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语文《登鹳雀楼》.doc

1、学科语文课题登鹳雀楼课时1班级豆豆班执教黄勇时间教 学目 标A组:1.学会本课生字、新词,读准字音,读通诗句。2.有感情地朗读和背诵古诗,培养学生诵读古诗的兴趣。3.通过学习“欲穷千里目,更上一层楼。”理解其蕴涵的哲理,学习诗人奋发向上、积极进取的精神。B组:1.基本学会本课生字、新词,读准字音,读通诗句。2.尝试有感情地朗读和背诵古诗,培养学生诵读古诗的兴趣。 教学重点正确理解诗句的意思,想像诗句描写的景象。 教学难点诵读古诗,想像古诗描写的画面,体会其意境。 教具准备PPT 教学过程 教师行为 学生行为 一、导入新课,解释诗题。1.通过古诗文诵读活动,小朋友都快成小诗人了。谁愿意给大家背诵

2、几首自已最喜欢的诗。今天,我们就来学习一首古诗登鹳雀楼。(板书课题,齐读课题。)2.出示挂图。讲述:鹳雀是一种鸟,样子很像鹤,在山西省永济县有一座楼,常有鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天,诗人王之涣登上了此楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想了很多,于是就在此楼题写了这首登鹳雀楼。【以学生背诵学过的古诗文导入,激发学生的学习兴趣,并将这种情感迁移到新课的学习中。图画的展示、简洁清晰的讲解拉近了学生与文本的距离】 二、初读古诗,想像画面。1.出示古诗。听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。(师配乐朗诵诗文。)2.学生轻声自由朗读,读准字音,想像画面。3.同桌两

3、个小朋友互相检查读的情况。4.指名朗诵,师生评价。(评价的重点在读准字音、读通诗句上。)5.齐读古诗。6.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?【教师的范读把学生带入美好的诗境,激发学生学习古诗的兴趣、热情;自由读让学生读通古诗,感知内容;指名读旨在巩固初读,纠错正音;齐读旨在读懂古诗、引发思考、展开想象。初步体现“读中悟,悟中读”的方法。】 三、进入情境,自主学习。1.再读古诗,看看图,想想自己能读懂哪些词和诗句的意思,遇到不懂的词和句子打个“?”,然后问问同桌,同桌解决不了的,还可以和小组同学讨论。课堂交流,教师相机指导学生理解“白日、依、尽、欲、穷、千里目、更”等重点字词的

4、意思。2.对于这首诗,小朋友可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句的景象,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。说: 播放音乐,指名描述。(让学生充分发表自己的意见,意思对即可,不必强求语言表达一致)。 评价:刚才这位小朋友的描述好在哪儿?(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。) 你有什么补充的? 对“欲穷千里目,更上一层楼”进行深化理解。 (板书:千里目 一层楼)(诗人登楼看到了如此壮观的景象,心情特别舒畅,也有无限感慨。因为只有站得高,才能看到远。)(板书:登高 望远)(诗人写这两句诗,不仅告诉我们这一道理,还用它来激励自己和别人向着更高更

5、新的目标努力呢!所以,从古到今,人们都喜欢它,吟诵它,用它来激励自己不断前进。)画:诗歌、绘画、音乐是相通的,一首诗就是一幅优美的画。现在,就请画画的小朋友把你们的作品展示给大家看看。 展示有代表性的简笔画。 带着自己的独特感受描述画面的意思。【画画贴近儿童的心理,体现了学科间的整合,整合的目的还是为了学好语文。学生在将古诗变成一幅风景画的过程中实际上是进一步理解诗意、诗境。绘画时可以有自我大胆的想象,也可以与生活经验相联系。】读: 指名朗读。 集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) 练读。(引导学生边读边想像画面。) 看同学的简笔画,边看边读。 听音乐感受诗的意境,边听边读,领会意境。 四、总结全文,拓展延伸。1.指导学生有感情地背诵这首诗。 看图练习背诵:指名背,分组背。 随音乐一齐背诵。2.拓展性小练笔。把你站在高处观察到的景物用一、二句话写出来。3.小朋友,这首诗语言优美,意境深远,所以它流传至今,吟唱至今。现在让我们一起随着音乐来吟唱吧!(播放录音,师生吟唱。)【让学生跟随悦耳的音乐吟唱古诗,可促使其对语言有更深更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心,然后“由音到义,由动听到动心”,直至启发灵性。】 五、布置作业。 朗读课文,背诵全诗。 板 书 设 计 登鹳雀楼 千里目 望远 一层楼 登高

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