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浅谈中考化学复习的点滴体会
董 炜
我担任化学多年几乎每年中考前的复习通常都分为四个环节：
一、单元复习（以课本为主） 实行地毯式搜索，查缺补漏，全面扫荡，使学生将课本的知识更加系统化，条理化，增强知识的记忆。不过此方法缺乏深度，练习题量有限。
二、分类复习(提高成绩的关键环节） 根据化学学科的知识特点，把化学全部内容分为几大板块分类进行复习：此法复习相对较为细致深入，复习到位，先各个击破，再整体提高。
三、专题复习（重点突破）化学知识可根据中考考查方面的要求分为很多专题：我通过几个大的专题内容的复习（如推断题除杂题计算题等），从而达到全面提高。此法内容的独立性较强，知识衔接较少。
四、试题复习（冲刺环节） 可以进行单元测试，综合测试的方法对所学知识进行检测和调整，当然这些都是在有时间的前提下主要加强对学生应考能力的训练。
在做好这四个环节复习的同时如何在化学中考备考阶段使其积极有效的复习以达到良好的预期效果呢?
一 、我及时了解中考化学命题的内容和特点，然后根据《化学课程标准》的要求，做到有的放矢。化学中考不仅是对基础化学知识和基本化学技能的考核，更强调的是对每个学生基本科学素质的纸笔检测。也就是说，命题的出发点会从“知识立意”上升为“能力立意”。从近几年各省市的中考化学试题中，我们不难发现，在进一步加强对基础知识考查的同时，试题会更加注重学生经验能力和思维过程的考查，关注与化学相关的社会重大事件、反映科技的最新进展，紧密联系生产、生活实际，体现了化学学科的实际应用价值，体现了化学与社会、生活的广泛联系。试题所涉及的通常都是初中化学的基础知识在新情境中的应用，自然能反映出考生对“双基”的掌握情况和分析、解决问题的能力，可以使基础知识牢固、思维能力水平高的考生多得分，使靠“题海”应试的策略失灵，充分地体现了《化学课程标准》中的“学以致用”的思想。通过这样的考试，学生们会更加关注健康、材料、环境、能源等在人类可持续发展中所遇到的热点问题，体现了化学对社会可持续发展的贡献和化学教育的人文价值。试题多取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低，情景设计新颖、真实。考生通过答题，可以深深体会到身边处处有化学。
二、注重把握中考化学复习的“高度、角度和尺度”
　　1．复习的高度。在完成了初中化学课程的学习，进入中考复习阶段时，要能站在一个新的高度上复习学习过的知识。一是认真研读《考试纲要》，对照其中所列出的考点按水平要求逐一检查掌握的程度，力争做到知己知彼、百战不殆。其中的“题型示例”不能忽视，这是了解试题难易程度的最好参照。二是要围绕课本，逐章梳理，做到系统细致地把握教材内容；特别要重视归类整理知识，做到条块结合、点面结合，形成完整的知识体系。
　　2．复习的角度。关于“角度”也就是寻找复习突破口的问题，可以从以下几个方面进行：
　　(1)重视基础知识的复习。要重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，加深理解，力求弄清本质；熟记一些重要的化学方程式和常见元素的化合价；牢记一些物质的俗称、重要的物理性质、化学性质；阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。要按照考试说明中各知识点对能力的要求，从低层次到高层次复习，对“理解”和“掌握”的知识要重点复习，同时对知识薄弱环节要进行“补缺”。复习中，不要死记硬背，要学会衍生融合知识。从单纯知识入手，从一个基本问题为起点，不断去变化、衍生、融合、产生新的问题，以这些既联系又独立的问题，来培养自身探索复习的能力，同时对知识进行归纳、整理、消化。
　　(2)重视实验与科学探究的复习。对这类试题，往往不知如何入手：一是抓不住问题的关键，二是不能正确运用学科语言表述问题。解决这些问题的有效方法是：在掌握基础知识的基础上，做题组练习，最好利用近三年中考题中的实验探究题，将这些试题根据内容分散到各单元复习中。以它们为典型例题来练习，通过专题练习，归纳方法，寻找解题规律，启迪思维。
　　(3)把握中考热点问题。要多注意：与环境保护相关的问题(水污染、大气污染、土壤污染、白色污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应等)，能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康、食品安全，食品中的保鲜剂、干燥剂等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性，既考查了对化学知识的理解与掌握，又培养了关心社会、关心自然的情感和品质，在近年来的中考题中有增加的趋势。
　　(4)加强练习认真改错。中考前的模拟考试，是中考复习常用的一种手段，我们一定要认真对待，把每一次考试都当成真正的考试，每套考卷在批阅后，都要找出错题的原因和与满分的距离，是知识点不懂，还是解题能力有问题或粗心。针对不同原因，寻找解决问题的方法。“一套模拟题我不能考满分，但是我过后能改错补为满分，下一次绝对不再犯相似的错误”，如果同学们能这样想并这样去做的话，通过这样的考前训练，一定会在中考中取得优异的成绩。
　　3．复习的尺度。至于“尺度”，指的是给自己和学生在每一个环节和时期要制定一个可以达到的目标，并及时考查分析和反馈。