汇报课上课的教案语音语调课.doc

Reading skills and imitation
我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？

第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读
考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。这部分主要考查语音、语调和语速。
备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。
2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。
3.注意停顿和节奏。
平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？

很多学生读音中普遍出现的问题：
1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情
2 句子没有适当的连读和意群停顿

今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧
包括 1 朗读英语句子的语调
2 句子短语的连读和意群停顿

第一部分 Listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate.

Five little monkeys jumping on the bed,

One fell off and bumped his head
Mama called the doctor and the doctor said
No more monkeys jumping on the bed

Four little monkeys jumping on the bed,
One fell off and bumped his head
Mama called the doctor and the doctor said
No more monkeys jumping on the bed

Three little monkeys jumping on the bed,
One fell off and bumped his head
Mama called the doctor and the doctor said
No more monkeys jumping on the bed

Two little monkeys jumping on the bed,
One fell off and bumped his head
Mama called the doctor and the doctor said
No more monkeys jumping on the bed

One little monkeys jumping on the bed,
One fell off and bumped his head
Mama called the doctor and the doctor said
No more monkeys jumping on the bed

英语口语训练形式、方法有很多种，但是要说好英语，第一步是要多听多读英语，并养成良好的朗读习惯。下文将从升降调，连读, 停顿等三个方面讲解朗读技巧。

技巧一：如何处理句子中的升调
1． 英语中的升调一般用于：
a. 一般疑问句如：
Have you been to any foreign countries? ↗
选择疑问句的前半部分，如：
Is she an English teacher ↗ or Chinese teacher? ↘
b. 若干相同类目的词语并列出现时，除最后一项外，如：
My ideal man must be handsome, ↗ generous, ↗ dependable ↗ and considerate. ↘
c. 表示疑问的陈述句，如：
You don’t work here? ↗
e.表现祝贺，同情，或热情时：如
1 Congratulations! ↗ 2 I’m sorry to hear that. ↗ 3 Have a nice weekend. ↗

技巧二：如何处理句子中的降调
1． 英语中的降调一般用于：
a.特殊疑问句：
What the hell did he do? ↘
b.感叹句：
What a game! ↘
c.反义疑问句中，当说话人对自己所说的内容已经很确定，知识象征性地与对方确认一下时：
We will live in a global village, aren’t we? ↘
A small world, isn’t it? ↘

d.选择疑问句的最后一个选项，如：
Do you prefer handwritten letter ↗ or E-mail? ↘
e.并列出现的若干相同类目词语的最后一项，如：
I want a house with a dining room, ↗ two bedrooms, ↗a bath ↗and a basement. ↘

2. 一般疑问句升调的训练要领：
特殊疑问句在通常情况下使用降调，但仅了解这一点是不够的，要想学好特殊疑问句的调式，必须结合以下几点，否则，即使你运用了降调，也会听起来不自然。实际上，特殊疑问句的音调变化是有规律可循的，以下列句子为例：
a. Where were you born?
b. Which countries have you been to?
c. Which university did you graduate?
d. Why are you learning English?
我们发现整个句子的语调如下曲线图：

起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后渐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。

听录音 注意句子的升降调，然后大声地模仿朗读
1 I am the greatest in the world.
2 Do you want to drive me mad?
3 She sells seashells on the seashore

技巧三：句子的短语连读
如何处理连读
我们在听英语时，会发现漂亮的口语听起来流畅，有跳跃感和音乐感。这是由连读带来的效果。连读可以让自己的发音更漂亮更顺口，同时也可以提高自己的听力水平，为了更好的交流，把握一些连读的技巧是非常有必要的，那么如何处理连读呢？
一般来说，连读的规则如下：如果前一个词的词尾是辅音， 后一个单词以元音开头，这两个单词就要连读， 如： Take︵it easy.
慢速读法：[tei k ][i t ][i: zi ] 连读： [,tei k i t′ i: zi ]
也就是说，连读就是把临近的短语当做是一个单词来读，但是,不是所有的短语以“辅音加元音” 的短语都必须连读才给人顺耳的感觉，关键就是自然流利地把句子读出来就好，无须刻意的一定要连读不可。以一些必须要连读的短语为例，希望大家好好把握连读的技巧。
听录音，划出连读部分，然后大声模仿朗读
1 far away *My friend comes from a country far away.
2 for ever *I will keep my promise for ever. 我将永远信守诺言。
3 there are There are a lot of problems in the world. 这个世界问题很多。
4 There are over 600,000 kinds of insects in the world.
世界上一共有六十多万种昆虫。
5 There is no school today. 今天不用上课。
总结： (词末)r/re+(词首)元音 发音技巧： 卷舌连读
如句子含有there is , there are ,here is ,here are, where is ,where are的短语的句子， 连读最为明显

