新一年级数学学科教案下册.doc

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：十几减9 第1教时 总第 1 个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
　　1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
课前准备：圆片、挂图
教学程序：
一、情境导入
谈话：经过了一个寒假，上学期的知识大家还记得吗？下面老师来考考大家，看谁回答得又对又快？
（1）1个十和3个一合起来是几？15里面有几个十和几个一？
（2）9可以分成几和几？还可以分成几和几？
（3）10-9+5=□，14-4-5=□
（4）6+（ ）=10，你是怎么想的？
（5）9+4=□，8+7=□
二、探究交流
（一）1．师：同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（出示挂图）
小猴子的前面摆了几个桃？你是怎么一眼看出有13个桃的？
小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子灵灵说：“我买9个”。你们能看图提出要解决的问题呢？
2．学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
3．怎样列式？
根据回答板书：13－9=□
思考与调整：
你们会想办法算出它的得数吗？
（二）自主探索，领悟算法。
1．实物操作。
讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？看谁的想法多。
3．小组汇报：你是怎样算的？
4．结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：一个一个地减
方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：13-3=10 10-6=4
方法四：9+（ ）=13 9+4）=13
……
对于学生能讲出道理的算法都给予肯定。
5．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。（根据学生的回答进行算法的优化）
6．试一试。
出示：14-9= 17-9=
让学生用自己喜欢的方法来计算，也可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并说说是用什么方法算的？
7．对比揭题。
（1）读算式 13-9=4 14-9=5 17-9=8
（2）仔细观察这三题，你发现了有什么相同之处？
揭题：十几减9。
三、反馈完善
1．做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
思考与调整：
2．做“想想做做”第2题。
让学生说说“括线” “？块”“？条”分别表示什么？然后独立计算，说说算式的含义以及计算的方法。
3．做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4．做“想想做做”第4题。
玩小蚂蚁推箱子的游戏，再跳着指被减数让学生抢答。
5．做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。还发现十几减9的得数比被减数的个位多1等等。
四、课堂总结。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
五、课堂作业：《补充习题》第1页。
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：9加(4)等于13.
方法四：先减去3,再减去6.

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元　 课题：练习一第1教时 　 总第 2个教案 执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
课前准备：学具
教学程序：
一、知识再现：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
口算练习。（出示口算卡片，开火车练习）
二、基本练习
1．做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2．做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并发现规律：当减数不变时，被减数越大，差也越大。也知道可以利用相邻的算式推出得数。
3．做练习六的第4题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
三、综合练习
1．做练习六第3题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
2、9+（ ）=17 17-（ ）=9
四、课堂作业：《补充习题》第2页

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：练习一 第2教时 总第3个教案 执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
课前准备：投影
教学程序：
一、知识再现：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
口算练习。（出示口算卡片，开火车练习）
二、基本练习
1．做练习六的第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？并让学生领悟：第一步计算结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，所以从第一步起就要认真细心。
2．做练习六的第6题。
游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，同桌比赛，看谁又对又快。并在全班交流答案。
三、综合练习
1．做练习六的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
2．做练习六的第8题。
第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。
四、课堂作业：《补充习题》第3页
汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：十几减8、7 第1教时 总第4个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
课前准备：挂图，学具。
教学程序：
一、情境导入
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、探究交流。
1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2．实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3．小组汇报：你是怎样算的？
4．结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6．试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
思考与调整：
三、反馈完善。
1．做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，可以在花片图上圈圈画画，再集体交流算法。
2．做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3．做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法板书：8+（）=11
11-8=（）
4．做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据错题，说说学会的计算方法。
5．做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
五、课堂作业：《补充习题》第4页

板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：练习二 第1教时 总第5个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
课前准备：投影。
教学程序：
一、知识再现：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
开火车口算练习
9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－9＝ 16－8＝
14－8＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－7＝
5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 15－8＝ 4 + 9 =
8＋4－9＝ 9＋9－8＝ 19－10＋8＝
二、基本练习
1．做练习二第1题，夺星比赛，谁做对1题就能得到一颗星。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2．做练习二第2题。
学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。
再观察这些算式你发现了什么规律？
3．做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁能在2分钟内算完，就能为小蚂蚁打开房门，请把得数写在下面。
4、做练习二的第4题。
三、综合练习
1．做练习第5题。
思考与调整：
先指导学生读题，理解题目意思。
从图上你了解到哪些信息？求什么？你会做吗？
让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。
五、课堂作业：《补充习题》第5页

