1、高考新政如何“救赎”高中教育
一段时间以来，教育领域和其他领域一样，没能避开"改革"这个热词。教育内外对于高考改革的议论与设计一直没有停止过，民间与官方的对话互动也是十分热闹。直到前不久，教育部发布了高考改革新政，同时将实施新政的时间表、路线图一并告知。应该说上下反映热烈，叫好声、担忧声，声声入耳。我认为，这次高考新政不同于历史上任何一次高考改革，应该说其力度与深度都超越了历史，这必将对基础教育，尤其是高中阶段的教育产生极其深刻的影响。
这次高考新政是用高考变革倒逼整个基础教育变革，倒逼高中教育的育人理念和课程改革，也是在倒逼高中教育的自我反思和自我变革。我们对于基础教育改革的探讨
2、实在是太多了，但在教育实践中总是拿不出令人耳目一新的方案，这次高考新政的出台应该是一个"重磅炸弹"。以前，在推进素质教育，落实高中新课程改革方案的进程中，我们都习惯性地抱怨，高考还在，我们能改到哪里去?再说了，即便是改了，社会答应吗?家长答应吗?各种质疑否定的声音不绝于耳。现在，高考新政在一夜之间拆除了我们抱怨很多年的制度壁垒。壁垒没了，教育人应该如何思考，如何行动来应对这个新的变化?我认为，至少应该从以下几个方面进行思考。
学校应了解高考新政的内涵及操作方式。我个人理解高考改革的核心是减负，因为本次高考改革将减少考试科目和内容，并降低考试难度，真正回归到考查学生学科的核心主干知识上来。
3、但作为教育者，我们要清楚认识到，减负本身不是最终目的，减负与提高质量是联系在一起的，是为了更好地实施素质教育，从而彻底改变以往被社会诟病的育人模式、学习方法以及评价方式等。
学校应重建课程文化。这次变革对于中学而言，机遇与挑战同在，要在充分理解与把握这次高考改革的基础上，对学校教育进行重新审视，重新安排，重新设计。首先，要加强师资队伍的培训，借助高考改革加强以校为本的教师培训，是教师团队成长的最好契机。因为，在变革中，教师们更容易发现教育教学中存在的问题，并针对问题进行改进，形成实践成果，而这种成果又能在学校教育教学中得以转化和应用。这样的过程不断循环往复，螺旋上升，便形成了学校教师文化
4、其次，教师文化的形成，更加有利于学校课程文化的重建，便能真正建立一种具有高度开放，高度选择性，能充分满足学生差异化需求的课程实施体系。这种课程制度与新高考的要求应该是完全一致的。
高考新政激励学生学有特长。在新的高考改革背景下，学生将拥有更多选择课程的自主权，这种期待已久的自主权会在较大程度上激活学生的学习热情。比如，学生在学完各门必修学科，参加完学业水平考试，取得优秀等级后，在富余的时间里，能够结合自己的职业生涯规划，自主地选择感兴趣的课程进行修习，与将来自己进入高校学习的课程进行对接。这在一定程度上将缓解高中与高校衔接的矛盾，更加有利于人才的培养。
高考新政将呼唤高中学校办出
5、特色。在现实环境中，由于高考的压力，各个高中学校不得不把绝大多数精力放在应对高考上，从而无暇顾及高考之外的发展，使学生也成了几乎是千人一面的工业化产品。本次高考改革将十分有效地遏制这种局面的延续，高中校将有较多的时间与较大的空间来思考、实践未来学校发展的特色。学校在这种较为宽松的环境下，一些有思想、有眼光的高中校长将带领自己的学校在新的背景下脱颖而出。这些预设都十分重要，值得我们现在所有高中校认真思考，提前部署。
总之，高考新政将会对基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校、社会、学生都会在新政的背景下进行独立的思考，都会有不同的回应和行为选择。我想，本次高考改革将会正确地引领教育各个方面走出初期的误区，从而回归教育的本真，迎来我们基础教育最好、最值得期待、也将是最有作为的新时期。
文章载于《未来教育家》2014年第3期
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
