二语文六单元教案.doc

彭水县第二小学教学案

二年级上册语文第六单元教案

教师:

班级:

彭水县第二小学
第六单元教材分析
主备: 窦雪玲
教学内容
本单元有六篇课文《寓言两则》、《采蘑菇》、《小雨点》、《三个和尚》、《我要的是葫芦》、《江雪》、一个综合性学习、一个“积累与运用”。要求学会认识的生字，会写要求写的字，其次是丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
教学目标

1、学会要求认识的生字，会写要求写的字。
2、能使用普通话正确流利的朗读课文。
3、让学生喜欢读寓言故事、童话故事，有主动学习寓言、童话的愿望。
4、借助图画理解课文内容，从中明白一些道理。
教学重难点

1、学会要求认识的生字，会写要求写的字。
2、丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
教学准备

多媒体课件 生字卡片

课时

14课时

课时教案
课题
寓言两则

执教时间

教学
目标
1、认识12个生字，会写8个生字
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。 　

教学
重难点
1、会认识12个生字，会写8个生字
2、读懂课文内容，了解寓意。
教学

准备
生字卡片
教学过程
批注
　一、导入新课 　　
　 1、板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。 
　　2、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。 释题：坐井观天。　　　
3、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。 　
4、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么？
二、自由读课文、自主识字 　
1、自由读课文，标出生字。借助汉语拼音，认读生字。 　
2、小组交流：说说你用什么方法识记生字。教师检查识字情况。 　　　
3、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。 　　 　
三、熟读课文、理解内容、体会寓意 

教学过程
批注
1、质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？ 　　
　2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？ 　　
　3、讨论：青蛙和小鸟为什么事而争论？ 青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？
4、读了这个故事，你明白了什么？
五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》 　
1、小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？ 全班讨论、交流、理解。
2、邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？ 　　
3、抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？
4、总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。 　
　六、拓展延伸 　
联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
采蘑菇

执教时间

教学
目标
1、认识本课11个生字，继续学习和运用诩语。
2、分角色朗读课文。
3、学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

教学
重难点
1、认识生字，分角色朗读课文，体会故事所讲的道理。
2、体会课文最后一句话的意思。

教学
准备
插图 生字卡片
教学过程
批注
一激趣引入新课
1、猜谜语：像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。导入课题、板书。强调“蘑菇” 两个字都是草字头。学生跟着书空。
　2、齐读课题，质疑：如谁采蘑菇？到哪去草蘑菇？
二、初读课文，学会生字新词
　1、学生在文中勾画出要求学会的生字新词“不屑”“仍”“盼望”“却”“始终”“不论”“篮子”“罢”“渐渐”“认真”“因为”
　2、用开火车的形式让全班学生认读生字新词
三、细读课文，了解课文大意
　1、 尝试读课文第二自然段
　刚才我们看到了哪两只兔子采蘑菇（白兔和灰兔）我们先来看看灰兔
（1）学生讲述课文第二自然段的大意
（2）学生一起读这一段。注意读好“不悄”“没劲”“仍看不上眼”带劲”等词语

教学过程
批注
2、学习第三自然段
（1）白兔他是怎么做的呢？指导学生读第三自然段，注意“不论大小”“马上”“都不放过”等词语的语气。
（2）白兔和灰兔都去采蘑菇，但它们有什么地方不一样呢？ 引导学生对比阅读第二、三两个自然段　　
3、学习第四、五两个自然段
白兔和灰兔的想法不一样，做法不一样，它们的结果是怎么样的呢？想想“灰兔为什么哭了”？ 学生展开讨论，白兔是怎么做的？它对灰兔说了什么？
四、品读课文，感悟课文内涵
1、 练习分角色朗读课文，读好灰兔和白兔的对话
2、 小朋友们喜欢哪只兔子？为什么？（逐步引导学生懂得不要放弃小的和少的，懂得积少成多的道理；做事情也应从小事做起才会有所收获的道理。）
　五、拓展延伸，培养创新能力
　　灰兔听了这些话以后会怎么做？请同学们把这个故事继续编下去，先在家里讲给爸爸妈妈听一听，然后再讲给我们大家听。

