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农村初中节约型化学实验教学浅谈
甘肃省兰州市榆中县第七中学 岳宽江

近几年，随着新课改的不断深入，国家为农村中学的办学条件加大了投入力度，配备了不少教学设施，实验教学有了一定的改善。但毕竟农村中学家底薄，实验室里的药品，仪器数量有限，要让更多的学生有能进行实验的机会，还不是一件容易的事。为了进一步搞好农村初中化学实验教学，本人从“节约”的思想出发，做了不少工作，称之为：“农村初中节约型化学实验教学”。
在这里，本着节约的思想，从化学药品，仪器，实验的改进几方面谈谈如何开展好农村初中化学实验教学。
一. 仪器缺少
面对这个问题我们可以从以下两个方面来考虑：
1.制作仪器
如果实验室缺少洗瓶，可以用软塑料瓶，玻璃管，橡胶塞来制作。具体做法是：将玻璃管在酒精灯上烧软拉细，凉冷折断制成尖嘴，在离尖嘴约8厘米处烧软弯管成夹角为45度并且截成长度除弯管管部分外近饮料瓶高度。再将塞子打孔，穿上玻璃管，配塞在饮料瓶上制成洗瓶。使用时，瓶里装水，盖紧塞子，手捏瓶身，水就会在尖嘴处喷出，这样就可以用喷出的水冲洗试管等其它仪器。（注：饮料瓶为塑料制品）
燃烧匙是实验室最易烧坏的仪器，也是比较简单的仪器。如果缺少燃烧匙，可以用金属瓶盖及铁丝制作。具体做法是：将瓶盖的近边缘处打孔，穿上铁丝并卡紧便制成燃烧匙，很像是我们在商店里打醋时用的“提子”。使用时，可将可燃物放在瓶盖里点燃。如蜡烛在氧气中的燃烧，可将小蜡烛放在瓶盖里点燃，手拿铁丝一端伸进集气瓶中。其使用效果与商店购买来得没有什么两样。
能够自制的仪器不只是这些.有些可由学生完成,如燃烧匙的制作；有些可由教师、学生合作完成，如洗瓶的制作，教师烧制玻璃管，学生寻找饮料瓶。
2.选用一些物品代用仪器
如作氧气的制取与性质实验时，缺少集气瓶，可让学生找来罐头瓶收集。由于罐头瓶价廉易得，所以细铁丝在氧气中的燃烧可直接在罐头瓶中进行，让学生亲自体验熔熔物炸裂瓶底的情景。这样，可以达到常规操作达不到的效果。
如果配制好的溶液没有细口瓶子盛装，可以装在装过酒精及打过吊针的瓶中，改贴好标签加盖即可；碱液可装在医用过塑料瓶中；学生拿来的草木灰等可装在装过其它药品的大口瓶中。
总之，只要我们能静下心来想办法，总可以解决一些仪器缺少的问题，尽可能的多做一个实验。
二.药品缺少
针对这个问题，我们可以从以下两个方面来考虑：
1.节约使用药品
对于每一个化学实验，我们应做到使用药品尽可能的少，并且能够使实验现象明显，达到实验预期的目的。在做分组实验之前，老师应搞清每一个实验所需药品的最少量，并尽可能的将这个量形象化。如稀硫酸与锌粒的反应，稀硫酸取多少？我们可以让学生伸出手来，要求学生在试管里取一个指头骨节的二分之一；锌粒取多少？锌粒大点的取一粒，小点的取两粒，在教师的指导下取用。这样，实验足以达到要求的目的。
当然，如果把学生放开使用，一些不听话的学生，稀硫酸可能取到试管的三分之一，加锌粒可能不只是两粒，这样浪费太大。
对于硝酸银溶液的使用，在大多数情况下严格控制在两滴为准。如稀盐酸中加硝酸银溶液，有两滴，现象就足够明显了，多加是浪费。当然，一些昂贵、紧缺药品最好放在实验室的公用桌上，在老师的监督下取用。
