识字教学主题式教研活动总结.doc

在磨砺中成长 在成长中磨练 低段语文组识字教学教研工作总结 上饶市实验小学 郑丽红前言：从教即将二十载，平平淡淡为书匠，一朝踏入教科处，才知教研深似海。你把她郑重地交给我，眼里充满信任的目光；我忐忑地接住她，就像一个母亲在接捧自己的婴儿。一路的历程，唯有自己自知，多少个深夜，多少个双休日，我只能坐在电脑面前，静静地敲击着键盘，困惑，迷茫，痛苦 ，抓狂，落泪，几近崩溃，但我依然笑着面对。为了迎接这场战斗，我就像一个刚刚身怀六甲的年轻媳妇，孕育时的不适，过程中的反复，期待中的欣喜，种种艰辛，只为看到她诞生的那一刻，用母亲的角色去呵护这欣喜的生命，花开，蒂落，期盼，成功。如果，将这漫长的化茧成蝶的痛用三言两语的文字来总结，我无从下手，无法复述。 感谢活动，是她给我了我最苦的历练；感谢语文，她是世界上最美的语言；感谢汉字，她是如此隔空距离的焦距。浅浅的总结，浓浓的情感，一个个文字就是精灵，诉说着我与团队们的情深意重，倾诉着一线教师最执着的追求。一、人多力齐推倒山 众人拾柴火焰高开学初，教师们详读了学校教研活动的方案后，9月9日，我们低段组十位语文教师聚集在二年级的办公室，为即将展开的教研节活动群策群力。老师们热情高涨，精神饱满，对此次教研活动充满信心。针对低段教学特点，教学重难点，侧重点，困惑点，认为汉字教学可作为本次教研活动的研讨课题。汉字在基础教育阶段的语文教学中，是有所侧重的，汉字的创造、构字特点与演变等知识，是教师的熟悉范畴，不是学生的学习掌握范畴。常用汉字更是学生掌握的知识范畴，是语言工具性的首要标志，是进行听说读写活动的基础。大家观点一致，达成共识，确定研讨主题汉字教学。随后，刚进入实验的陈姝老师、年轻的胡霞教师、教学经验丰富的徐丽娟老师，她们毫无怨言地承担本次教研活动上课任务，发扬了不怕苦，不怕累，勇挑重担的精神。王晓媚、饶玉玲、杨婕、林红萍老师为研讨活动出谋划策，阐述各自的观点和想法，刘承、罗娟老师做了详细的记录。办公室里洋溢着浓厚的教研氛围，初次的筹备会开展得非常有成效，我们对教研活动信心满满。有了方向就有了前进的路标，期待下一周教研活动的展示。二、看似平常最崎岖 成如容易却艰辛9月16日，是我们组第一次教研活动。组员们早早地在多媒体教室等候。陈姝老师上的是 “青”字演变“晴、请、情、睛” 形声字换偏旁识字法；胡霞上的是“页”字演变“须、颈、额”与身体有关的换偏旁形声字识字法；徐丽娟上的是同类字编字谜法“鸟”字换“鹂、鸥、”的形声字。三节小课，不谋而合，她们的想法如出一辙。这和我们要的多种识字教学方法相阿差甚远。从上课时间，课堂模式，课堂类型，大家发现，真正的教研活动不是纸上谈兵，只有操刀小试，问题就层出不穷。如何上好精彩的片段教学，时间的操控很难；如何做到三位教师不雷同课堂，我们须认真思考；如何真正做到教研相结合，我们很迷茫；如何教个人观点糅合成集体智慧，我们很陌生。根据语文新课程标准提出的“认写分开、多认少写”的构想，如何利用汉字特点，遵循识字规律，采取儿童喜闻乐见的多种形式，加快认字速度，提高识字量，是我们本次研讨活动中要着力解决的问题。投石问路，摸着石子过河。说实在，活动如何有序、高效、创造性地开展，我也很迷茫。从第一周召开备课组活动到第一次研讨，我们确定：探索出一条高效、趣味、短平快的识字教学方法，成为本次研讨工作的重中之重，难中之难。组员们陷入深思，重新定位，上课教师翻改课题，迎接的又是一周绞尽脑汁的思考。看似平常最崎岖 成如容易却艰辛。三、山穷水复疑无路 柳暗花明又一村9月23日下午，是我们组第二次教学研讨。陈姝老师将形声字换成了“象形识字法”，短短几分钟，学生学习兴趣浓厚，我们感觉很是欣喜。胡霞老师用自编故事“将军不小心被狗咬去和夫人告状”引出的“将、状”的汉字教学，给人耳目一新；徐丽娟老师由“口”字巧编编字谜导入课堂，导出“十口”猜谜教学，学生兴趣盎然。在此次研讨上，老师们看到了教研的曙光，如何将曙光拨开，化成万丈光芒呢？王校长一语中的：“汉字怎么教？