浅谈高中女生的物理学习.doc

浅谈高中女生的物理学习
镇江二中 仇园园
一、高中物理课程的特点
物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、高中性别差异对物理学习的影响
近年来由性别而引起的个性差异引起更多的重视。一般地，认知能力的性别差异归因于社会心理因素或生物心理因素的差异，并且这两种因素的影响都是学习兴趣上出现性别差异的原因。一项对学生的研究结果表明，青年期男生形式推理能力发展比女生更快，男生倾向于选择科学和技术类学科，且这种倾向随年龄和形式推理能力的发展呈正相关；而女生对语言、社会研究、人类学研究更感兴趣，且这种倾向与其形式推理能力的发展呈正相关。有研究者认为，男生和女生在科学成就、动机、态度上的差异主要来自后天的教养，而并非天生的，社会期望是造成这种差异的最主要原因。从长远看来，采取长期而直接的措施来改变性别方面的定势印象和角色模式有助于改变这种状况。我们应该正确对待这些差异，消除产生差异的外在的环境原因是消除性别差异的一个重要途径。
三、高中女生物理学习障碍分析
1、心理障碍
社会传统观念认为“学数理化，女生不如男生”。在这样的影响下，女生逐渐缺乏自信，甘于落后，把自己在物理学习中的不足归因于“女不如男”，而这样就更加拉大了男女生之间的差距，造成女生的心理障碍越来越严重。
2、思维障碍
高中女生物理学习的思维障碍与女生的思维特点有关。女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图能力差，难以将生活中和物理有关的现象归纳成物理情景或者建立起物理模型，更难以将物理情景还原成生活中的实际现象；在应用能力方面注重结果，但对物理过程忽视。
3、方法障碍
多数女生在物理学习中采用了不当的学习方法，其原因之一是女生记忆力较强，对概念、规律的学习往往停留在机械记忆上，不重视理解；女生在听课时常常满足于教师或课本的解释，不喜欢质疑，缺乏探索精神，对问题的认识不够深刻；课后不归纳、总结，不能举一反三复习时仅限于死记硬背。
四、中学女生如何才能学好物理
1、引导鼓励，提高学习的自信
（1）给予女生足够的期望。罗森塔尔效应揭示了期望的作用是巨大的，利用这一效应，给予女生合适的期望，这些期望既不能唾手可得，又不能遥不可及。通过期望让学生形成学习的动力，充分发挥学习的主动性。
（2）通过鼓励性的语言和行动培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机，让女生乐学、愿学、主动地学。我们可以和女生说：“这个知识点掌握得很好”、“想到这个思路非常好”等带有鼓励暗示的话语来鼓励女生学习。我们还可以调动女生学习国内外女物理学家的事迹和成就；并且介绍身边物理优秀的女生的学习经验和方法。让女生对学好物理充满信心。鼓励女生探索、思考、发现、质疑，对女生在物理学习中取得的进步给予肯定和表扬，让她们在探索的过程中不断增强自信心，产生自豪感和成功感。
（3）对学习的成功与失败进行正确的归因。学习不可能一帆风顺，学生容易将学习的成功归因于自己的天赋，或将学习的失误归因于自己的愚笨，特别是女生，她们会将学不好物理归因于各种客观因素。为此，教师一定要指导女生进行物理学习的正确归因，即将成功或失败归因于努力程度等主观因素，鼓励学生通过自身的努力取得成功。
2、定向培养，训练“理性”的思维。
（1）记忆基础上注重理解。在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。善于记忆物理概念、规律的文本内容，而不能充分理解其物理意义。我们一方面要通过提问、复述、默写等方式检查女生知识点的准确性，另一方面通过练习加深学生对知识点的理解，注重知识点的关键所在。
（2）有针对性的提高女生逻辑思维能力。通过逻辑学的小训练辅助教学。通过训练提高女生直接和间接推理能力，思维的条理性，发散和聚合性思维。在空间想象方面，通过数学学科知识的相关联系，一方面将生活实践中物理有关的知识、现象或情景建立起物理数学模型，另一方面从物理数学模型还原成生活。通过这些方式提高学生物理学习的思维能力。
（3）联系实际，设置与生活密切相关的情境，在情境中分析、运用所学知识，加深对所学知识的理解。通过问题的解决，培养女生的学习兴趣，提高女生在实践中运用物理知识的能力。
3、应生而变，理科知识的文科化
（1）学习方法是影响学习有效性的重要因素。通过学习经验介绍或统一培训等方式给学生介绍好的学习方法和策略。如认知策略中的复述策略、精细加工策略、组织策略；元认知策略中的计划策略、监视策略；以及资源管理策略中的学习时间管理策略。让学生可以对照自己的情况进行调整。并且不断给不同女生的实际情况对女生的学习方法策略进行指导，形成既有共性又有个性的良好的学习方略。
（2）将女生不善长的抽象思维用形象思维来替代。比如将思维过程书面化，将思考的一步步过程通过文字、图象等形象化，更适合女生理解和掌握。通过物理的图表式建模，让女生形成系统的物理知识体系。通过经验的总结和口诀化，将物理思维过程适当程式化，让女生有路可走，有法可依。通过方法应用的具体过程的强制性书写要求，让女生在熟练的基础上再进行适当的省略，切实提高操作的效率。
在高中女生的物理教学中需要我们与时俱进，通过不断的学习理论知识提高自身的素质。我们还要在实践上因材施教，更加符合女生的学习实际。另外我们还要不断总结经验教训，不断调整自己的教学，让女生获得更适合的最好的教育！