浅谈小学美术教学中多媒体的运用.doc

浅谈小学美术课件在教学中的运用 万盛小学 张伟随着科学技术的迅速发展，课件辅助教学手段已经走进了我们的课堂，成为一种新的教学资源。它们以其功能强大、交互灵活、资源丰富等优势给课堂教学带来了全新的面貌。而在小学美术教学中，适时、适宜、适度地运用课件，对活跃课堂氛围，帮助突破教学难点、提高课堂教学效率，培养学生的创新能力等方面，起着不可估量的作用。为此我校，积极响应展开了建设小学美术课件资源库的课题研究，下面我就自己在教学中如何运用课件进行教学的优势简要谈谈：一、运用课件创设情境，能激发学生学习兴趣，提高注意力。兴趣是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。“兴趣是最好的老师”，对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。 课件能使教学过程呈现出优美的图像、动听的音乐、逼真的视频动画，它的合理运用能创设良好的教学情境，最大限度地激发小学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。为学生提供认知的感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。课件通过视觉、听觉、乃至触觉等多种方式进行教学是比较新颖的。它将多感官活动融为一体，可以更好地让学生感到美的氛围，更易进入创造的情境中去。康定斯斯基曾说过：“音乐与美术之间存在着一种和谐”，我就在设计课时，通常让学生在动用视觉的同时去刺激听觉，渲染气氛，达到康定斯基的美的和谐，比如在欣赏现代建筑时，可以将不同地区的建筑与当地的名曲组合制成课件，在整个欣赏过程中，学生创作时，自己会用心地绘画，释放自己潜能。又如我在教学三年级的恐龙世界一课时，我首先播放了一段剪辑好的同学们非常喜欢又很精彩的动画片段，其逼真的造型、宽广的场景、生动的语言，鲜艳的色彩.给学生带来视听的冲击感受，他们一下就被精美的画面吸引住了，露出惊讶的表情，情绪一下就高涨起来，兴趣也来了，创作热情被极大地激发了，也给下面的课做了很好的铺垫。接着我介绍了有关恐龙的知识，用课件展示了各种不同形状的恐龙让学生欣赏、分析、比较、归纳，形象又生动，学生的创作欲望大大增强了。孩子们灵感的闪现，画面也就格外丰富多彩，从而创作出了很多出人意料的优秀作品来。这一课利用课件来进行教学比以往老师只能收集手边数量有限的恐龙形象，和老师在黑板上示范画的传统教学方法比，更能及时带给学生较大的信息容量，丰富学生的表象积累，让学生开阔眼界，丰富知识，激发兴趣，提高注意力。鼠标轻轻一点，一目了然，老师上得轻松，学生也学得带劲。二、运用课件变静为动，化难为易，有利于突破教学难点课件表现力极其丰富，它能根据教学需要以直观形象化的方式传输教学信息，充分展示知识形成的过程，从而开阔学生视野，调动学生的多种感官，充分开发大脑的认识功能。在同一屏幕同时显示相关的文字、图象和动画，这是其他教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用课件这一优点，认真研究教学目标与教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，将静态的画面转化为动感的画面，化繁为简、化难为易，使教学变为学生边看、边听、边动手的全新的教学情境。通过向学生展示教学情境，有效地突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。例如：我在上五年级十册的形的渐变中，这是一节设计课，渐变构成方法是形的有次序的逐渐变化的过程，是对应的形象经过逐渐的有规律的变化。小学生的思维以形象思维为主，在教学中，要求学生掌握渐变形的特点和渐变的方法。用计算机制作课件，一切都形象生动，如演示渐变的过程：轮船在海平面上从远到近由大到小，一棵小树慢慢长成参天大树，一条鱼渐渐变成一群会飞的燕子这样学生很快从中体验出渐变的规律性、节奏感和秩序感，也培养了学生的空间想象能力，发展了学生的抽象思维，从而轻松愉快地完成了教学目标，用课件辅助教学，使我们的课堂变得无限宽广。由于资料准备充分，操作简便，画面文字效果好，我们就可以以最快的速度，最少的投入，收到最好的效果，实现教学过程的最优化。平时学习成绩比较差的学生，也能很轻松地绘制出符合要求而又不乏创意的佳作。这堂课，学生对美术知识掌握得很好，且从中感悟到了图案设计时变化莫测的奇和美，培养了他们的创造意识。三、巧用资源,运用课件上活美术课。由于美术属造型艺术的范畴，其区别于其它学科的最大特点是形象性，因而，如果有些教学内容所需要的特殊演示效果，在采用课件形式时技术上难以做到，那就可以考虑跳过编著课件这一环节，直接利用现有的微机软硬件资源中的一些特色功能来实现教学目标，掌握恰当的话，同样可收到事半功倍的功效。例如：我有一次在上六年级的邮票的设计时，充分利用Photoshop CS软件，它是一个著名的图形图像处理软件，它对图像的编辑功能也是可以直接运用于美术课堂教学的。教学中，我让学生首先新建立一个Photoshop文件，宽度设为20CM和高度15CM（以后学生设计时可以自己根据实际确定宽度和高度），分辨率为72，颜色模式设为RGB颜色，然后另打开一张图片，通过剪贴，新建图层，建路径，插入文字，设计面值，设计投影，最后一张漂亮的邮票就设计好了。这样设计的邮票，由于图片都是剪切、文字是打印而齿孔又一致，所以效果显得逼真生动，比画的要漂亮得多，学生显得特别有兴趣。当然运用课件来进行教学的过程中，为了充分发挥它的优势，但必须注意到几个问题：第一、运用课件来进行教学并不意味着就实现了教学的优化，关键要看它是否运用得当，是否能促进教学的优化，课件是我们为达到目的而采用的方法与手段，仅此而已，一味迎合媒体革新，追求最新潮的“课件“，那么结果是适得其反。要充分发挥课件辅助教学手段的优势为教学增效、增色。第二、使用课件来进行教学，向教师提出了更高的要求。我们必须提高自身的现代教育技术水平，才能更好地使用课件辅助教学手段，为美术教学服务，不要为了用课件技术而使用课件技术。以至有时出现平时不用，上公开课才用，平时不操作，需要时手忙脚乱需要他人协助才能完成准备工作，这样就使课件技术的使用的效率大打折扣。第三、课件的运用，必须以了解学生具体的心理、生理发展水平为依据，做到教学活动与学生的认识发展过程环环相扣，以有助于学生理解教学内容，发挥想象力，提高创新能力为目的。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。实践证明，运用课件技术辅助美术教学，打破了教学的时空界限，不但有利于教师的教，而且有利于学生的学，有利于发展学生的智力，培养学生的能力，增加学生的美感体验，使教学过程充满趣味性。总之，在教学过程中，根据小学美术课堂教学的要求和规律精心设计，适当运用课件进行教学，就能收到事半功倍的效果，有效地提高课堂时效。