海里呈现出哪些画面？
4.从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？
（放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符）
5. 有感情朗读古诗，熟读背诵。
（二）阅读《天竺寺八月十五夜桂子》
1.从题目中你了解到了什么？
2.“夜柱子”在这里什么意思？
3.介绍有关皮日休的资料。
4.自由读古诗，理解其意思。
5.说说古诗的意思。
6.有感情朗读古诗，熟读背诵。
活动三：
1.自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不同的地方。
2.文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？
3.给下面这句话加上标点，让他的意思发生变化。
广东队大败上海队获胜

检测反馈：
给下列文字加标点。
黄河远上白云一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关
单元教学反思：

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六年级语文（下册） 第二单元 设计者：宋延冬