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
小雨点

执教时间

教学
目标
1、认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学
重难点
　1、认识11个生字，
2、正确、流利、有感情地朗读课文让学生在读中感悟小雨点的“了不起

教学
准备
生字卡片
教学过程
批注
一、课前交流
　猜谜语。 调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。
二、导入新课，板书课 题，齐读课题。
三、学习课文
1、自读课文，自主学习文中生字。（用铅笔标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？）
2、检查学生自主认字效果。 开火车认读生字 指导学生认读生字。
3、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。（①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？ ②反馈检查。（适时板书）
4、完成二、三段的学习（二段重点指导）
①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议

教学过程
批注
5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。
6．学生自读另一只青蛙的话。
7．分角色读两只青蛙的对话。（指导朗读，评价。 男、女生轮读两只青蛙的话。 男、女生轮读两只青蛙的话。）
四、拓展延伸
①出示课件引导学生注意看、用心记、大胆夸②出示课件随小雨点一起唱《小雨沙沙》③出示课文与学生一起朗诵表演课文内容。看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；
五、小结
师生共同总结课文内容。 学生说说本节课的收获。 让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
三个和尚

执教时间

教学
目标
1、认读生字，学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4、读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

教学
重难点
1、1、积累词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，
2、在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，
2、在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯
教学
准备
生字卡片

教学过程
批注
一、引入新课：
1、板书课题《三个和尚》
2、自读课文勾出生字、词语。开小火车读词语
二、精读课文，读中感悟
1、播放歌曲《三个和尚》
2、那课文是怎样写的呢？我们一起来读读课文。边读边想：课文中说的是一个什么样的和尚？你从哪里看出来的？（请小朋友在这个词语的下面打上横线）
3、刚才通过学习我们知道了一个和尚——挑水喝。
4、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。想象两个和尚是怎么争吵的呢？说些什么呢？（请孩子上台）请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。：
他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就
叫“争执”于是，两个人商量一起——抬水喝。（板书：

教学过程
批注
两个抬水喝）
5、后来，又来了一位胖和尚。那3个和尚还有水喝吗？请男同学读课文第三自然段。这个段说了三个和尚——没水喝。（板书）
6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。火是怎么烧起来的？自读第四自然段。寺庙起火了，情况怎么样？（非常危急。）你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来？指导：读时加快语速。危急之中，三个和尚是怎么做的？
　7、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此他们怎么做呢？
（1）师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。
（2）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？（只有齐心协力，才能把事情办好。）

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
我要的是葫芦
执教时间

教学
目标
1、会认6个生字，会写8个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学
重难点
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并懂得知错能改的道理。

教学
准备
生字卡片
教学过程
批注
一、导入
1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）
2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
3．指名答。（出示葫芦。）
4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文，读通课文
1．自读课文，遇到生字多读两遍。
2．检查认读生字情况。
（1）指名读注音的生字。
（2）开火车读去掉拼音后的生字。
3．再读课文，并在自然段前标上序号。
4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文，读懂课文
1．学生自由读课文，想想读懂了什么。
2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）

教学过程
批注
（1）教学第一自然段。
师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？
指名答。（显示正确答案。）
齐读二、三两句话。
指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！
师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？分男女生朗读该段。
（2）教学第二自然段。
师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？指名读第一句话。
指名表演变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出那个人说话的样子。齐读该段。
（3）教学第三自然段。同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。邻居此刻的心情怎样应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？
四、小结：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改了他的想法

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
江雪
执教时间

教学
目标
1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。　
　2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗。　
教学
重难点
体会《江雪》的语言美及意境美。
教学
准备
课件、生字卡片
教学过程
批注
一、谈雪激趣入课题
同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)
　二、初读感知，想像画面
1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景，自主学习
1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
　2.学生交流。

　　(3)你有什么补充的?

教学过程
批注
（1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
（2）听音乐感受诗的意境，边听边读。　　
（3）抽生背诵。　
四、课外延伸　
柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，

板书
设计

教学
反思

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