语文一年级下册三四单元教案.doc

6阳台上的小鸟
【教学目标】
    知识与能力：
    1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝、阳、干”15个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、干、过”8个字，学习3个新部首：“双耳”、“女字旁”、“走之儿”。
    2.正确、流利地朗读课文。
    3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
过程与方法：
    1.有感情地朗读课文。
    2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。情感态度与价值观：
    有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
【重点难点】
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
【课前准备】
小鸟标本、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，激趣引入
1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)
2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
3板书课题，读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
　 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

　　2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
　　3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
　　1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
　　2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）（过）
　　3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
　　4、做“摘果子”的游戏。（在黑板上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）
　　5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、要。

第二课时
　　一、导入新课。
　　同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！
　　二、整体感知课文内容。
　　学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
　　三、创设情境，体会情感。
　　1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
　　2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
　　3、谁能读读第二自然段。
　　“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
　　4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
　　5、读后同学评议，全班齐读。
　　妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
　　四、学习第三、四自然段。
　　1、指名读。
　　2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“-----”画出。
　　引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
　　反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？
　　板书：连忙拉
　　轻声说
　　雨停了。我是怎样做的？
　　五、进入情境，再次感悟。
　　1、齐读第五自然段。
　　2、画出我高兴时说的话。
　　依据学生的回答，板书：高兴地说。
　　3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
　　4、指名演读读后评议。
　　5、全班感情齐读全文。
　　6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
　　7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
　　六、课后延伸，拓展生活。
　　假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
　　七、拓展练习，活学活用。
　　读一读，练一练。
　　1、我看见妈妈走了。　　　　　　　　　　1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树
　　2、您是在画鸟吗？　　　　　　　　　　 2、天上的星星为什么不掉下来呢
　　3、啊，可怜的小鸟！　　　　　　　　　　3、这个南瓜真大
板书：　　　　　
阳台上的小鸟
悄悄地瞧
我　　连忙拉
轻声说
高兴地说

7大熊猫
【教学目标】
1认识14个生字，会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。
2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
【重点难点】
重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。
难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。
【课前准备】
大熊猫图片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的?
2齐读课题。哪种动物被称为“国宝”呢?
3出示大熊猫插图，让学生说说大熊猫的样子。
4我们一起来读课文吧，大熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?
二、自读课文，认识生字
1学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会读的生字向老师或同学请教。
2出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。
3同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
三、指导朗读，感悟内容
1自由朗读课文，用笔标出课文共有几个自然段，想想各个自然段各写了什么内容。
2指名读出第1自然段，想想：读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)
3大熊猫哪些方面吸引人呢?请小组合作学习2～４自然段。
要求：1)朗读2～４自然段，讨论各段写了什么内容
2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。
4交流汇报：
（1)第2自然段写大熊猫的样子。
ａ请喜欢这个自然段的同学站起来读。
ｂ请学生同桌相互说说熊猫的样子。
ｃ看熊猫图，复述熊猫的样子。
（2)第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。
ａ请能读好这段话的同学一起朗读。
ｂ用“——”画出大熊猫喜爱的活动。
ｃ自由朗读，可以配上动作，把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。
（3)看插图：多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一自然段，指导读好带“!”的句子。
5小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?
6看大熊猫的生活录像片，让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。
四、回归课文，拓展延伸
1朗读课文，选择喜欢的段落，自己试背，再找背诵相同段落的伙伴，集体背诵。
2除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。
3大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?

第二课时
一、指导背诵
1朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面?
2选择自己喜欢的段落朗读。
3小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、小组合作，自主识字
1复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2让学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。
3认读要求写的生字。
4指导书写：
(1)认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。
(2)重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。
三、积累词语，拓展练习
1小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。
2完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。
3同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　大熊猫
　　　　　　（珍贵）样子　　身子胖　尾巴短　毛很光滑
　　　　　　　　　　四肢　　黑身子和头白　　黑眼圈
　　　　　　　　　 活动　 小：活泼爬上爬下
　　　　　　　　　　　 长大：不爱活动爱睡觉
　　　　　　　　　　吃 竹叶竹笋

8演一棵大树

【教学目标】
1、认识13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
   3、培养学生借助拼音阅读课文的能力；培养学生小组合作学习的能力；培养学生的口语交际能力。
   4、认识阿海真诚善良的心灵；学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
【重点难点】
正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。
【课前准备】
 生字、词语卡片，教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?
2现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!
3齐读课题。问：读了课题你有什么问题要问吗?
二、初读课文，读准字音
1学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。
2小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。
4自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，感悟内容
1学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?(板书：阿海演大树，演得很认真。)
2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。
3观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子?
4你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?(善良)请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。
5阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。
6观察图(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。
7小组讨论：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?
四、回读课文，总结收获
1有感情朗读课文。
2学习了这篇课文，你有什么收获?

