小学数学北师大三年级《什么是周长》一课教学设计.docx

《什么是周长》一课教学设计
上蔡县杨屯乡杨屯小学：周小仙
教学目标
知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长； 能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、动手等实践活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中感知周长，认识周长； 结合具体情境，体会周长与生活的密切联系。
情感态度与价值观：充分参与活动过程，学会观察和思考的习惯，学会自主学习、参与学习、合作学习。
教材分析
这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。教材结合具体的事物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
重点和难点
重点：感知什么是周长。
难点：理解周长的定义，会计算三角形、平行四边形、梯形的周长。
教学设计
(一)创设情境，导入新课。（直观认识周长）
1. 同学们，现在是什么季节?秋天来了，树叶开始从树上飘落下来。（课件）一只可爱的小蚂蚁看到这么美丽的树叶6就开心地在树叶上爬了起来。它是怎么爬的呢？请大家仔细观察。（课件）
小蚂蚁是怎么爬的？谁能说一说？（请学生指着老师的树叶说一说。引导学生说出沿树叶边线一周又回到起点的位置。同时教师在黑板上板书词语“边线”、“回到起点”。）
2、画树叶边线。
同学们，老师想把小蚂蚁爬行的路线画下来，你们想画吗？谁愿意到黑板上来和老师一起画呢？（指生上黑板）请其余同学当小评委，认真观察，看我们俩谁画得好。（师生每人一片树叶一起画。）
(画完后请小评委点评：老师画的不好。并说出理由：因为老师没沿着树叶边线画。老师马上重新画，画完再请小评委点评：老师还画的不好，因为没有画够一周。老师继续画第三次，补充完整。同时表扬一次画好的那位同学，请大家学习他认真细心的良好品质。)
同学们，调皮的小蚂蚁把自己的爬行路线也画出来了，咱们一起看看它是怎么画的。（课件）的确，小蚂蚁是沿着树叶边线一周，又回到了起点的位置。这就是它爬行的路线（课件）小蚂蚁爬过这一周到底有多长呢？这一周的长度叫什么呢？我们来听听小蚂蚁怎么说吧。（课件）叫什么呢？（周长）到底什么是周长呢？（板书：什么是周长）大家先说说什么是树叶的周长吧。（引导学生说出：树叶一周的长度就是树叶的周长。并板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。）
（二）描一描，说一说。（初步理解周长）
1、同学们，树叶有周长，那么图形有没有周长呢请大家打开课本45页看第一题的三个图，请大家描出这些图形的边线。
（展示一位学生的作业，请学生说说第一个图是怎么描的，从哪开始，怎么回的起点。然后教师告诉学生，不论从哪开始都可以，只要沿边线一周再回到起点就行了。重点讲述第三个图。展示不同的描法，分析比较，从而得出结论，汽车轮胎里面的半圆不能描，因为不是图形边线。进一步理解周长的概念。）
刚才同学们沿着图形的边线描了一周，树叶边线一周的长度是树叶的周长，那么这图形边线一周的长度叫什么呢？（图形的周长）（板书：图形一周的长度就是图形的周长。）比如（课件）三角形三条边加起来的长度就是三角形的周长，长方形四条边加起来的长度就是长方形的周长，正方形四条边加起来的长度就是正方形的周长。
2、知道了图形的周长，接下来老师就要考考大家了（课件）（请学生观察，说一说哪个是周长，哪个不是，为什么。进一步巩固周长的意义。）
（三）找一找，摸一摸。（实际感知周长）
刚才我们认识了树叶的周长，图形的周长，那么在我们的身边还有哪些物体的面也有周长呢？比如我们的长方形桌面有周长吗？请大家摸摸它的边线，（强调从起点开始再回到起点。引导学生说出桌面边线一周的长度就是桌面的周长。再请学生拿起数学书，摸摸封面的边线，说出：封面边线一周的长度就是数学书封面的周长。）还有哪些物体的面有周长呢？请大家在你身边，在教室里找一找，并和同桌说一说指一指。（学生活动）
谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。（指生汇报。）

（四）闯关游戏
通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战!
1. 先看第一关，课本45页第2题，量一量、算一算下面图形的周长。这里有3个图形，我们分组计算。第1组同学做第1个图，第2大组同学做第2个图，第3组同学做第3个图。做在书上即可。
（汇报，集体订正。展示长方形周长的不同计算方法，并给与肯定和表扬。）　
第一关谁成功了?请为自己加上100分!
2. 继续闯第二关。(课件)　　请看，这两只小蜗牛跑的路程一样长吗？为什么?（想一想，与同桌交流一下。）
他们的周长一样吗?谁来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗?
我们再来看看(根据学生回答演示移动的方法)：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边(闪动)分别相等，只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等，(闪动横边并移动)这两条横边相等，所以它们的周长相等。
谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加200分!

　　现在算算自己得了多少分?祝贺你们!其他同学不要灰心，有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不足，下一次迎头赶上!
(五)课堂小结
同学们，通过今天的学习，你知道了什么？(生……)对，大家认真观察，积极动脑，不仅知道了什么是周长，还用周长的知识解决了一些问题。