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小学低年级班主任如何培养学生良好的行为习惯
低年级阶段的学生年龄为6至8岁之间，这一阶段的学生情绪容易冲动而多变，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。有这样一句话说得好：孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。可见，习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要，小学低年级班主任要用心培养学生养成良好的行为习惯。
一、做好学生的思想教育。
（一）小学低年级学生认
2、知能力较差，做事只凭兴趣，很多时候不知道什么事情该做，什么事情不该做。作为班主任就要利用班会课，中队会进行思想教育，讲讲在学校、在家里，在公共场所要养成的习惯。比如：在学校楼道里行走，要靠右行，不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和做文明游戏等。在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。
（二）班主任不仅要让学生知道要这样做，还要让学生知道为什么这样做。比如：在学校楼道里行走，不奔跑追逐。班主任可以告诉学生，学校里有很多同学，如果你在走道上奔跑，正巧有一位同学从教室里出来，你跑得太快，就会闯到刚走出教室的同学
3、可能两个人都会受伤。这样，学生明白了在学校楼道里行走，不奔跑追逐的道理，增强学生的自觉性。
二、以身作则。
班主任每天与学生接触6—8小时，而低年级班主任与学生接触的时间甚至更长，所以班主任一言一行、一举一动是学生最经常、最直接模仿的对象。比如：每天学生进行班级卫生大扫除，班主任要坚持和学生一起打扫卫生，边打扫边教学生如何扫地、拖地、劳动工具怎么摆放……，这样学生劳动积极性高，从老师身上也学会如何打扫卫生。在这种方式的培养中可以发现：教师参与亲自打扫，与你指挥打扫是不一样的。又如：当我来教室看到地上有废纸时，我会赶紧捡起，我用粉笔写字时，都是横平竖直……这一切，学生会看在眼里，记在心上，
4、慢慢地学生都会照着我的样子去做。地上有纸屑时，会有学生去打扫干净，写字时也会很工整。“身教胜于言教”的道理正在于此。
三、树榜样，多鼓励。
现在低年级学生在入学前的教育都很注重个性的发展，来到学校后，他们又很喜欢在老师面前抢表现。特别是想发言的时候，不管其他人，想说就说；或者别人发言时不是不听，就是抢着说。面对这种情况，班主任就要从班上及时发现那些按规定的姿势举手来发言、提问的学生，对他们进行表扬，在班上树立榜样，让其他学生向这位同学学习，通过这种方法培养学生学会倾听的习惯。班主任对行为习惯表现好的学生可以分发小红花、小五角星、发奖状等形式来进行鼓励。
四、关注“特别”学生
每个班中总
5、是有那么几个有逆反心理的学生，他们总是不爱听老师教育，故意不和其他学生一样，不准做的事，他就想做。比如：我们班有一名学生叫李芮德星，同学们都是上课先举手再发言，可他总是喜欢边举手边发言，有时还不等同学说完，他就抢着说。在班上，我规定学生不准课间去教学楼后的墙角处玩，可李芮德星总是一个人到那玩。对待这类学生，班主任就要进行个别谈话，了解学生心里的想法，甚至了解孩子的不良习惯的成因是否与家庭因有关，还要取得家长的支持配合，和家长在校内、外一起教育孩子。总之，动之以情、晓知以理，多关爱他，慢慢地让“特别”学生养成良好的行为习惯。
五、严格约束，规范训练。
班主任可依照《小学生一日常规》、《小学生守则》对学生进行严格约束，规范训练。“没有规矩不成方圆”，只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。
总之，对一个人来讲，一种好习惯能使这个人终身收益，对小学生更为重要。在教育中，班主任要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，让学生养成良好的行为习惯。
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