第二课时
一、复习引入
上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子?
二、再读感悟
1选读：选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。
2赛读：男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。
三、合作识字
1复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。
2认读要求会写的生字。
3指导书写生字：
(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。“真”的最后一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。
四、积累词语
1给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。
2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。
五、拓展延伸
课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。
板书设计：
演一棵大树
让 穿 站 举 摇摆
认真 演得真好

9寄给青蛙的信
【教学目标】
1认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
【重点难点】
认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。
【课前准备】
小鸭子的信稿。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、读信激疑，揭示课题
1小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?
2这里有一封信，是谁写给谁的?你们想看看吗?
3读信，说说这是谁给谁写的信?
4板书课题，齐读课题。
5读了课题，你们有什么问题想提出来吗?
如：(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?
(2)青蛙收到的信写着什么内容?
6我们一起读课文，把答案找出来吧?板书课题、读课题。
二、由疑促思，整体感知
1学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。
2教师范读，注意听清生字的读音。
3出示生字卡片认读，再去掉拼音认读。
4自读课文，边读边想刚才提出的问题。
三、再读课文，深入理解
1小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。
2汇报交流：
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。
1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。
2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。
４）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?
（２）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。
１）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!
２）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。
３）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。
４）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、总结课文，参与实践
１这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。
２请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。
３请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。
４学生送信、读信，感受其间的快乐。

第二课时
一、复习引入
上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。二、再读感悟
１分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。
２带着头饰表演朗读。
三、合作识字
１复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。
２同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。
３指导书写。
（１）认识新部首“爪字头”。
（２）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。
（３）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
（４）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。
４给生字组词。
四、积累词语
１认读词语花篮里的词语。
２从课文里找出喜欢的词语。
３选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。
板书设计：
寄给青蛙的信
写信
小鸭----------青蛙
（快活） （快活）

10谁住顶楼
【教学目标】
１认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”３个新部首。
２分角色有感情地朗读课文。
３体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
【重点难点】
认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。
【课前准备】
教学挂图、生字、词语卡片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入课题
   1、看图讲故事，引入课题。
    教师：图片显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。
    教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?
    学生：请你们来说一说。(学生畅报欲言)
    教师：下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。
2、板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知
１学生自由读课文，边读边把生字画出来。
２同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。
３分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。
４认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。
５再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事?
三、读文质疑，读议解疑
１自由读课文，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的问题？
２小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。
３学习小组汇报展示，老师相机指导。如：
１）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。
２）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。
３）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。
４）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。
５）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。
６）播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。
７）提出不懂的问题……
４小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。（和睦相处）
５分角色朗读。
（１）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。
（２）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。
四、总结课文，拓展思维
１通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的?
２向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时
一、复习引入
上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?二、再读感悟
请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。
三、自主识字
１复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。
２记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。
３认读要求会写的生字。
４指导书写。
（１）认识新部首：八字头、牛字头、父字头。
（２）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。
（３）比较形近字：休、体
（４）老师示范书写，学生描红练习。
５巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。
四、积累词语
１小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。
２从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。
　板书设计：
谁住顶楼

