1、合作意识在小班化体育教学中的渗透
慈溪市蓝天小学 徐建锋
现在的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，他们个性都较强，多以自我为中心，缺乏如何与伙伴们相互合作，共同取得成功的意识与正确的方法。因此，在小班化体育教学中，教师就应精心设计，多为学生创设与他人互帮互练、合作的机会，让学生在体育练习、体育游戏、体育竞赛中学会与他人合作、交流，确立良好的团结协作关系，对其进行“合作意识”的培养，从而有助于其个性、人格的培养、完善，能使其受益终身。那么如何在小班化体育教学中渗透合作意识呢？根据
2、本人的工作实践，我觉得应该从以下方面入手：
一、创设情境
教师要善于挖掘教材中的德育要点，准确把握应在哪项教学活动中培养学生的合作意识。在实际教学过程中为学生营造友好、和谐的课堂气氛，创设良好的合作氛围，使他们敞开心扉，在合作中发挥特长，在交流中培养情感，在竞争中培养学生团结合作的精神。
比如游戏“双人跳绳”中，我预设两人合作的游戏情境：首先，提示学生游戏规则，如两人一组用同一根绳子来跳绳，在规定时间内，看哪一组跳绳的次数最多。学生刚开始比赛时，效果都不好，动作不能协调一致，纷纷尝到了失败的滋味，有的小组虽多次尝试也都以失败而告终。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生
3、在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊口令，团结合作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊1、2，跳、跳等。通过活动，学生们真正体会到了团结合作是取得成功与胜利的重要保证。
二、小组合作
1、精心设计，合理分组
在教学过程中，教师要精心设计，合理分组，把学生按兴趣特长和友伴等组成不同的小组进行练习，同时不能把生理、心理素质差的学生组合成小组，而要把他们分散在各个小组中，让基础好的同学帮助他们，这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足，体会到互助、友爱、信赖的愉快，感到集体的温暖，从而有利于培养他们的心理素质。
2、发挥学生主
4、体地位
学生是学习的主人，教学中要充分发挥学生的主体地位，对他们进行团结合作意识的培养，教师不能一味地灌输，而要正确引导学生，重视对学生自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，通过他们的主体活动，实现培养目标。如在“抛实心球”的教学中，教师先让每个小组想出2～3种能够把实心球抛远的方法，每个小组成员在短短几分钟时间里都能积极地动脑思考、献计献策，无形中，加强了学生对技术的理解，提高了学生主动参与的能力。然后再让每个小组进行展示，教师再进行汇总，挑出3～4个好的方法，让全班进行练习，学生练习的积极性得到提高，课堂教学的任务得到顺利完成，学生合作的意识得到培养。
3、适时指导，随机教育
在实
5、际教学过程中，许多情况是教师始料未及的，对学生进行合作意识的培养，除了要按设想、计划实施外，还要对突如其来的偶发事件适时给以表扬、鼓励、批评、指正，随机进行有效地教育，帮学生树立正确的行为目标。仰卧起坐中，可能会有学生不愿帮别人压脚；跳绳中，可能会有同学不愿意为别人数数；投掷实心球时，有的学生可能不愿捡球；接力游戏中，可能有的学生不愿把接力棒交给跑的慢的学生，排斥弱者；篮球赛中不配合等等。针对这些现象，教师都要抓住时机教育学生懂得团结合作的重要性。
三、交流体验
在教学过程中，有成功，当然也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，也要适
6、时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团结合作的意识。
如在游戏“撒网捕鱼”中，有的小组各自为政，追来追去，半天也没捕到“几条鱼”，累的气喘吁吁。有的小组互相配合，四人联手共同围捕，一会儿功夫，“小鱼”被逐条捉住。教学中我就及时引导他们进行讨论：为什么同是捕鱼，结果却是大相径庭呢？于是小组的同学坐在一起开始你一言我一语地讨论起来。最后，找出问题所在之处。又如游戏“同心协力”中，要求三人一组，双脚分别套在两只自制的滑板上，比那一组行走的速度快。于是，我让学生练习体验，然后请大家一起来讨论到底怎样做才能走得更快。学生在你一言我一言的讨论中逐渐体验和巩固了体育游戏技能，强化了这种合作的意识。
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