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：练习二 第2教时 总第6个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1.进一步巩固十几减8、7的计算方法，并逐步达到熟练的程度。
2.在练习中形成对数学的积极情感。
教学重点：在综合练习中正确计算十几减8、7。
教学难点：在解决实际问题的过程中体会策略的多样性。
课前准备：投影仪。
教学程序：
一、知识再现
1、出示口算卡片（开火车、个别算）
2、看图列式计算。（投影出示）
○○ ○○○○ △△△ △△△△
○○ ○○○○ △△△ △△△△
12-□=□ 13-□=□
12-□=□ 13-□=□
①独立完成。
②反馈，说说你是怎样想的？
二、基本练习
1、做练习二第6题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。并说说你是怎么比的？只要判断正确就给予鼓励
2、学生完成练习二第7题。
①横着观察每组算式，有什么相同点和不同点？你有什么发现？（减数不变，差随着被减数的变化而变化。引导学生点到就行。）
②再竖着观察每组算式，你又发现了什么？
（第1、2组被减数不变，差随着减数的变化而变化，第3组被减数和减数作同样的变化，而差不变。）
3、第8题。
思考与调整：
算一算，比一比，你发现了什么？引导学生发现加减法之间的关系。
根据加减法的这个关系，我们可以想加法算减法。
三、综合练习
1、比比谁先回到家，完成第9题
图上有两只小动物是谁？他们在干什么？让我们来帮助他们吧。第1、2组帮助小松鼠，第3、4组帮助小猫。
学生独立完成，看看哪两组同学先完成。并集体反馈计算结果。
提醒同学们注意：前面有一步算错，后面永远也不可能算对。所以在对的基础上再去求快。
2、解决生活中的问题，完成第10题。
从图上你知道了什么？指名说题意。
学生独立解答，集体反馈。
找找生活中这样的数学例子。
如：小明要做13道题，他已经做了7道，还有几道没做？
妈妈要削18个土豆，已经削了9个，还有几个没削？

……
学生举例并解答。
四、课堂总结：
这节课，你学到了什么本领？
五、课堂作业：《补充习题》第6页

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：十几减6、5、4、3、2 第1教时 总第7个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1．使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。
2．培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点：正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
课前准备：正面写有“一共采了11个”、“蓝蘑菇有5个”、“花蘑菇有6个 ”的三张纸条，反面把这三个条件改成相应的问题。投影仪。
教学程序：
一、 创设情境，导入新课
1．出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。
2．揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。
3. 这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”谁来帮兔妈妈回答？（兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”）
3．根据这幅图你还能找到什么数学信息？（条件小黑板一一出示）
二、自主探究，合作交流
1．教学例题。
（1）提问：你能用这些条件编一道用减法计算的题吗？
（2）小组交流讨论。
一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？
思考与调整：
一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
（3）根据学生反馈的情况，进行板书：
这两道题怎么列式？板书：11－5、11－6。（分别说出列式的理由：从11个蓝蘑菇和花蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个花蘑菇，去掉6个花蘑菇就是5个蓝蘑菇。）
（4）学生在书上计算这两道题。
和身边的同学说说自己是怎样想的。
（5）全班交流。这两道题什么地方是相同的？什么地方不同？计算的方法相同吗？
2．小结。由一道减法算式想另一道减法算式，可以提高我们的计算速度。
三、反馈完善
过渡：解决了小兔妈妈的问题，茄子老师又出了题目来考考大家了。你们愿不愿意接受挑战阿？
1．“想想做做”第1题。
（1）看图写出两道减法算式。
（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的，怎么想的。（每组中减去左边球的的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到右边球的个数。）
2．“想想做做”第2题。
师：刚才我们在看图计算的时候表现很好，那么如果没有图了我们还会计算么？请大家口算抢答。
（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。
（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。
3．“想想做做”第3题。全班伸手指口算。
（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。
（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。
小结：如果你掌握了这个规律，就会大大提高你的计算速度，所以我们在计算的时候要灵活选用算法。
4．“想想做做”4题。
小蚂蚁迷路了。你打算怎么帮他？（先计算，再线）
（1）学生在书上用连线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。
思考与调整：
（2）结果课件进行校对。
5．“想想做做”5题。
（1）出示情境图后，让学生看题说说题意。
（2）根据问题列式并计算。
（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？
6、你能从生活中编一道已知总数，和其中一部分数，求另一部分数的题目来考考大家吗？
7、同桌互相伸手指口算并打分；全班竞赛做口算，评出前五名给予奖励；
四、总结反思，拓展延伸
今天的课，你们上得开心吗？如果100分是满分，你会给你今天的表现打几分？为什么？
五、课堂作业：《补充习题》第7页