争　困难
为他人着想
让　方便

语文百花园三
【教学目标】
1、巩固识记《汉语拼音字母表》
2、学习正确使用常见的量词。
3、正确书写上下结构的字。
4、积累词语，扩大阅读视野。
5、培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
【重难点】识记《汉语拼音字母表》
【教具】
《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。
【方法】讨论法、练习法、自主合作
【教学课时】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入：
同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。
二、园中寻宝
（1）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。
（2）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的了母，分类记忆。
（3）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。
（4）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自已收集到的资料。
（5）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。
（6）按顺序背诵大小写字母。
2、练习写字。
（1）认读要写的生字。
（2）观察每个字的间架结构、位置、比例：
上小下大：声、架、字
上大下小：空、宝、召
（3）学生在书本上独立书写、老师巡视点评。
（4）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。
3、数量词连线。
（1）说说图上画的是什么。
（2）试将数量词与对应的图画用线连起来。
（3）同桌互相检查。
（4）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。
（5）请学生把自已喜欢的事物画一画，与数量词连一连。
4、看图选句子。
（1）说说两幅图画的各是什么内容。
（2）读读每幅图下面的两句话。
（3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。
5、背一背，对一对。
（1）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。
（2）同桌互读，要求把韵文读通顺。
（3）学生自由组合进行对对子练习。
（4）学生练习背诵。
（5）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地、、、、、
小结：总结收获

第二课时
本节课学习的内容是能说会道——听老师讲故事。
一、谈话引入
表扬班上的好人好事，引入课题。
二、自我尝试练说
听老师讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？
三、创设情景说话
1、小组互说，比比谁说得好。
2、各组推选一名学生示范演说，评选说话小能手。
3、找自已的学习伙伴互说，说说自已曾经关心过谁？是怎样做的？
同步练习
一、按字母表的顺序填空。
A（）（）（）（）F（）
（I（）（）L（）（）
（）P（）（）S（）
U（）（）（）Y（）

二、写出下列字母的大写字母
a()b()c()d()e()f()g()h()i()j()k()l()m()n()o()p()q()r()s()t()w()v()u()x()y()z()
三、写一写
小结：通过练习，学生对本节练习进行学习，达到巩固知识，发展能力的目的。但对大写字母较难掌握。

11这个办法好
【教学目标】
    1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
    2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；
    规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
    3．准确、流利地朗读课文。
【重点、难点】
    1认识生字11个，规范书写生字7个。
    2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
【教具准备】
    教学图片、生字卡片。
【教学时间】
    两课时
【教学过程】
     第一课时
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
    今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
    板书课题：这个办法好
    齐读课题：
    引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么
    好？……）
        引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
    1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
    2．检查字音掌握情况：
   （1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
    伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
    砍、柴：什么偏旁为什么？
    组：用哪个字记忆？
    喂：与“口”有什么关系？
    饱：左边什么？与什么有关？
    背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）
    篮：与“蓝”意思有什么不同？
    提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）
   （2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
       （3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的
    事。）
    3．介绍毛泽东，激发学习热情：
    （1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人
    吗？
    （2）出示图片或介绍毛泽东：
    毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
    让我们赶快来读读课文吧。
三．品读、感悟，理解课文：
    (一)初读课文,整体感知
    1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
    2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
   （1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
    如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。
    请你带着这种心情读读第一自然段。
   （2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
    板书：思考。
    A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
        理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
  出示句子：
    有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
    引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）
    试想在这之前他们是怎样干这些活的？
    （放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
    由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？
    学生练习朗读，指名读，评议。
    B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
    C理解什么办法？怎样好？
    a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
    一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
    把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴
    每人一份。每人一份

    b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
    C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
    d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？

第二课时
  一．复习会认字
    老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
    [请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]二．学写生字
    1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）
    2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
    3你觉得哪两个字最难写？
    4．同桌互相讨论、研究一下。
    5．自己写一写，再评一评。
    6．展示写好的字，全班评议。
三、拓展实践
    刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？
    想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
    板书设计：
这个办法好

一组：放牛
毛主席 二组：砍柴 每人一份（高高兴兴）
三组：捡果子

12小英雄王二小
【教学目标】
1认识13个会认字，会写“灭、面”等7个生字。学习用“常常”说话。
2能正确、流利地朗读课文。
3指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
重点难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1讲课文的故事引入新课。（可随机出示课件或教学插图）
2板书课题，读课题。
二、初步课文，整体感知
1自由读课文，注意读准字音（不会读的字可用自己喜欢的方式读准确）。
2小组互读课文，互相正音。
3教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。
4出示生字、生词，检查读音。
（1）指名读，正音；
（2）小组合作互读；
（3）齐读；
（4）开火车读。
5自由读课文，可以一边看图一边读。
6指名分段读课文，要求读正确、流利。
7再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。
三、识记生字，指导书写
1自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。
2让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。
（1）记字。
（2）扩词。如用“声”字组几个词。
（3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。
（4）指导书写。教师示范，学生跟写。
四、复习总结，布置作业
1认读词语花篮里的词语。
2课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