2特殊的连读现象：y的变音 同化音
如果以[t][d]结尾的单词后面接以字母y开头的词，会产生连读，而且发音会有所改变，如： [t]+y---[tʃ] [d]+y---[dʒ]
这种现象叫音的同化，就是说，后面的音影响到前面的音，产生新的发音现象
听录音，划出连读部分，并指出发音有什么变化？
1 Won’t you go tomorrow？ 2 Don’t you like it?
3 Can’t you see the picture? 4 Couldn’t you finish it by eight?
5 I won’t let ~you down

2) [d]+y---[dʒ] 试读下列句子
1 Why did you quit your job?
[di- dʒju ]
2 Did you make this mess?
[di- dʒju]
3 He already paid you the money, didn’t he?
[ ′pei- dʒju]
技巧四：句子意群停顿
1) 意群： 在意义和结构上都紧密联系 在一起的一组词，它可以是一个句子，一个短语，有时也可以是一个词，在意群中停顿会影响意思的表达。
2) 气群：指能不费力气地一口气说完的一组词，它可以是一个意群，也可以是几个意群。
如何处理句子中的停顿? 朗读例句，总结划分的规律

意群划分规律总结
(请响亮快速的朗读下列规律总结和例子，加强理解和印象)。
1 名词短语划为一个意群
如a country ， coumrade Li natural science New Year’s Day the working class，
thirty-two note-books 223--two hundred and twenty-three
2．介词短语，例： from now on with an effort
3．副词短语，例： day and night first of all
4．副词+介词短语，例： early in the morning far into the night
5．副词+动词，或动词+副词，例： quite understand study hard
6．一些固定的动词词组，例： to take a rest to have a meeting to get ready
7．联系动词+表语，例： be at school grow quite well
8．简短简单词 一般划分为一个意群，
例： He stands up． They are very happy．
I can speak English． He gave me a book．
9名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，
例： That he will come here／is certain． （主语从句）
This is／how he studies English． （表语从句）
He told me／where I could find my book． （宾语从句）
10．定语从句，例： This is a factory／that makes cloth．
11．状语从句，
例： I waited／till he come back． He can’t come／because he is ill．
We worked fast／so that we finish our plan．
总结：讲英语或读英语时，尤其是遇到长句时，适当的停顿很重要。停顿并非随心所欲读累了就停，而要根据意群（句子中构成相对独立完整的意思的语言单位）来停。一般来说，段与段之间的停顿时间最长，其次是句与句之间的停顿，最后才是句子内部意群之间的停顿，例如：主语与分句或从句之间的停顿，句子内部意群之间的停顿 等等
如These are the robots of our dreams, \intelligent machines \ that live to serve

第三部分 Exercise
听短文录音，注意句子的语音语调和意群的停顿，然后模仿朗读，互相指导。
listen to the text, note the markings for thouht groups when you are finished listening, go back and read the text aloud,pausing after each thought group
1 When I was a boy, I leaped over fences, dashed through fields,
climbed tall trees, stomped on ants, and kicked footballs high in he sky
2When I was a girl, I skipped down paths,danced in my bedroom, spun in circles
under the sky , jumped rope with my friends,and squatted to smell flowers in my mother’ garden
3 When I was a young man, I hopped into my fater’s car swayed with my girl on the dance floor and stood next to my friend in a fight
4 When I was a young woman,,i stepped into high-heeled shoes,turned o look
at shop windows,and tiptoed into the house late on a school night\
5 When I became a man，I fell at the feet of a beautiful woman
when I became a woman ，I ran blissfully into marriage
6 When I was a father, I knelt to see eye to eye with my child
when I was a mother , I tripped over toys on the floor and rocked my children in my arms
7 Now that I am a grandfather, I hobble to my grandchild’s bedside and gaze at her face
Now that I am a grantfather I tap my feet as I wait for my grandchidren to visit me
8 When we reminisce, we stoll arm in arm. How far our feet have taken us!

