小班美术活动：小小魔术师.doc

小班美术活动：小小魔术师
江苏省扬中市机关一园 马祯凤
设计思路：
水粉画以其的色彩鲜艳、创作灵活等多种原因，深受孩子们的欢迎。我选择这个活动，是想通过水粉画这一优势，吸引孩子们对涂色的兴趣。为了让幼儿练习大面积涂色，首先就要让幼儿对活动感兴趣。本活动利用油画棒“排水”的特点，课前用不易察觉的白色油画棒在白色绘画纸上画出各种生动有趣的形象、造型；课上用游戏“变魔术”的形式将调制好的颜料涂在纸上，使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象，这本身就能极大地引起孩子的兴趣，激发孩子主动参与活动的积极性，从而在轻松、愉快的气氛中达到教学目的。
教学目标：
由于小班幼儿的年龄小、注意力难以集中，对单一的美术活动不感兴趣，所以，小班美术在目标的制定上应该强调培养幼儿的对美工活动的兴趣，激发其参与活动的热情。因此，我将本次活动的目标定位：通过生动、有趣的色彩游戏活动，培养幼儿对美工活动的兴趣；让幼儿感受不同色彩的刺激，激发幼儿参与美术活动的热情。
教学重点：
1． 让幼儿对色彩产生兴趣。
2． 体验多种形式的美术活动带来的乐趣
教学难点：：
1．用语言表达对色彩的感受。
2．沾颜料和刷颜料的方法。
活动准备：
我选取了孩子们喜欢并熟悉的颜色，调制好盛在16各水粉瓶中；红、黄、蓝、绿四个筐；提供给每个孩子一支水粉笔（课前放于幼儿的椅子底下）；幼儿每人一张课前用白色油画棒画好的白色绘画纸。
教育理论依据：
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——小小魔术师，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过生动、有趣的色彩游戏活动，让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
活动过程及评析：
第一环节：导入
玩“手指游戏”。我们小朋友的小手真能干，能变这么多的东西。（手指游戏轻松的引入课题。）
评价：手指游戏是小班孩子非常喜欢的一种游戏，边做边玩边念的游戏形式，会让孩子们的注意力一下子围绕着老师。同时，孩子们就轻松愉快地进入了角色。
第二环节：激趣
老师告诉孩子们今天我们要玩一个“变魔术”的游戏，一次出示需要的三样道具，并逐一认识，穿插游戏。（用变魔术的形式吸引幼儿的兴趣。）
评价：孩子们的手指可以变出很多的东西，今天，老师又要玩一个“变魔术”的游戏，孩子们的好奇心被吸引了，并且都睁着渴望的眼睛，想知道这个魔术游戏是什么。老师神秘地出示了三样道具，孩子们也被一步一步的引入主题，而且不敢放松，生怕漏了什么。纸、颜料是孩子们较为熟悉的绘画材料，老师通过提问的方法起到了巩固和回忆的作用。水粉笔是一个重要环节，因为水粉笔孩子们平时较为少用，对它不够熟悉，那么一个和水粉笔的游戏就一下子拉近了笔与孩子们的关系。老师带领孩子拿着水粉笔与身体各个部位做了一次游戏，并且用了“脸刷刷刷、手刷刷刷……”等形象的语句，让孩子们掌握一定来回刷的技能，为下一步垫定了基础。
第三环节：示范
有了这三样东西我们就可以变魔术了。教师示范：先让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷；看刷出了什么、变出了什么？（刷出了××）用不同的颜料刷第二张图。
评价：老师抓住了小班孩子的特点，用了“让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷”的语句，形象的交给孩子们怎么沾颜料的方法，孩子们学得快、学得乐。“刷出了××”一句话语，又让孩子们用语言表达出变的结果。一种颜料的示范，让孩子们初步学会了方法。看着孩子们渴望的表情，老师马上捕捉到了信息，请了3位孩子与老师一起完成了作品，效果非常好。再一次激起了孩子们的操作愿望。
第四环节：操作
告诉幼儿颜料分别放在桌子上，幼儿可以根据自己的喜好选择不同的颜色来玩，再次提醒孩子们可以选择多种颜色玩。幼儿自由操作时，可以自由选择纸张，自由流动，到不同的颜色区涂色，“刷”出各种图像。并让幼儿与同伴、老师说说自己刷出的是什么？
评价：老师较为详细的操作要求，让孩子们在操作上减少了很多的问题。但是在实际操作中出现了不少的问题：
1、 颜料太厚，使得涂色时，图画显示不出来。
2、 课前画好的画，白色油画棒颜色太淡，涂得要厚。
3、 纸张不要太大，以16开纸为易。
4、 每张白纸下贴一张稍大的报纸，便于幼儿涂色及搬动。
第五环节：评价
幼儿自由将作品介绍给同伴及老师听，并鼓励幼儿互相评价；张贴幼儿作品。
评价：在请客人老师参观、评价中让幼儿体验成功的快乐。这是美术活动中不能缺少的一个部分。
第六环节：揭示谜底
请幼儿仔细观察老师给他们准备的纸张，能够看出其中的一些奥秘。然后将“魔术”的谜底告诉幼儿，让幼儿了解有趣的魔术是在老师精心准备后才会“变”出各种不同图像的。
评价：这个环节原定在课后，但是，我看到在课堂中幼儿的积极性极高，不断地向我要求，要再涂色一次。因此，我将谜底在结束前告诉幼儿。课后很多孩子回家后，高兴的和家长分享了这个快乐的活动，同时，也要求家长和自己一起来变这个魔术。
总评：
本次活动能抓住幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的兴趣点，课堂上孩子们是快乐的。如果我在课前能更加仔细地考虑到一些问题，操作中的很多问题就可以避免。