语文学科边缘生转化体会论文.doc

  语文学科边缘生转化体会

语文教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。近两年开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对这一段时间的后进生的转化作以下的工作总结：
一、做好班级整体上的把握，形成良好的学习竞争氛围，寻找边缘生转化的支持性力量。如学习小组的组成形式，每组6人，设立组长一名，组长不仅为其他同学解答问题，还要起到监督其他同学的作用，及时向班主任汇报其组员近期的表现状况。班主任为每组设立目标，实施过程监督，同时对结果进行评价。
 二、对边缘生个体的特殊关注。
（一）全面、综合的了解边缘生的各方面情况。可以采取的措施：一通过班委、同学对其进行初步了解，二通过其作业情况，我特别注重对基础题目的批改，可以想象一些基础题目，一些本可以会的题目，做错了，说明什么，只能说明其近期学习态度不够端正。三谈话，在谈话技巧的运用过程中，我特别注重谈话次数与谈话效果之间倒“U”型关系。所以在平时的谈话过程中，我把握了一下三点：①控制谈话次数②谈话要有内容，要有的放矢③对谈话内容，与学生共同做好记录。也算是对学生建立了一个跟踪档案。
（二）调查研究 摸清原因
       要成功转化学困生还要调查研究，摸清学困生存在问题的原因，因材施教，对症治病。学困生由于所处的家庭、环境不同，存在的问题也各不相同。这一点，我们课题组成员调查得非常清楚、细致。概括起来有如下几点：有的孩子因为父母溺爱自私、任性、好动、依赖性强学习习惯差，有的孩子因为父母离异心理不健全性格孤僻，有的孩子缺乏自信不敢回答问题，久而久之成了旁观者，另一方面，这些孩子身上也有各自的闪光点。我们只有摸清这些学困生存在问题的原因，找到他们各自不同的潜力才能因材施教，对症治病，帮助他们走向成功，达到转化的目的。
    （三）制定计划 教给方法
     摸清了学困生存在问题的原因，还要制定计划，教给方法，确定转化学困生的具体方法、措施。转化学困生不能单纯只靠学校、老师，必须求助家庭、社会多方面的力量，多角度、动态地对学困生施加影响，通过同学合作互助，各科任老师共同配合，家长、社会对他们进行积极、正面的引导，帮助他们及时排除心里障碍，有效的激发他们的内在潜能，这是我们研究成员的共识。实施田老师班中的学困生李谷东就是因为家长忙于赚钱而缺少对孩子的管教，造成学习成绩下降，田老师首先以成功人士的典型事例感化她，再进一步做好家长的工作，取得与家长配合。田老师通过多渠道经常与家长联系，互通后进生在家的学习情况，取得家长支持配合，共同做好后进生的转化工作。贾老师提出的“与家长保持联系，共同教育好孩子。”于海霞老师提出的“家庭、学校、社会三位一体，班主任、语文科任老师的通力合作，是转化后进生的三大法宝。”所有这些理论体系都是构建学困生学习成绩提高的前提、基础。
1、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
     2、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。并厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
边缘生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。
    （四）评价激励 唤醒自我
      转化学困生要求老师不仅要用赏识的眼光看他们，及时发现他们身上的闪光点或取得的点滴进步及时给予恰当的多元化、多层次、多角度地评价激励，还要为每个学生积极创造受表扬的机会。激励每个孩子发挥其特长，都能体验到成功的喜悦，从而更加信心百倍的向更高的目标迈进。“对于经常不完成作业的同学和家长联手为孩子创造受表扬的机会。同时也请家长配合多关注孩子的家庭作业，督促他按时完成并作好记录，只要发现孩子有点滴进步就表扬”。这是我们课题组成员在研究过程中形成的共识。