第四部分：课后模仿练习作业巩固
1在课文任一篇课文选择一个段落，运用今天所学的连读技巧和意群划分技巧，对该段落进行连读标记和意群划分，并模仿朗读。

2课后要对本份资料的发音例词例句进行疯狂操练巩固掌握技巧

对英语模仿朗读练习的方法建议
1 朗读信心不足怎么办？
大声朗读 切忌朗读时断断续续，或者音量太低导致声音未能很清楚的朗读出来，因为在口语考试中如果是音量太小，会直接影响到朗读声音的录入质量，从而影响得分，所以大家平时一定要注重大声的朗读，同时大声朗读也可以让自己尽快进入状态，达到忘我境界，提高信心，就算是读得不好，受折磨的不是你本人，所以尽量放开喉咙大声喊吧！

2 碰到不会读的生词怎么办？
模仿新单词发音
遇到新单词不要发慌，也不可停顿下来，更不可干脆跳过不读。平时要注意积累单词的发音规则拼读新词，碰到很长的单词也不必感到焦头烂额，发出相似的音就可以了，考官也是人，是会酌情给分的。只要语音语调，停顿把握得好，肯定会得很高分，所以大家一定要对自己有信心。

3 平时应该怎么选择模仿朗读的材料？
注重课文的模仿朗读，注意语音和语调，节奏和停顿
课文就是最好的模仿朗读材料。在选材方面，没有必要每篇文章都要进行模仿朗读，建议在每单元选择一个段落为重点模仿朗读的对象，然后就集中时间和精力去对该段进行强化练习。

4 模仿朗读时该怎么做才能更好的把握
平时在朗读课文前，第一次听的时候，先不要跟着读，而是集中精神听，注意读音中的语音，语调，意群停顿，连读和语速，听的时候要用笔在停顿的地方做出升降调，停顿和连读的标记，第二次听再跟读，感受一下。第三次就自己读一下，觉得不是很顺口的时候，再反复听和跟读，直到感觉顺口了，读得不再感到吃力了，就可以了。

5 如果觉得课文的句子太长太难了，没有模仿朗读的耐心和信心怎么办？
那就模仿朗读新概念2里的课文吧！当你模仿朗读甚至是背诵到第十课的时候，你的语音语调可以明显的提高了，到那时你再翻开课文来朗读，你会发现，课文的朗读变得容易多了！新概念里的文章都是短小精悍，有趣容易懂，语音语调语速和停顿，都是非常适合大家作为提高自己的发音的好材料，同时又可以为自己的英语学习打下扎实的听说读写的基础，何乐而不为呢？

6 一天要读多长的时间英语为好？
提高朗读水平，通过朗读提高英语水平，也决非一日之功。应该坚持经常性的朗读，可利用每天的早读课朗读所学课文或所选材料，每天至少朗读半小时，只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。并且读英语一定要大声读,别害羞别不好意思,大声朗渎可以刺激自己的听觉器官，提高听力。有些同学听课文录音带，听不懂，就是因为听得少，听力差，如果我们先听课文，听十多遍再去读，就不但能听懂，而且还能听得清，能听出自己读得对与不对的地方。这时再进一步模仿录音，达到朗渎正确、流利、熟练。大声朗读既能练就正确的语音、语调，又能加深对课文的理解记忆、巩同所学内容、体会作者以及作品的感情色彩，从而提高朗读技巧，加快学习速度。

附录：高考英语口语 “计算机口语考试 ”应试技巧
“人机对话”考试内容方面包括了模仿朗读、角色扮演和口头作文三个部分。
第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读

考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。这部分主要考查语音、语调和语速。
备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。
2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。
3.注意停顿和节奏。

第二部分角色扮演：注重从原声中获取信息
考试要求：角色扮演。你将扮演角色完成2项交际任务。考生观看无英文字幕的英文录像，了解任务要求及对话情景，按扮演的角色先向计算机提出2个指定问题，然后再回答计算机提出的2个问题。这部分考查考生对信息的获取和英语口头问答的能力，考查回答能力时侧重回答信息的准确性。
高考口语考试第二大题时间说明：
第一问：准备时间为10秒，提问时间为10秒
第二问：准备时间为10秒，提问时间为10秒
请注意听回答，每个回答重复一遍
第三问：准备时间为10秒，回答时间为10秒
第四问：准备时间为10秒，回答时间为10秒
请准备回答2个问题，每个问题重复一遍
备考策略：1.观看英文短片时要留意涉及的人物、事物、时间、行为等相关信息，并适当做笔记，方便自己答题。
2.留意考试的每一个环节，及时补充题目信息，从原声中获取信息，例如，计算机回答问题的内容往往是下一部分的答案或提示。
3.准确获取信息后，应留心使用规范的英语进行问答。