教什么？依托的文本是什么？能否脱离教学文本？又如何将文本与研讨课堂有机结合？”我们展开激烈的讨论。胡霞老师告诉大家，这些汉字都是她从二年级教材截取的，有文本的依托，但又不是单一的教学，进行了有机的整合。饶校长继续追问：“教研的形式是什么？只是单一的走过场吗？如果要注重创新，该怎样体现？”有经验的杨老师和林老师立刻说道“打破传统，可以边教边研讨”。大家赞同她们的想法，决定采取边研边讨，教研结合的研讨形式。接下来我们确定以下方向：1、板块要清晰。2、方法不雷同。3体现趣味性。4组员多群策。汉字教学何其难！教研之路何其远！离开学校，已是华灯初上，我的眼前光芒不闭。转辗反侧多少夜，今晚获许安稳觉。“山穷水复疑无路 柳暗花明又一村”遥想当年陆游心，正是此刻吾之绪！ 四、东风一夜寒意去 万木含绿待春来第三次研讨活动，已经完全褪去初次的模样，板块的衔接，研讨的形式，课堂时间的把握，都有了质的飞跃：1、题目的修改。题目由可爱的“识字教学万花筒”确定为大气的“趣字引路 众说识字”，凝结了组员们智慧和团结。2、板块雏形到定型。研讨板块由“象形联想 众说识字”、“趣编故事 识字识字”、“巧编字谜 众说识字”构成。3、环节的串编，组员教师选取自己感兴趣的板块，深入教研，辩解观点，旁征博引，思想碰撞。当活动预演时，我们组获得了汪校长三个字“高大上”的点赞。高大上何其难！高大上何其贵！当然，汪校长也给我们提出了弥足珍贵的意见和建议：1、环节需要再明了。2、衔接需要再自然。3、课件需要再饱满。字虽短，给我们教研又指明了更多的方向。活动预演，我们达到了自己预期的效果。虽已入冬，我有种“东风一夜寒意去 万木含绿待春来”的欣喜。五、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来12月8日的下午，是实验小学对外展示收获的时间。我们组作为本次教研节研讨活动的首场，肩负着开门红的责任。从课堂效果，听课教师们的脸上，我们感觉到很是成功的。整个流程下来，教师们研讨气氛浓厚，没有丝毫的做作；上课教师沉稳、大方、流畅；孩子们表现活泼、可爱、机智；现场活动互动特别自然、有趣，给人一种宽松、愉悦的享受。低段组语文教研活动取得了圆满的成功。回顾三个月的教研历程，看着一张张简单的照片，微信群聊，作为负责人的我，感到深深的幸福。幸福1、我有一个团结合作的团队。十位教师在研讨期间，没有一位老师因为自己个人原因推迟任何一件事情。不论她们是校长还是普通教师，分工合作，互相鼓励，事无巨细。从会场的布置，灯笼的挂放，课件的制作，都给了我极大的帮助。幸福2、倾力配合的家长。为了开展此次教研活动，二年级的老师们不仅仅做了教研的研讨，对于我们要用到的道具花尽心思。为了配合字谜识字法，我们请家长反复做了三次灯笼，一次比一次做得精巧、美观。分工到的家长积极配合，毫无怨言，感谢家长们的倾力配合。幸福3、磨砺给我的能力。展示活动是短暂的，研讨过程是痛苦的。为了本次教研活动，从接手到结束，我没有安安心心地玩过一次，总觉得有件事压在我的心头，怕做不来，怕做不好。稿子的反复修改，称心如意的题目难想，课件制作的不熟，我只有慢慢学习，细心讨教。能力决定质量，态度决定成败。通过此次负责，我看见自己的态度，发现自己的能力。尽力做好一件事情不容易，倾尽自己的心思去做好一件事情更不易。真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教学生涯路漫漫，教研之路路漫漫。教育实践中，教师要不断地总结、积累和探索教学的经验方法，灵活多样地引导学生学习，激发学生主动学习的愿望，培养了学生自主学习的能力，提高孩子学习的有效性，让学生学得轻松，学得快乐。亲爱的老师们，只要我们钻研教材，设计扎实、有趣、巧妙的教学方法，就能解决降低孩子学习难度，还能减轻学生的负担，让学生感受到学习的乐趣，感受到祖国语文无限魅力。亲爱的的老师们，对教研工作，我们应当永存创新之心，钻研毅力！让我们一起努力，开拓教研之路的未来！