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：练习三 第1教时 总第8个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重点：掌握方法，熟练计算。
教学难点：掌握方法，熟练正确地计算。
课前准备：投影仪、学具。
教学程序：
一、知识再现。
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
1.第一关：智力大考盘
小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？
交流不同的思维过程及方法。知道用“想加算减”的方法比较简便。
完成练习三第1题。
二、基本练习。
1.第二关：方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？
引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题，要求在2分钟内完成。
2.第三关：大象采椰子。完成练习三第2题。
学生理解题意后，组织学生游戏。每组帮一只大象摘椰子，比比哪一组摘得快。让学生在自练本上列式计算，再集体交流。
三、综合练习
1.第四关：数字密码，完成练习三第4题。
思考与调整：
让学生先计算再比较大小。
2.、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
3.第六关：数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
同桌检查有没有涂错，如有错请找找错误的原因是什么。
四、课堂小结。
这节课，你最大的收获是什么？
五、课堂作业：《补充习题》第8页

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：复习 第1教时 总第9个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学难点：探索减法表中的排列规律。
课前准备：实物投影仪，减法表。
教学程序：
一、知识系统梳理
1.复习20以内退位减的方法。
同学们回忆一下，我们曾经用过哪些方法来计算20以内的退位减法？学生逐一回答。比较一下这些方法，你最喜欢哪种方法？
小结：只要我们熟练掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法，就能正确迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习很重要，所以我们一定要熟练掌握它。
2、整理减法表
（1）白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）
（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
思考与调整：
（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）
先竖着观察，看看这里有什么规律？再横着观察，有什么规律？斜着观察呢？你还能发现什么规律？
（6）找出差是5、8的算式。
（7）13-6=7 ，13-7=6，你还能找出类似的算式吗？
（8）找出得数和减去的数相同的算式。如12-6=6，14—7=7
（9）师随意指算式，让学生快速口答得数同桌进行此项活动。
二、查漏补缺训练
1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说从图上你知道了什么？
让学生根据图列出算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
2、完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？
三、综合运用提升（复习第6题，看谁算得又对又快）
1、学生独立口算，师掌握时间。
2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获？
五、课堂作业：《补充习题》第9页

汇龙小学一年级数学学科教案
第1单元 课题：复习 第2教时 总第10个教案
执教者：薛 燕
思考与调整：
教学目标：
1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
课前准备：实物投影仪。
教学程序：
一、查漏补缺训练
1.口算
9＋2 16－9 13－4 5＋7
15－5 6＋8 11－3 8＋8
13－6 12－7 9＋6 10＋7
17－8 14－8 7＋7 18－9
4＋8 13－5 8＋3 3＋9
（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。
（2）反馈校对，奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7＋4○12 15－9○5 5＋7○11
11－6○6 13－4○8 9＋4○13
（1）学生独立填○。
（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。
3.完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。
二、综合运用提升
思考与调整：
1.做复习题第7题
（1）引导学生观察图，说说图意。
（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。
（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。
2.做复习题第8题
（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图意列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
（4）学生尝试独立解答右题。
（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。
（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。
3.做复习题第9题
（1）引导学生读题，理解题意。
（2）学生根据题意列式计算。
（3）反馈交流。
4.做复习题第10题
（1）引导学生理解题意。
（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。
（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。即：梨最少有2个，最多有10个。苹果最少有5个，最多有13个。
三、全课总结
这节课，你有什么收获？
四、课堂作业：《补充习题》第10页

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