第三部分口头作文：无须拘泥于画面
考试要求：考生先听计算机用中文简要讲述故事情节，接着观看无英文字幕、无声音的录像。1分钟时间准备后，考生根据提示的中文情节和画面内容进行口头作文。
备考策略：1.考生在听故事和看短片时，可用笔记录相关的细节信息。
2.可粗略写个发言提纲，以使叙述更清晰、具体。
3.口头作文要注重语言流畅，考生在描述同一场面时应连贯表达，可使用适当的连词，使表达更加流利。
4.考生有1分钟左右的时间准备和进行组织口头作文，考生只要在总共2分钟左右的时间里准备并流利表达出来就行。
5.口头作文不考查配音能力，因而考生无须拘泥于画面，进行叙述时可以不与画面同步。
英语语音语调基本知识 语调
我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调: 升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。
（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如：
一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如: a）Shall I tell him to come and see.you? （一般疑问句的正常语调）
b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）
c）.What have you got there? （用于特殊疑问句中，语气亲切热情）
d）.Right you.are. （用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）
e）She bought.red，.yellow，and.green rugs. （用于排例句中，区别语义）
（2）降调: 降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如:
a）Swimming is my favourite∈sport. （用于陈述句表示肯定的意义）
b）What did you find∈there? （降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）
c）Tell me all about∈it. （语气较强的命令）
d）Have you got the∈tickets? （降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高
兴）
e）How∈nice! （用于感叹句，表示感叹）
英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识。
英语语音语调基本知识 音的连读
在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（ ”来表示）。英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）+元音: 单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。例如: read i（t /5ri:dit/，brush u（p/5brQFQp/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧: 把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如: pu（t i（t on 可读成 /5pu-ti-tRn/。
（2）元音+元音: 前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如: do it/5du-it/，he ate some/hietsQm/，轻轻地滑到下一个元音上。
（3）/r/+元音: 这一类连读分为词末连接音 /r/ 和外加音 /r/ 与元音的连读。
a）单词末尾或音节末尾的 r 在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母 r 读为 /r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如: there is /5TeEriz/，forever /fR5revE/。
b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上 /r/ 音，这就是外加音 /r/。如: idea of it/ai5diErEvit/，the sofa over there/TE5sEufErEuvE-TeE/。:
英语语音语调基本知识 弱读
单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当 some 在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音/E/。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词 be、介词、关联词和人称代词等。例如:
some/sQm/→/sEm/→/sm/; have/hAv/→/hEv/→/v/; were/wE:/→/wE/，must/mQst/→/mEst，mEs/
→/mst，ms/; do/du:/→/d/→/du/→/dE/，and/And/→/End，En/→/En/; of/Rv/→/Ev/→/v/，them/Tem/→/TEm/→/Tm/; we/wi:/→/wi/ 等。
绕口令”练习英语语音语调！ 在学习英语的过程中，很多学员苦于自己的发音太差，迫切想知道如何提高自己的英语语音语调呢，当然首先还是得模仿，模仿了之后还得有自我的练习啦。
那这里呢，我们就来看下绕口令这种语言游戏，对于练习英语语音语调都是极为有用。 这样练习语音既有意思，又收效明显。
汉语中的绕口令是将声、韵、调极易混淆的字交叉重叠，编成句子，说快了容易发生错误。美国人也说绕口令。由于英语中只有重音，不像汉语那么复杂，因此，英语中的绕口令远不如汉语中的那么多，其繁复的程度也不如汉语中那么有趣。总之，显得“薄”了一点，当然还是可以有助于练习英语语音。绕口令是多少代人创作、提炼、升华而成的，可以说是群众集体智慧的结晶。因此，美国人
所说的绕口令，也不乏有看了或读来令人忍俊不禁的佳句。让我们来看下面的例句：
1. Sixty-six sick chicks
2. The sixth sick sheik's sixth sheep's sick.
例句１可以说是美国人说的最简单的绕口令了，比较容易理解；例句２还被列入《吉尼斯世界纪录大全》。 这里还要说明的是，把美国人说的绕口令译成汉语，同时又能让中国人听了捧腹大笑，这几乎是不可能的。 就拿被《吉尼斯世界纪录大全》收入的例句２来说，翻译成中文只能是：第六位生病的酋长的第六只羊病了。把这句话说给不懂英语的人听，是不会觉得有趣，不会发笑的。但对于懂英语的人来说，学说英语绕口令，无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说，都是一个极好的素材。
下面再提几个常见的绕口令，相信在你耐心地读，细心地品味后，最终会发出会心的笑声，感叹美国人的睿智的。
3. She sells seashells by the seashore.
4. Amidst the mists and coldest frosts, with barest wrists and stoutest boasts, he thrust his fist against the posts, and insists he sees the ghosts.
5. Betty Botter bought a bit of butter,"But,"she said,"this butter is bitter,if I put it in my batter,it will make my batter bitter, but a bit of better butter will make my batter better,"So Betty Botty bought a bit of better butter, and it makes her batter better.
再向大家推荐一则被美国许多绕口令爱好者认为是最难的，最拗口的绕口令。
6. Theophilus Thistle, the thistle—sifter,sifted a sieve of unsifted thistles. If Theophilus Thistles, where is the sieve of unsifted thistles Theophilus Thistle, the thistle—sifter,sifted?
绕口令只是让你分辩一下有近音的单词的读音，不要滥用。再怎么说，生活中也很难遇到像绕口令一样的说话。
附件上为一些英语经典绕口令供大家练习）
英语经典绕口令
提高语音语调的几个方法；ListentospokenEnglishaso；Listentohowspeakersprono；2.Learnthephoneticalphab；Usethephoneticalphabetpa；3.Don'tforgettolearnthew；EveryEnglishwordhasitsow；Wordstressisimport

