(部编)初中语文人教七年级下册《望岳》《登飞来峰》.doc

课题：_20 古代诗歌五首《望岳》《登飞来峰》

__七__年级 科目____语文___ 主备人：__施先_________
学校_独山四中________

一、教材分析：
中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。今天我们学习古代诗歌，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。

二、教学目标：
1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

三、教学重点：
感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

四、教学难点：
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

五、教学准备：课件
1、课时安排：1
2、学法指导：讲授点拨

六、教学内容、过程设计：
学习《望岳》《登飞来峰》
1.作者简介
（1）杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。存诗1400多首，有《杜工部集》。
（2）王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。北宋临川县城盐埠岭人。世人称“王荆公”。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2.背景链接
（1）《望岳》这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地这首诗就是在漫游途中所作。
（2）《登飞来峰》这首诗是宋仁宗皇祐二年（1050）夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。

赏读《望岳》
(一) 整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】
望岳 ( 杜甫 )
岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟 会当/凌绝顶，一览/众山小。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）岱宗：指泰山。五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。
（2）夫：读“fú”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。
（3）如何：怎么样。
（4）造化：天地、大自然。
（5）钟：聚集。
（6）神秀：神奇秀丽。
（7）荡胸：使心胸震荡。
（8）曾：同“层”，重叠。
（9）决眦（zì）：眼角（几乎）要裂开。眦，眼眶。
（10）会当：终当，终要。
（11）凌绝顶：登上泰山的顶峰。凌，登上。
2.诗意理解
【交流点拨】泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。远望层云生起，不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。
（三）深层探究
1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？
【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。
2.你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？
【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。“割”字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。
3.颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。
【交流点拨】望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，使人眼眶欲裂。
4.尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义，你能体会到吗？
【交流点拨】这句不仅写出诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。

（四）板书设计
远望 整体形象——参天耸立 由
望 近望 泰山美景——秀美高大 望
岳 细望 山之景物——幽深神秘 到
愿望 凌云之志——高瞻远瞩 想

赏读《登飞来峰》
(一) 整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】
登飞来峰（王安石）
飞来峰上/寻千塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）千寻塔：很高很高的塔。寻，古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。
（2）闻说：听说。
（3）浮云：在山间浮动的云雾。
（4）望眼：视线。
（5）缘：因为。
2.诗意理解
【交流点拨】高高的飞来峰上耸立着千寻高塔，听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可看到红日高升。登上去就不用担心浮云遮住远望的视线，因为我身在塔的最高层。
（三）深层探究
1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？
【交流点拨】眼前的困难、障碍、挫折等。
2.诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？
【交流点拨】只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒。
3.谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。
【交流点拨】第一句运用夸张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。
（四）板书设计
借景抒情     
  勇往直前
             登飞来峰 无所畏惧
借情喻理

教学反思：