再如试纸的使用，按常规，每使用一次为一条。我们可以打破常规，将一条试纸二等分，使用两次。教师按照实验的具体情况亲自给学生分配试纸，这样可以大大的降低浪费。从实际经验得知，限量使用试纸，可以使一盒试纸发挥三盒试纸的作用，且不影响实验效果。节约就有这样大的好处。
2.自制药品
有些药品可自制。如实验没有木炭，我们可以自己去烧炭，将木块在火上烧到一定程度再熄灭凉冷，便可制得木炭颗粒。如实验室没有硝酸银，我们可以用稀硝酸去处理破电壶胆碎片，便可得到硝酸银溶液。
3.回收、循环使用
如检验铜片与稀硫酸是否反应后的小铜片，我们可以回收，留做铜片与浓硫酸在加热情况下反应的实验用。氧化铜与稀硫酸反应的实验得硫酸铜溶液，我们可以留做硫酸铜与铁钉反应的实验，等等。
4.代用品
实验如果没有粗盐，我们可以让学生带来些青盐使用；如果没有碳酸钠、碳酸氢钠，我们可以买点食用苏打小苏打来做实验。
三. 仪器及实验的改进
1．质量守恒定律实验的节约化改进。(白磷用火柴头代替)
人教版九年级化学第五单元第一课《质量守恒定律》中的实验，用白磷的燃烧来探究质量守恒定律，要用到白磷，白磷量不足的农村 一些学校，就只能老师演示了。我将白磷用火柴头代替，同样能达到效果，这样就大大降低了实验成本，而且安全、环保、便于操作，实验效果明显。
2．证明分子运动实验的节约化改进。(小烧杯用青霉素瓶代替)
人教版九年级化学第三单元中探究分子运动的实验，用到三个100ml的烧杯，盛装浓氨水和酚酞，1个500ml的烧杯进行实验。我将三个小烧杯改为药用青霉素瓶，大烧杯则
用一个100ml的小烧杯代替，这样不仅实验现象明显，又大大节约了药品，同时，也避免了学生实验时对实验仪器的损耗。大大降低了实验成本。
3．分子间间隙实验的节约化改进。(玻璃管代替分子间隔演示器器)
验证分子间间隙的实验，人教版教材的设计是用100ml水和100ml酒精混合，观察体积是否等于200ml。实验室配有专门的分子间隙演示器，若学生用这样的仪器来完成这个实验，几个班的实验下来要用多少酒精啊，我用一个一端封口的玻璃管来代替分子间隙演示器，大概用10ml酒精和10ml水就足够了， 这样就大大节约了酒精的用量。 而且效果相当明显。
有些仪器及实验的改进不但能使现象更加明显，而且可增强安全性。如做氢气的密度比空气的小的实验，我们可用轻制塑料袋来代替气球，这样做的好处是：收集过程中产生氢气的压力小也能使氢气充满塑料袋，使塑料袋飞起来。克服了气球有弹性，氢气压强大时才能吹大的缺点。（注：实验室制得氢气一般压力不大）。再如氢气的点燃爆炸实验，我们同样可以收集在塑料袋里点燃爆炸，危险性小，增大了安全性。
本人以为，改进后的“节约型”实验对于农村的实验教学有着重要的意义：（1）．可使绝大多数学生都有动手做实验的机会。（2）．极大地培养了学生学习化学的兴趣。教师可以放心地让学生一人一组做实验。通过亲手做实验，可以培养观察和实验能力，同时，有效地激发了学生学习化学的兴趣。（3）．使随堂实验、实验室分组实验、家庭小实验和课外活动实验等都得以开展。（4）．有利于培养学生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力。（5）．有利于培养学生关心自然、关心社会、爱护环境的情感。
新课程理念下的初中化学教学，老师要重视实验教学，在实验中培养学生的求知欲，探究欲，在这种教学资源相对贫乏的农村中学，化学老师一定要本着节约环保的思想，多想办法，多寻找一些实验替代品来弥补实验仪器不足的缺陷。真正让实验走进化学课堂。