第二课时
一、复习引入新课
1出示要求认识的生字词卡片，让学生认读。
2说说课文写了谁的一件什么事？
二、细细品读，感悟内容
1选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。
2小组合作学习，把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。
3学习小组汇报展示，教师相机指导。
（1）故事讲的是抗日战争时期；
（2）王二小是干什么的？
（3）为什么说王二小是小英雄？
4小组讨论，我们应该向王二小学习些什么？
5小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。
三、讲故事，课内外延伸
把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。
四、词句训练，提高能力
照样子，说一说：
他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。
常常。
五、总结并布置作业
把《小英雄王二小》的故事讲给别人听。
板书设计：
小英雄王二小
机智勇敢 临危不惧 热爱祖国

13夜色
【教学目标】
1、正确认读10个生字,会写8个字,认识2个新部首"提手旁""夕字旁".
2、正确流利的朗读课文,背诵课文.
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子.
【重点难点】
重点:识字和指导学生有感情的朗读课文.
难点:通过朗读,加深对课文的理解,培养学生勇敢的品质.
【教学准备】生字卡,小黑板
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一 情景导入
师:同学们,今天我们要学习一篇新课文.在学之前,让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗 (引导学生边表演边唱)[调节学生的情绪,调动上课的积极性]
师:你们喜欢这首歌吗 谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗 (夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 (学生描述)
师:今天,有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色.你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它.
板书课题:夜色(先指两名学生读课题,然后齐读)
二,初读课文,认识生字
学生认真读课文,要求读准字音,读顺句子.
师:这首儿歌共有两个小节,谁想来读 (指两名学生分读)
认读词语
出示带拼音的词语(自由读,小老师领读,齐读)
去掉拼音开火车读
认读生字
A贴生字卡片,学生自由读.
B,齐读;男女生比赛读.
C,师:你们有什么好办法将这些字记牢吗 [引导学生用多种方法熟记生字,如熟字加偏旁,和在一起成新字,组词造句等.]
三,再读课文,理解感悟
1,教师范读课文,学生思考:你们都听懂了什么 [指导学生先理解诗的大意,对课文形成一个整体印象]
2,教师根据学生的回答总结,归纳,板书:害怕——不害怕.
3,学习第一节
A,师:你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的 用课文中的句子来回答.
B,师:"我"为什么会"心乱跳"呢 这时"我"心里都想了些什么 (指导学生练习朗读,放低音调,读出害怕的心情.)
C,指名朗读,学生评价.[试培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力]
4,学习第二节
A,师:小朋友这么害怕,他的爸爸又是怎么做的
B,师:"偏要"是什么意思
C,师:谁能读读这句话 (引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)
D,师:和爸爸一起出去散步,小朋友发现了什么 请你找出课文中相关的句子,用曲线标出来.
E,师:你平常看到的花草好看吗 他们是什么样的 [试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力]
F,师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗
G,师:夜晚的景色如此美丽,你们还害怕吗 [把课文里的知识转化为学生的能力]
四,指导背诵
五,总结收获

第二课时
一,复习引入
检查词语和生字的认读情况
检查背诵
二,语言表达能力训练
你有过害怕黑夜的故事吗 现在还害怕吗 同桌互相说一说,然后全班交流.
三,指导书写
引导学生仔细观察田字格中的范字后再写,养成边写边对照的习惯.
四,布置作业
认真抄写生字
　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　 夜色
　　　　　　　　　　　　　害怕------------不害怕

14 毽子变乖了
【教学目标】
1、学习本课生字新词，认识12个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣，明白熟能生巧的道理。
【教学重难点】
1,朗读课文,正确认读"会认字"和"会写字".
2,指导学生有感情地朗读课文.
【教具准备】
生字卡片、挂图、毽子。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？
4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？
(1)学生自由读第二自然段
（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？
（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？
（1）指名反馈。
（2