提高语音语调的几个方法
Listen to spoken English as often as possible. 多听别人说，自己做有心人。 V4 r& C( \0 a! F$
Listen to how speakers pronounce various words and phrases and "model" your pronunciation on what you hear.
2. Learn the phonetic alphabet. 学习音标。
Use the phonetic alphabet page (at the beginning of most good dictionaries)as a guide to pronouncing new words.
3. Don't forget to learn the word stress of a new word. 注意单词重音。
Every English word has its own stress, or intonation. For example, the word "believe" has two syllables (be and lieve), but only the secondsyllable is stressed. We say be'lieve and not 'be lieve. Your dictionary will show the syllable stress by an apostrophe (') before the syllable to be stressed.
Word stress is important. In fact, it is more likely that someone misunderstands you because of wrong word stress than because of thewrong pronunciation of a sound.
4. Work out which sounds cause you most problems in English. 找出自己的弱点，专门解决。
Depending on what your first language is, you may have problems with certainsounds. For example, French speakers have difficulties with "th";speakers of Mandarin have difficulties with "r" or "l", and Arabic speakers have difficulties with "p" and "b", For example, "pair" and "bear"; "pond" and"bond"; "pie" and "buy" etc.
, P7 G* \& a* [ N {) K/ U# ~' |; j; F, [) z4 M! z5 J0 k5 G8 S m; x; D8 N5 r9 g$ V9 P' A, |3 C1 V$ Q2 i/ t( V3 [+ v& O
5. Be aware of intonation and sentence stress. 注意句子的重读。
Not all words in a sentence have equal stress, and generally only the "information" words (nouns and verbs) are stressed.
'Where's the 'pen I 'gave you?
'Where's the 'red 'pen I 'gave you?
Where's the 'red and 'blue 'pen I 'gave you 'yesterday?
The unstressed words (such as "the", "I","you" and "and") don't carry as much "weight" as the stressed words. They become much smaller in length, and are almost abbreviated. For example, "and" becomes "un".
Changing stress 根据意思改变重读
Sentence stress isn't "fixed" like word stress. In fact, you can stress words that are normally unstressed in order to highlight different meanings.
For example:
I 'love you. (Love, rather than just like.)
'I love you. (With the stress on I to highlight that it's me rather than another person who