1、以心换心
有人说： “理想是石，敲出生命之火；理想是火，点燃长夜的灯;理想是灯，照亮前进的路；理想是路，引我们走向光明。”我的理想就是当一名幼儿教师。中专毕业后，我选择了报考一年半的幼儿师范学校。经过一年半的学习，我终于毕业了，开始了我的教育生涯。
转眼间，我已在岗位与幼儿度过了两年多的时间，这两年多的幼教时间不仅是我在教与学中度过的，也是我和孩子一起共同成长的过程。刚开始，作为一名幼儿园教师，刚开始在中山古一幼的实习阶段是初步的观摩阶段，而这两年多在园是正式我的实践阶段，通过这两年多的学习让我深深感受到要做一名幼儿教师不难，但要做一个好的幼儿园教师就不是一朝一夕的事情，需要花更多的时间和
2、精力去努力和探索。
在我印象最深刻的是今年刚带完第一批幼儿参加毕业典礼。还记得班上有一位特殊幼儿，她是一位自闭幼儿。在集体活动时，从不遵守集体规则；也不喜欢交流，和正视别人，并且缺乏与同伴交流的技巧；一直生活在自己的世界里。鼓励婷婷走出自我，融入到这个集体，是我们三位老师的工作。以下我就谈谈与婷婷的交往过程中的一些做法和心得。
一、抱抱老师
在孩子们眼里，教师的拥抱就是爱，他们十分喜欢。因此，我经常用拥抱来鼓励孩子。在一次户外活动，婷婷表现得很好，没有到处乱跑，我鼓励她说：“婷婷真棒，来抱一抱!”婷婷听到马上就跑开了，那时候是我刚接触这个孩子。然后我就把旁边一个孩子叫来了，说：“老师很喜
3、欢你，老师抱抱你。”当时我注意到，原来婷婷躲到一边一直看着我们。后来我试图让婷婷过来抱一抱，然后她就放下心了走到我身边，让我抱一抱。从这以后，拥抱婷婷成了我每天必做的一件事。刚开始婷婷并不习惯，经常躲避、逃跑，婷婷发现这其实是一件简单的事情，渐渐习惯和我拥抱，并开始主动向我问好。
二、抱抱朋友
在一次排练六一节目时，婷婷喜欢四处张望，躲避、拒绝同伴的邀请，也不愿参加表演的节目。我鼓励婷婷，请了一位小女孩让她和婷婷手拉手唱歌。刚开始婷婷很抗拒也很拒绝，后来还是勉强的拉拉手。我尝试让他们互相拥抱一下，婷婷媛媛伸出手，在我的鼓励下，两个小朋友轻轻地拥抱了一下。虽然她仍东张西望，也一直笑，但看得出
4、她很开心。从那以后，我常常鼓励婷婷和小朋友握手、拥抱、交朋友。
三、从容表现
婷婷中班了，婷婷早操时不再像小班一样乱跑了，还会跟着早操音乐做一些简单的动作。我想好好地鼓励他一下，便竖起大拇指：“婷婷真棒!”婷婷一听立刻停了下来。看来，是我的关注给婷婷带来了不安。从那以后，当婷婷在做操、游戏或进行其他活动时，我只用余光观察他，不正面注视，不当场鼓励、评价，而是给予他充分自主、自由的空间，从容去表现。
四、适应变化
小班时，婷婷一直留着短头发，中班大班后，婷婷妈妈给婷婷留了一个长头发，刚开始她还有点不适应，每当午睡后起来，每当帮婷婷扎辫子时，她比较抗拒和不愿意。后来我发现每当我在帮其他小朋友在扎辫子时，婷婷都一直看着我们在一边笑，其实她很喜欢扎辫子，只是还没适应自己头发的变化，从那以后我都让婷婷妈妈帮婷婷扎辫子来园，扎辫子离园，让她适应自己的变化。渐渐的，婷婷适应了幼儿园的集体生活，能遵守规则，愿意和小朋友一起游戏；在节日时，愿意和小朋友一起表演；快毕业时，她和一位小男孩做起了舞伴呢！
所谓的“以心换心”我总能体会到了，当你在默默为孩子去付出，孩子是能感受到你的真诚。这两年多的工作里，不旦让我收获到孩子们天真和可爱，还让我感受到孩子在一步步成长，让我很欣慰。未来的日子里，就让我们以心换心来相处吧，孩子们！
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