第八册语文园地七.doc

语文园地七
教学目标：
1. 指导学生进行口语交际.,
2. 在口语交际的基础上,指导学生写一篇习作,把自己所写人物的精神风貌表现出来.
3. 了解并学习引导的作用,积累词语,学习成语故事.
重点难点:
1. 在口语交际的基础上,指导学生习作,把所写人物的精神风貌写出来.
2. 阅读成语故事,知道成语故事的主要内容,理解成语的意思.
教学准备:
词语卡片
课时安排:
三课时
第一课时
(口语交际)
教学过程:
一. 激趣导入
同学们,在你们身边,是否有很多值得敬佩的人呢?其中,你最敬佩的人是谁?他为什么值得你敬佩呢?今天这次口语交际课,就让我们通过具体事例,来夸夸身边值得敬佩的一个人.
二. 读题,明确内容,展开训练.
1自由读题,说说题目有那些要求?
2.同桌互说:你最敬佩的人是谁?他为什么值得你敬佩?
3.组内交流.当一位同学说的时候,其他同学认真听,听的同学有疑问,可以随时提出来,交流后互相评议.修正,再推举代表准备参加全班交流.
4 教师巡回检查,进行个别指导.
5 全班交流
6 师生评议.
三 小结
在进行介绍人物的口语交际时,首先要确定所要介绍的人,再选择具体事例突出人物的特点.交流时要把事情说清楚,说具体,表达出自己的真实情感.
课时作业
学生自由进行口语交际,交流自己敬佩的人及敬佩的原因.

第二课时
(习作)
教学过程
一 启发谈话
在我们身边,肯定有很多值得敬佩的人.他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈,也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑,默默工作的清洁工人,也可能是自强不息,努力拼搏的叔叔,阿姨,请从中选择一位,写一篇习作,把自己所写的人的精神面貌表现出来,好吗?
二 明确要求
1 自由读题,审题: 这次作文要写什么?
2 指名回答,师用红笔标出.
3 在写作上还有什么要求?
4 小结: 这次作文是写你敬佩的一个人,要通过具体事例,表现人物的精神面貌.写作时内容要具体,语句要通顺.
三 指导选材
1 学生回忆所选择人物的具体事例.
2 小组交流选材.
四 评议
1 所选事例是否能突出人物品质.
2 事情的经过是否说的清楚,具体.
五 学生自主习作
六 修改作文
1 选出一篇文章放在投影仪的书写台上,一起来评议.
2 学生自由轻声读作文.
3 组织全班同学评议.
(1) 这篇文章写了所敬佩的一个人的什么事?
(2) 作者是怎样用这件事来反映人物的特点的?
(3) 你认为哪儿还应该写的更清楚才能反映出人物的特点?
4 通过刚才的修改,我们明白了怎样通过具体事例把人物的特点写具体.
5 修改作文,选出修改好的上台展示
七 总结
今天,我们学习了怎样通过具体事例把人物的特点写具体的方法.写完后要认真读一读,再修改.
第三课时
教学过程
一 复习旧知识引入.
二 投影出示(我的发现)中的四个句子.
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的(和平之花).
说他(特别),因为他爱鱼到了忘我的境界.
他在学校念书的时候,同学们就称他为(辩论家).
像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的(摇篮)呢?
1 教师范读,领读.
2 学生齐读.
3 同桌交流,讨论这四个句子中引号的用法.
4 组内交流,然后各组推选代表灾全班汇报.
5 学生代表汇报,师生评议.
(第1句中,引号的作用表示特定称谓, 第2句中,引号的作用表示强调, 第3句中,引号的作用表示引用, 第4句中,引号的作用表示否定)
6 教师小结
引号的作用很多,我们一定要根据具体的句子,判断引号额作用.作文时,也可恰当运用引号,使文章锦上添花.
三 出示词语
1 自由读,要求读准字音
韧 腋 裘 赴 摧 碌 废
2 指名读,正音
3 齐读
4 选择自己比较熟悉的词语说说意思,并用该词口头说一句话.
坚忍不拔:形容意志坚定,不可动摇
持之以恒:有长久坚持下去的恒心
全力以赴:把全部力量都用上去
之难而进:知道有困难,仍然向前进,指不怕困难,敢于迎着困难而上
5 引导学生围绕以下几点,检查自己是否都已经做到?应该怎样去改进?
(1) 有理想 有毅力
(2) 有恒心
(3) 不怕困难
(4) 要持之以恒
6 读背词语
四 阅读成语故事
1 自由读短文,想想短文主要讲了什么?
2 再读短文,同桌互相讨论,思考:”鹏程万里”社么意思?
3 读故事,理清课文的顺序.
4 小组互讲故事,推荐一位同学上台参加故事擂台赛
5 小结:你从这个故事中受到什么启发?
6 总结:希望同学们像大鹏一样,有远大理想,前程远大.
7 朗读短文.